小学说课稿汇编六篇

1、save every penny for customers.同学互助一起进步（页眉可删）小学说课稿汇编六篇 小学说课稿 篇1教材分析：新标准小学英语第二册，全册共十一模块，其中含有一个复习模块。每个模块两个单元，第一个单元以故事或对话形式来对教学内容进行呈现，而第二个单元为巩固练习对教学进行拓展。我要说课的内容来至第四模块的第一单元，关于身体各个部分。学情分析：作为一年级下期的学生通过一学期的英语学习，对英语有着很高的兴趣，同时他们还有很强的模仿和接受能力，对学习的新知识有很高的好奇心和学习的欲望。这篇介绍身体的各个部分，课文来自孩子们最熟悉的身体，能够很好的激发他们学习的欲望。课文中学习的

2、歌曲head shoulders knees and toes 这首歌在孩子们幼儿园时已经以中文的形式进行学习，所以对于耳熟能详的歌曲孩子们很愿意学习英文的唱法。module 4教学主题：body.教学目标：1.学习身体各个部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .2.语言功能：understanding ourselves. 描述身体部位。3.核心句子：this is my this is yourwhat are these? these are活动建议：活动1：touch and say (这是我们讲这部分内容最常用的活动)活动过程：

3、出示孩子们熟悉的朋友panpan头像，介绍panpan 的身体各部分。并教读各部分。让同学们都坐好，教师发出指令,如：touch your nose.学生根据指令，指向自己的鼻子并且说this is my nose,可以速度越来越快地说其他的身体部位，让学生指的也越来越快。活动2：stick and say!活动过程：教师在黑板上画一个没有五官的头像。出五官示各部分分解图片，一边巩固教读，一边让孩子们组装新的panpan.活动3：my monster!教师示范画一个怪物，并用this is his these are his向学生介绍怪物的身体部位。然后，请学生画自己的怪物，先在小组内展示、介

4、绍。评选出好的作品向全班展示并介绍。对于本课的难点this is athese are的练习，我们可以采用刚才介绍的造句子的方法。教师准备一些同一物品的 单数和复数图片，把两个句子呈现在黑板上，依次向学生出示图片，学生根据单复数的不同用this is these are造句。另外，我们还可以考虑把涉及到身体部位的一些短语循序渐进地渗透到教学中，（nod your head. open your eyes. close your mouth. touch your face. clap your hands. wave your arms. stamp your feet.）这样在操练的时候，就

5、避免总用touch your这个命令语句，语言会更丰富一些。学习歌曲，带领孩子们边唱边跳。小学说课稿 篇2【教学目标】1、懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。2、让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。3、初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。【教学重难点】教学重点：了解、悦纳情绪。教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。【教学方法】游戏、故事分享、讲授、练习法【课前准备】ppt课件、词语卡片【教学过程】一、谈话导入新课同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。（生齐读课

6、题）二、活动体验活动一：师生、生生互动游戏步骤：1、师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。3、上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。5、师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。（课件出示）活动二：说说我能行师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。2、四个小

7、组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。三、教学积极情绪和消极情绪。（课件出示）师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。1、课件出示积极情绪和消极情绪。2、列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。3、让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？4、总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。四、怎样调节情绪师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，做自己情绪的主人呢？1、故事启发：（课件出示）从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子

8、卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告诉她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。同学们，从这个故事中你受到了什么启发？生自由说一说。2、教学调节情绪的方法。（课件出示总的原则具体方法）五、巩固练习。（课件出示习题）六、谈收获。七、总结升华。同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而

9、且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪，还要留心身边的人，并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐！八、板书设计：丰富多彩的情绪世界情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧情绪的类型：积极情绪和消极情绪情绪转移法调节情绪的方法：理智控怒法心理换位法小学说课稿 篇3尊敬的各位领导、老师：大家好!我是来自第三小学的 。今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课赵州桥，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。一、说教材1、教材分析赵州桥是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计

10、者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。另外，_的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗

11、读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。3、教学重、难点(1)、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。(2)、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。二、说教法、学法1.教法谈话法以欣赏图片为话题引出课题。“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，

12、读中体会。“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。2.学法与教法相适应，采用“读读画画想想议议练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。三、说教学程序教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生为主体”这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:第一环节、创设情境，谈话导入。第二环节、以读促悟，理解文意。第三环节、小组合作，共同探究第四环节、拓展思维，激情结课赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如果你是一位游客，你想夸夸它吗?你想对

13、以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗?四、说板书设计：板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“雄伟”、“坚固”、“美观”是_的关键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。一言以蔽之，在赵州桥这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”的学习模式，培养了学生的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分发展了学生的个性，培养了创新精神。小学说课稿 篇4尊敬

14、的各位领导：大家好！今天我说课的主题是我是小学生。我的资源包里主要有教学设计、课件、拓展资源等。下面，我就以 “教学设计”为主线，对资源包的内容进行说明。课标解读小学心理健康课程纲要中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情。学情分析步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式他们会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由

15、幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。依据课程标准及对学生现状的观察与分析，我确立了以下活动目标：1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习。3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。是本课的教学难点。评价设计：为达成学习目标，我确定了“游戏引入，明确主题；现场采访，交流感受；心理疏导，解决问题；故事励志，儿歌导行；歌声寄情，情感升华”五步教学

16、流程。其中，第一、二环节主要落实了学习目标1。环节三主要落实了学习目标2，环节四、五主要落实学习目标3。教学流程学生进教室前，播放舒缓的音乐，放松心情。教师自我介绍，与学生简单交流。1、游戏引入，明确主题。（预计用时6分钟）为消除上课伊始孩子们的紧张心理，也为了拉近师生间的距离。本节课我以游戏引入。让孩子们在“击鼓传花”的游戏中，告诉大家叫什么名字，平日有哪些兴趣爱好等。问题很简单，主要想在这个过程中培养孩子自信、大方的表达方式。同时在游戏中放松孩子们的心情，消除上课的紧张心理。在孩子们心情放松时提问大家；“我们有一个共同的名字，知道是什么吗？”引入课题我是小学生。然后引导学生用“我叫，是实验

17、小学一年级四班的小学生了。”这样的句式介绍自己。这种方式，潜移默化中增强了孩子们我是小学生的心理暗示。在孩子们认识到自己新的社会角色后，二次击鼓传花，谈谈自己成为小学生后的感想和打算。引导学生树立正确的观念和目标。2、现场采访，交流感受。（预计用时8分钟）在孩子们意识到自己新的角色后，教师现场采访，引导学生交流成为小学生后的感受。大多数学生在兴奋、快乐之余还是有些许的紧张和不适应。其中对教师的敬畏是主要原因。为了及时消除孩子心中对教师的过度情绪，也为了让孩子们正确认识师生关系，知道教师是爱他们的，愿意帮助他们的。我在此处播放课前录制好的任课教师录像。录像中教师们用轻松的话语、亲切的表情表达着对

18、学生的喜爱、期盼。告诉孩子们老师愿意成为他们的朋友。我想这种方式定可以在很大程度上消除孩子对老师的紧张害怕的心理，让孩子们从心底里喜欢上老师。在孩子们和老师建立彼此的信任后，让孩子们闭上眼睛，伴随舒缓的音乐和教师的动情解说，将孩子们置身于美妙、快乐的校园生活中。孩子们在这种气氛中自然会产生快乐的情绪，此时高呼：“我快乐，我是小学生！我自豪，我是小学生。”将快乐之情巧妙的渲染于课堂教学之中。3、 心理疏导，解决问题。（预计用时15分钟）通过上两个环节的教学，同学们已经能够意识到自己新的社会角色，并且为之高兴。下一步需要解决的就是如何以小学生的行为规范约束自己。此环节的设计首先听一年级新生欣欣的.

19、的录音，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望。然后引导学生交流成为小学生后觉得自己哪些地方长大了？小学生活和幼儿园有什么不同？让孩子们懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习。然后出示高年级学生的照片，鼓励同学们都做优秀的学生。此环节的设计意为让学生在交流的过程中认识到自己的进步和不足。当然孩子们的发展程度是不一的，交流也难免偏颇，此处我又设计了画心情脸谱这一环节，让孩子们对照提前放入课桌内的“调查问卷单”，依据自己平日的表现依次画上灿烂的笑脸、微笑的脸蛋和哭脸。低年级学生会喜欢这一环节，在轻松的画脸谱的过程中明白自己的不足和今后应该努力的方向。同时教师也可以

20、通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。在孩子们明确自己的问题后，集体交流自己的不足，明确今后努力的方向。4、故事励志，儿歌导行。（预计用时5分钟）对于小学生而言，明白道理后贵在坚持，而各种良好习惯的培养更需要长期不懈的严格要求自己。此处我出示拓展资源铁杵磨针的故事，让孩子们在故事中体会铁杵磨针的过程就是我们学习的过程，学习中必须有吃苦的精神，也必须长期坚持，只有这样才能取得最后的成功。5、歌声寄情，情感升华（预计用时4分钟）成长的过程中，有快乐。有喜悦。有悲伤。有愤怒，当然也少不了烦恼，再这几种情感之中，少了哪一种都不行，就像做菜的调味一样，少了一味调料就不会是成功的佳

21、肴。告诉孩子们老师永远是他们真诚的朋友，有任何困难可以来找老师。师生随音乐共同唱上学歌。让快乐与爱弥漫教室，让学生的情感进一步升华。五、布置作业，巩固延伸（预计用时2分钟）作业是对课堂的巩固和延伸，本节课我的作业设计是让学生对爸爸妈妈说一说成为小学生后的感想和打算；听一听爸爸妈妈小时候上学的故事。这样的作业拓展面比较宽，不会局限学生的思维，让学生在实践中深化情感。六、板书设计好的板书设计是一节课的袖珍版，是课堂精髓的体现。这节课我根据教学内容、师生活动等，用“快乐、自豪、认识自我、懂得坚持”等关键字板画出一个大大的笑脸。简明概括，帮助学生抓住重点，获得更鲜明的印象。拓展资源为了让孩子们在日后能

22、够以积极地心态面对学校生活，也为了让孩子们充分体会学习生活中的乐趣，我提供的课后拓展资源为1、提供班级博客网址，鼓励学生在家长的帮助下，记录校园生活点滴。2、推荐一年级的小蜜瓜、一年级的小豌豆两本书籍，鼓励亲子共读。小学说课稿 篇5一、 指导思想本课根据体育新课程标准的精神和理念，始终以“健康第一”为指导思想，同时坚持教师为主导，学生为主体的思路。在教学过程中，通过改变教学策略和学生的学习方式，在游戏过程中、在互帮互学的热身激趣中，充分发展学生的身体、心理以及社会适应等能力的综合素质，营造一种积极向上，欢快而愉悦的课堂环境，使学生在体育课堂上体会到成功的乐趣，加深对体育课的热爱。二、 教材分析

23、实心球是一种传统的体育投掷器材。适当的练习实心球投掷能增进人的爆发力和全身协调性，在体育教学中占有举足轻重的作用。然而，实心球的教学也被学生和教师认为是比较乏味、枯燥的教学内容，学生学起来感到机械，练起来又比较的辛苦。如何才能激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性就是成为本堂课教学关键。因此，在本课的设计中用游戏引导学生，用“海底隧道、青藏铁路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景游戏来取代枯燥烦闷的投掷力量练习，从而更好的完成实心球的教学内容。同时，实心球的投掷是一个很复杂的技术过程，在充分考虑教材的基础上我把实心球分为技术动作的的学习（课时一），蹬地发力上步跳步投掷（课时二）两个部分，本课

24、就是以学习技术动作为主的（课时一）。三、 学情分析本次授课的对象是小学五年级的学生，正处于水平三阶段，他们在心理上更加注意教师和学生对自己的态度，团队意识逐渐加强，对集体性的游戏项目产生浓厚的兴趣，通过在类似“海底隧道、青藏铁路”的集体游戏项目的练习证明自我，达到增强学生自信，也更好的融入到集体中。同时他们的生活条件较好，受到父母的关爱比较多，没吃过苦让他们在学习实心球的时候更加显得怕脏、怕重，本课在教学设计上充分运用循序渐进的诱导试学习，让学生在不知不觉中掌握一系列的实心球学习任务。四、教学目标1、增进投掷知识的了解，掌握实心球的投掷方法2、发展上肢力量及身体协调、灵敏性，游戏中增进团队合作

25、意识 3、发扬体育精神，形成积极进取顽强拼搏的生活态度五、教学重难点重点：持球成反弓姿势、投掷步伐（上步、跳步） 难点：动作连贯协调课的流程与特色：本课在遵循体育课堂要求的前提下，大胆运用游戏激趣，让学生在一种欢快、愉悦的课堂氛围里“学”“乐”。游戏的激趣，协同准备活动“打豆腐”更是把学生的学习气氛推向高潮。接下来教师的投掷示范，让学生在教师身上找到一种钦慕的学习感觉。然而，教学过程也并不是直入主题，而是采用先无球投掷动作学习，然后有球（皮球）练习，最后是引导下节课的的学习内容实心球的蹬地发力上步跳步投掷，达到承上启下，也达到课课练的效果。自编实心球持球顺口溜：大西瓜变小西瓜，抱的手形没变化。

26、自编实心球投掷顺口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前挥， 低头鞭打球出手，理想成绩任你秀。小学说课稿 篇6我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课鸟岛。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。_语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特

27、征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。我把本节课的教学目标确定为：1、知识目标：学会本科个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。2、情感目标：凭借语言材料，懂

28、得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是：理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教学难点是：从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。教学时间：安排为两课时。第一课时学习本课个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。以下重点说说第二课时的教学设计：这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。（一）活动的展开：、谈话导入：今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。、让学生读读课文第一段，完成练习。在（ ）有一个叫（ ）的小岛，它也是（ ）的青海湖鸟岛。、学生质疑：读了第一自然段后有什