七年级英语上册教学案例1

1、七年级英语上册教学案例 任秀贤教学年级：七年级课题名称：how much are these pants?一、学生分析1、 七年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。2、 知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用how much is/are？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习创造了有利的条件。二、 教材分析

2、1、 how much are there pants?选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“do you have?”，“i like”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。2、 鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到学生对购物话题的敏感，预测到他们在课堂上可能出现的积极表现。我大胆构思了整个教学

3、过程，从复习引入到新知识的呈现乃至各个活动项目的开展都进行了全新的尝试：教师特别着装（温习旧知识）师生情景会话（新课导入）重现类似对话（复习巩固）学生互动（模仿对话）真实购物（活用知识）教师小结（结束教学）。3、 通过本节所有活动项目的设计，一方面调动了学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。另一方面，也告诉了学生一个道理：知识来源于生活，也必服务于生活。从而使他们逐渐形成“学中用，用中学”的学习策略。有利于今后各种英语教学活动的顺利开展。三、教学目标1、知识储备目标：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型can i help you? i like/do you have? what c

4、olor do you want?ill take it . heres the money2、 能力培养目标：通过核心任务的完成，使学生用英语进行购物、交流。学会选择自己喜爱、需要的物品。讨论其特征。3、 情感体验目标：通过模拟真实购物，灵活运用知识，树立正确的买卖观念，从而服务于现实生活。四、教学策略1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”2、辅助手段：借助课件呈现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象，同时也便于他们对具体句子的理解。3、课前准备：教师事先收集各类学习用具，方便新课呈现的情景布置。学生准备食品、

5、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教学过程问题与情景 师生活动 设计意图一、 温习旧知识：教师特别着衣（身穿红色毛衣、黑色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、提着白色手提袋、脚穿白色袜子、黑色皮鞋）问题1：你们知道老师服饰的名称吗？t:whats this in english?s:its a red sweatert:whatre these?s:theyre white socks.、师问：do you want to know the prices of my clothes?生答：yes.s:how much is your black coat?t:its 55 yuan.s:how much

6、 are your pantst:theyre 60 yuan.(区别be动词与名词的搭配：单数名词用is ，复数名词全用are)1通过老师的装扮，吸引学生。适当问题的提出，引导学生积极思考。2、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生小组活动顺利进行做好铺垫。二、新课引入1、师展示一张未着色的外套样品图，告诉学生：i want to color it blue and white,but i have no color pens.提问学生（abc等）t:do you have color pens?a:no,i dont.t:do you have color

7、 pens?b:sorry, i dont.t:how about you?c:no (结果：no one has)t:what can i do?ss:you can go to a shop to buy some .t:ok. luo yuheng,please go to buy some for me.1、图片引入形象直观。2、巧妙设疑，自然引入商品购物这一主题。3、“呈现新知识”讲台柜台（教师扮演售货员，科代表凌欢扮顾客）4、课件呈现刚才师生对话内容，要求学生理解画线句子意义。salesmen:can i help you?customer:yes.do you have colo

8、r pens?s:sure. what color do you want?c:blue and white.s:here you are.c:how much are they?s:theyre 2 yuan.c:heres the money.s:thank you.5、真实情景的布置、师生购物对话的呈现，以及课件内容的出示，使学生从视听两方面感受新知识，易于接受，便于模仿，更调动了学生学习的积极性。三、重现购物对话，即课本p43中3a的对话内容（1、要求学生同桌讨论完成，理解“ill take it”）（2、要求学生听录音跟读一次）clerk:can i help you?mary:ye

9、s,please.iwant a sweate.c:what_do you want?m:blue.c:here you are.m:_is it?c:20 dollars.m:ill take it_.c:youre welcome.1、通过笔头训练，使学生进一步熟悉购物句型。理解重点句子的意义。2、听音跟读，使学生能够准确、有感情朗读对话，为模仿购物与真实购物活动的开展奠定基础。四、模仿对话 根据课本p43中3b的图片两人一组，自定物品价格，模仿购物。小组积极配合，很快进入角色，争着表演通过这一环节的训练，进一步巩固知识，也检验了学生的掌握情况，为真实购物中教师有针对性的引导指明了方向。五

10、、真实购物（师生动手，快速将教室布置成不同的商品窗口，学生摆好事先准备的各类物品）要求：小组成员自由配置，有的扮演售货员，有的扮演顾客，自由选择所需的物品 ,同学们个个兴致勃勃，投入到活动中教师给予必要的提示与帮助。活动片段举例：1、袁洪彪同学忙于推销自己的水果，向走来的顾客说：the apples are nice .you can try one.2、卖帽子的促销员凌权也张罗着：welcome to my hat shop.there good and cheap.3、罗宇恒和蒋文兵同学结伴走过一个又一个窗口，商量着买什么商品：i like chicken and tomatoes for

11、 dinner.lets go to the food shop.4、卖毛衣的周慧子同学终于迎来了一桩生意，却遇到挑剔的顾客珊丽。他们的对话很精彩：a;can i help you?b:yes, i like the red sweater.a:here you are.b:let me try it.oh, it”s too short.a:here is a long one.b:yeah,this one is good.how much is it?a:its 25 yuan.b:oh, its too dear.i dont buy ita:thank you all the same(苦笑着说) 1、实景布置，引人入胜，既提高学生积极性，又能让学生体味英语课堂生活化带来的乐趣。2、课堂交给学生，时间由学生自由支配，不拘形式。让学生在成为课堂主人的同时，将所学知识发挥得淋漓尽致。3、富满生活化的活动有利于激发学生的潜力，发散学生的思维，在自由买卖过程中，训练了学生的口语能力，应变能力及综合运用知识的能力。4、本内容是本节的一个热点，在承接了上面各个环节之后，将课堂推向一个高潮，学生热情高涨，所学知识运用巧妙，合理，达到学以致