九年级语文：陌上桑(教学设计)

1、初中语文教案初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/九年级语文教案编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计陌上桑（教学设计）教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设1计资料适用于初中九年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学建议一、段落结构这首诗是汉乐府中的名篇。全诗分为三段。第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。第二段，写使君觊觎美

2、色，向罗敷提出无理要求。第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。二、思想内容这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼 的太阳出现在城南，牢牢地吸引住了众人的目光；过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求 爱，被罗敷一口回绝，接着她通过夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通过这个故事，揭 露封建上层统治者的荒淫无耻，并表示出对他们的鄙视。三、罗敷形象的简析文讯教育教学设计罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。从诗的第一节写她的美貌可知。诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的 品德高尚的人。在第 2节里，她面对使

3、君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏 缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。她不仅敢于斗争，而且善于斗争。第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫 取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了 地方，并且巧妙地保护了自己。四、正面、侧面描写相结合来刻画人物写罗敷的美丽一是为了塑造一个鲜明、突出、动人的人物形象，二是与下文使君形成对比。写罗敷的美丽采用的主要是侧面描写的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬， 有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕。诗中的侧面描写调动了多种艺术手 段，运

4、用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使罗敷的形象鲜明、突出。五、修辞方法诗篇在采桑事件中运用排比、夸张修辞方法和侧面描写方法，描写出了罗敷的美丽的形象。先写罗敷采桑用具的美好、发型的美观、耳环和珍贵、衣着的美丽，衬托出她容貌的美 丽；再写不同年龄、不同身分的人看到罗敷都忘却了正做的事，以致“来归相怨怒”，表现文讯教育教学设计出罗敷的巨大吸引力量，进一步从侧面烘托出了她容貌的美丽。这样，一个光彩照人的青年 劳动女性的形象，鲜明地树立在读者面前了。六、艺术特色 构思巧妙、故事完整的五言叙事诗。本诗写美丽的采桑女子秦罗敷不畏权势，机智拒绝太守无理要求的故事。故事以被侮辱者的胜利而结束，从而把一

5、个在一般情况下本应是悲剧的故事，变为一个喜剧故事。全诗三层。第一层先以华美的词藻对罗敷的美丽做铺叙性的正面描写，再以夸张手法写众人看到罗敷后的失态反应， 从侧面烘托罗敷的美，并由此营造出一种轻松活泼的戏剧气氛， 为太守的出场作了铺垫。第二层写罗敷拒绝太守的无理要求，几乎全用对话写成。太守与罗 敷之间本有一段距离，对话虽紧相承接，其实有小吏在中间奔走传话，具有戏剧表演般的效 果。第三层写罗敷夸夫。在夸夫中处处暗含着与太守的对比和对太守的讥讽。从罗敷扬眉吐 气、越夸越高兴的语气中，可以知道她已镇住了太守，至于太守听后的扫兴之态，就留给读 者去想象吧。所以本诗虽嘎然而止，却余意绵绵。 高超的侧面描写

6、和对话描写。第一层描写罗敷之美，先用华丽词藻极写罗敷服饰之美，接着该描写罗敷资质之美了，但也许作者认为罗敷太美了，再美的语言都不能从正面把她的美充分表现出来；于是换了个文讯教育教学设计角度，从侧面以调侃、夸张之笔描写各色人物见到罗敷后的失态举动，让读者从他们的神魂 颠倒中想象罗敷之美。这样反而打破了正面描写的局限性，任何读者都可根据自己的审美标 准，在想象中重塑罗敷形象，获得最大的的美感，。这种描写方法收到了正面描写所难以达 到的效果。第二、三层，几乎全用对话写成，非常生动有趣，把罗敷机智、自信、自尊、自爱的性格充分地表现了出来。 夸张、衬托手法和喜剧色彩。本诗富有幽默情趣和喜剧色彩，充满活泼

7、、愉悦、轻松的气氛。这是诗歌主人公的美丽、 乐观、机智、自爱、自信的品质带来的，也是作者对这位主人公的亲切、热爱、赞美之情渲 染出来的，又靠运用某些艺术手法来完成。本诗的基本艺术手法是夸张，如写罗敷的服饰、人们见到罗敷的失态和罗敷夸夫。其次 是衬托手法，如用人们见到罗敷的失态衬托罗敷之美，用罗敷夸夫比衬太守的丑恶。通过夸 张和衬托，突出了罗敷的美丽、乐观、机智和自信的品质，产生了幽默情趣，渲染了欢快气 氛，加强了喜剧效果。七、翻译原文文讯教育教学设计日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行

8、者见罗敷， 下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗 敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？” “二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？”罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏， 二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中 趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。译文太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很

9、会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的 提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的 绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷， 脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相文讯教育教学设计埋怨生气，只因为观看罗敷。太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了 ？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗

10、？”罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑 马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑 可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎， 四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步， 从容地出入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。”教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。2通过咀嚼民歌的语言，

11、体会作者所表达的思想情感。3 掌握“汉乐府”常识。文讯教育教学设计（二）能力目标1通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。2.通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。3通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。（三）情感目标1. 通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。2通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。二、学法引导诵读品味、点拨引导。三、重点难点疑点及解决办法通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。四、课时安排I课时。五、教具学具准备

12、文讯教育教学设计投影仪。六、师生互动活动设计1反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。2学生自学老师质疑点拨。七、教学步骤（一）明确目标1学生掌握一定的汉乐府的常识。2 反复诵读，课堂上能够背诵。（二）整体感知这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗 争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。（三）教学过程1介绍“汉乐府”的文学常识“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制 定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府 官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成

13、了一种音乐性的诗体名称了。其文讯教育教学设计中属于汉代的叫“汉乐府”。2 老师范读课文，学生跟读，正音。出示投影片。给下列加点字注音：东南隅y u倭堕髻wodu b襦r u下担扌孚髭须I uzi脱帽著峭头zhu oqi co踟蹰ch i ch u谁家姝sh u骊驹I i缃绮q i鬑li an3 学生对照注释，弄懂课文意思。4 分析课文。全诗在内容上由三个部分组成。第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过 行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见,

14、 露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。5讨论书后练习题。(1)作品是怎样表现罗敷美貌的？文讯教育教学设计讨论后，老师点拨，在表现罗敷的美丽时作者不从正面写罗敷的容貌，却写了许多为她的美貌所倾倒的群众，从侧面写罗敷的美。（2）罗敷为什么那么夸张地夸她的丈夫？学生讨论，教师点拨：这样使使君相形见细，自感形秽。反映了罗敷善于斗争。（四）总结、扩展这首民歌通过美丽的采桑女子罗敷拒绝使君所邀的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为。八、布置作业背诵课文。十、背景知识与课外阅读在这首民歌中称太守为“使君”，这种称谓始见于后汉书寇恂传，是东汉时的习惯，据此可以推断这首民歌大概产生于东汉时代。l .汉乐府民歌有什么艺术特色？两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和第11页共12页初中语文教案 文讯教育教学设计五言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。2. 汉乐