乐于与人交往

1、科目 思品 课题 乐于与人交往 授课教师 目 标 1、使学生体验到交往在生活中的意义和作用， 增强学生主动与他人交往的自觉 性； 2、提升学生对交往重要性的理解水平； 3、懂得交往的重要；了解青春期闭锁心理现象及其危害； 教学 重点 了解青春期闭锁心理现象及其危害； 教学 难点 应该积极主动地与他人交往。 课刖 准备 课件 本课题教学共2课时 本节教学为第1-2课时 教 学 流 程 一、导入：也许有很多同学看过鲁滨孙漂流记吧，在故事中，鲁滨孙有一 个强烈的愿望，那是什么？即长期一个人生活在荒岛上，内心倍感孤独寂寞。 的确，如果我们独自一个落难孤岛，毫无疑问也会产生和鲁滨孙一样的想法， 因为当一

2、个人处于孤立环境中，短时间内并无大碍，但时间一长，就给以忍受 了，缺乏与他人的交往，我们的内心就会感到非常的孤独和痛苦。所以，我们 的生活需要交往。让我们伸出友爱之手，搭起交往的桥梁，去体验交往的乐趣， 让我们同行，乐于与他人交往，度过这花季雨季般的青春年华。以此引出课题： 乐于与人交往。 明确定义：交往，就是人们彼此之间交换意见，传达思想，表达情感和需要的 一种交流过程，它是人类所特有的一种需求。我们每个人都生活在你、我、他 之间，需要与他人沟通相处，这都离不开与他人的交往。 二、讲解新课 （一）我们的生活离不开交往 指导学生观察第一目第一中的三幅图，讨论问题： 1、如果你是图一中的人物，此

3、时你有什么感受和愿望？ 明确：感到孤独，想有朋友为伴，为自己分担忧愁、抵御痛苦，消除孤独，排 解寂寞。 2、如果你是图二中的其中一员，此时你是怎样的一种心情？ 3、小结图一和图二的内容：同样是面对危险，面对困境，当孤身一人时，就会 感到痛苦、绝望，而当我们大家在一起时，贝U不会感到害怕。因为人们之间的 相互关心、相互协助、相互勉励，汇集起来就会产生一种强大的凝聚力量，一 种战胜困难的勇气和信心。 4、图三中，当你成绩落后时，你对同学的安慰和协助有何感受？你还在哪些方 面得到过其他人的协助（包括父母、长辈、老师、同学、朋友等）？你当时的 心理感受如何？ 5、教师小结图三：当我们遇到烦恼和忧愁时，

4、当我们面临困难和危险时，当我 们受到委屈和被人误会时，即使是他人一个安慰的眼神，一句勉励的话语，都 可能成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉，就像和煦的阳光 驱散我们心灵的乌云，消除我们的孤独感，使我们感到美好、愉悦、健康，这 就是交往力量的伟大之所在。所以我们的生活离不开交往。 （二）交往的作用 A、交往有利于促动身心健康 请学生阅读教材第一目第二中“孙晓的故事”。 问题：1、这则故事反映的是一种什么现象？什么叫做心理闭锁现象？ 明确：青春期心理闭锁现象是指青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与 父母、老师、甚至同学一起活动，不愿与他人谈心里话，对别人的教育也很不 耐烦，经常将

5、自己关在房间里，自己的东西不允许别人动，开朗的性格变得孤 僻。心理闭锁的特点是避免接触，一是避免接触外界事物，二是避免接触他人。 2、大家想想，如果孙晓的这种现象继续下去，而不设法调整自己，将会产生 什么样的后果？孙晓怎样才能避免这种现象？ 明确：孙晓如果不设法调整自己而任由这种现象继续发展下去，不但会产生极 大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感等，严重的甚至会厌世而轻生。 具体能够从以下几个方面着手：1、给小学的好朋友打电话倾吐苦闷；2、看些 感兴趣的书，听听喜欢的歌；3、与成年人交流，寻求协助；4、看些相关青春 期方面的书籍；5、写日记倾诉自己内心的秘密；6、开放自我，真诚、坦率地 把自己体

6、现给他人；7、尽量缩小与同代伙伴之间的差异；8、培养广泛的兴趣、 爱好；9、树立准确的友谊观。 3、教师小结：同学们，你们有过这种现象吗？刚才你们从分析孙晓存有的这 种心理现象以及产生的后果中，清楚地知道了当这种现象出现后，应该接受以 上建议，多与同学、朋友、老师和父母交往，积极参加集体的文娱体育活动， 培养广泛的兴趣爱好，把自己置身于集体生活之中，而不囿于个人生活的小圈 子，这样便会很快度过这段非常时期。（参看“指点迷津”） 青春期闭锁心理现象虽属正常，但如果处理不当，会对我们的身心健康产生不 良影响，使自己心理上产生不同水准的孤独感，如果将自己闭锁起来，任其发 展下去，个别人甚至会发展为性

7、情孤僻，形成有缺陷的人格，以致影响自己的 成长。所以当我们发现自己有闭锁心理现象时，要即时有效地实行调整。由此 可见，身心健康离不开人与人之间的交往。（参看“指点迷津”） B、交往有利于建立友谊 请学生观察教材第一目第三的漫画，回答问题： 1、两幅图中，你喜欢哪幅图的情景？ 2、两幅图中的同学分别表现出什么样的性格？形成他们不同性格的主要原因 是什么？ 3、你更愿意和他还是她交朋友？ 明确：都喜欢第一幅漫画中的情景，都愿意和那位同学做朋友，因为她热情、 大方，比较容易交往。而那个男同学比较内向，宁愿一个人呆着，也不愿与他 人交往。性格的形成，既有先天的因素，也有家庭、学校、个人等的因素，但 最

8、关键的还是个人的生活经历和自我调节。 4、小结：在交往中，要热情、开朗、大方，主动去交往，才能共享交往的快 乐。如果你终日沉默不语，别人便不愿意打扰你，当然也就不可能和你成为朋 友。其实我们谁也不愿意孤独地生活在这个世界上，那么为什么不热情一点， 开朗一点，主动一点，做出乐于与人交往的表示。因为缺乏交往就缺乏友谊， 友谊的建立需要交往。 C、交往有利于培养热情开朗的性格 请学生阅读教材第一目第四第一个小雨的故事，思考问题： 1、小组长担任组长后，发生了什么变化？ 2、这种变化的原因是什么？ 明确：小雨担任组长后，工作水平提升了，自信心增强了，人也变得热情开朗 了，并成为了班上的活跃分子。这种变

9、化的主要原因在于与同学们的交往多了。 3、小结：从小雨的变化，同学们已感受到了热情开朗的性格培养离不开交往。 D、交往有利于个人的进步和事业的成功 身心的健康需要交往，友谊的建立需要交往，热情开朗性格的培养离不开交往。 同样，个人的进步和事业的成功也需要交往。请学生阅读教材第一目第四第 二个的材料，思考问题： 1、同样是智商极大的工程师和科学家，为什么有的人出类拔萃、成就卓著， 而有的人却碌碌无为？ 2、李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？ 3、由此可见，通过交往，我们能够有哪些收获？ 明确：其原因在于那些获得成就的人注重并善于交友，他们拥有自己庞大的交 际网，能够随时从

10、各个方面、各条渠道获得自己需要的信息和数据；而那些表 现平庸的人因交往面小，只有在万般无奈时才打电话寻找出路。李政道所在的 大学之所以要每周提出三次共进午餐的机会，目的在于让他们能自由地实行思 想和学术的交流。通过交谈，相互间交流了情况，获得了信息，从中还会产生 灵感。由此可见，我们中学生也应增强交往，这样有利于身心健康，以吸取他 人的优点和长处，补充自己的不足。 三、总结全文 从古至今，个人的成长、发展、成功、幸福都与父往密切相关，没有人与人之 间的交往，就没有生活的基础。对任何人来说，正常的人际交往和良好的人际 关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果 父往被剥夺，会使我们失去安全感，产生抑郁、淡漠、敌意，从而影响自己的 情绪及整个身心的发展。所以