《自尊是人人都需要的》教案[1]

1、自尊是人人都需要的教案设计课题自尊是人人都需要、申刑曲加、申加、申时门2011年月”课型新授课授课时间口的日教 学 目 标知识目 标1、了解自尊的含义和表现。 2、懂得知耻与自尊、虚荣与自尊的关系。3、理解自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的。4、懂得如何尊重他人。能力目 标1、初步学会全面分析自己，客观评价自己。2、学会运用正确的方法对待自身存在的确定。3、掌握尊重他人的方法。情感目 标1、深度体验自尊带来的快乐。2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。重点对自尊的理解难点虚荣与自尊的区别教学方法教具多媒体课时2课时教学过程教师活动学生活动一、导入（通过观看 视频、阅读评 论，让学生体

2、会尊严对一 个国家及个 人带来的快 乐与自豪。）视频导入：师生共同欣赏 2008年北京奥运会开幕式的精彩片段。 学生阅读关于各国媒体对 2008奥运会开幕式的评论。（路透社则以 中国向世界敞开大门”为题报道了奥运会开幕盛典，评论中 称烟火引爆了这场壮观的仪式，而在大型的卷宗上，由现代光影魔术和中国悠 久历史一起幻化出美妙的内容，总共14000名表演者诠释了本届奥运会同一个世界，同一个梦想”的口号。美联社和法新社也对开幕式冋样评价甚高，美联社记者大卫克拉里发表的文章认为 中国正大步走入奥林匹克的殿堂”。虽然是首次承办奥运会，但光是开幕式的华丽就足以让人为之倾倒。91000名现场观众观看了 300

3、00支礼花绽放的烟火表演，而 2008年8月8日下午8点08分这个由中国传统的幸运数字 组成的时刻，也将永久留在回忆当中。法新社的评论特别提及今天来到现场参加开幕式的堪称是高朋满座，除了 91000名现场观众之外，还有包括美国总统布什、俄罗斯总理普京、法国总统 萨科奇这样的大国首脑，而英国首相布朗将出席北京奥运会的闭幕仪式。）师：这是一场极具震撼力的文艺演出，一个个独具民族特色的“中 国元素”，以简洁的手法和明朗的色调，向世界展示了一个更真实的 文明古国。同学们看完了以上材料，有什么感受呢？（学生答）师：从同学们的发言中，可以感受到每一位同学在看到这一情景 时的骄傲、自豪以及作为一名中国人的尊

4、重和快乐，一个国家，要有 尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。一个人，也要有尊严， 懂得自尊，才能体会快乐与感动。这充分说明了尊重会感到无比快乐， 而快乐的自尊是人人都需要的。我们今天就一起来探讨自尊这个话 题。板书：一、珍惜无价的自尊自尊是人人都需要的学生观看二、活动一一、谈谈我的自尊体验当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会 当我的建议被老师或同学采纳后，我会 当我给老人让座时，我会当我在考试中取得优异成绩时，我会当我，我会结合P5页几种经历，谈谈你的感受。你有过最难忘的被人尊重的经历么？师问：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲 笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？（

5、生答）总结：人都有自己的尊严， 并注重维护这一尊严。 得到别人的肯定和赞扬时 我们就会高兴，这是因为自尊心得到了满足。问：为了维护自己的尊严、追求自尊，人们都会有哪些方面的表现呢？（生答：*注意容貌上的修饰、举止的文雅以及行为的后果；*塑造更好的形象；*不允许他人歧视或侮辱自己；*期望得到他人、集体和社会的肯疋）师：同学们回答的非常正确，这些表现在我们身上也有，其实这 些都是自我尊重和期待别人尊重自己的表现。那么，到底什么才是自尊呢？生答：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝（自己对自己的尊重）；（2） 也不允许别人歧视、侮辱（期待他人对自己的尊重）。它是一种健康良好的心 理状态。师：通过以上

6、同学们的感受我们发现， 拥有自尊和被人尊重是一 件多么快乐的事。（P5页，无论是自己对自己价值的冃疋，还是他 人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。）同学们，自尊的内容是很广泛，它不仅体现在需要得到他人的肯 定和赞扬上，还表现在方方面面。请同学们议一议，下面同学的行为 是自尊的表现吗？1、 瞧瞧，我这一身的名牌，知道有多贵吗？这就是身份的象征，多有尊严。2、我每次成绩都是全班第一，这次是小明第一，哼，如果不作弊会有这 么好才怪。3、我的成绩是全班最差的，我爸爸也经常说我笨，看来我真的很笨。总结：自尊表现在能注意自己的形象，懂得尊重他人，自尊还表现在有上 进心和进取心，并能正确地看待

7、他人的批评和议论，有则改之，无则加勉，自 尊也是豁达和开朗，是品格高尚的体现。既然自尊是快乐、是高尚的，那我们应该如何获得自尊呢？这是 我们这节课的重点。请同学们完成P5页下方的情景感受，体验自己 对自己的尊重与喜爱。师总结：生活中，人人都可能有不如别人的地方，只要我们不气 馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通 过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊 的快乐。这就是我们获得自尊的方法。过渡：同学们，我们体验到自尊对我们每个人来说是非常珍贵的， 因为她会给我们带来快乐和尊严， 可是，在社会中还存在着不知耻辱 和自尊为何物的人与事，如下边的例子。三、活

8、动二 （川事材料 来分析没有 自尊就是不 知耻的结果， 从而让学生 了解知耻是 自尊的表现， 知耻的人自 然尊重自己、尊重别人）（制订改造 方案，从而增 强学生改正 缺点的信心， 达到此课对 学生的情感 目标。）二、知耻与自尊图片材料：1、我爸是李刚。2、杭州飙车案根据图片材料，思考以下问题：1、你如何评价李启铭、胡斌的行为？2、结合李启铭、胡斌的事例，在我们的现实生活中，如果意识不到耻辱或 错误的存在，会出现什么后果？总结：做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻 的人。知耻：就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，是自尊 的重要表现。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道

9、惭愧， 不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。想一想：在我们感到羞耻的时候，我们该做些什么呢？找个地方躲起来？适当地发泄出来？想个办法改变它？其他方法？如何对待羞耻感？A. 错误的方法：试图掩饰错误，逃避现实，或是采取不正当的方法来保全 面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。或者使羞耻成为自己的包袱，自 卑自弃。B. 正确的方法：知耻”“记耻”，奋发-进步2、阅读教材上 耻辱戒指”和 格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。 做人要有羞耻之心，唯有知耻，才有自尊。它可以使我们改正自己不恰当的行为，完善自己，并帮助我们取得成功。金无足赤，人无完人”，一个人有缺点并不可怕，关键是能

10、够正确对待自 己的缺点，将缺点转化为优点。 在成长的过程中正确认识自己，正确对待自尊。总结：面对羞耻，如果不知耻 不会有自尊。知耻 两种态 度，即消极和积极的态度。最后总结出知耻与自尊的关系一一知耻是 自尊的表现，唯有知耻，才有自尊。3、制订改造方案学生分析 材料，并 思考问题学生积极 参与讨论分析材 料，思考 问题学生参与我现有的缺点改造方案将拥有的优点1.师：大家能认识到自己的弱点并能有决心和信心改正，正是一种 知耻的心理，知耻是自尊的重要表现。世界上最名贵的衣服不是珍珠 衫，不是羽衣霓裳，惭愧和知耻是最美的服装。也希望同学们都能穿 上“知耻”这件最美的服装。这样不但拥有自尊，也会赢得别人

11、的尊 重。过渡：同学们，自尊是人人都需要的，知道惭愧和羞耻正是我们 追求自尊的重要表现，下面就请同学们分析以下事例，看看别样的“自 尊”。三、虚荣与自尊思考：请分析以下情境中的人物是自尊的表现吗? 情境表演：1、 小东看到别的男同学骑的是漂亮的山地车，回家就大闹，要求父母也给 自己买一辆，却不考虑父母都刚刚失业，家庭经济拮据。2、 有的同学看到别人有手机，自己也买了一个，也不管用处大不大；看到 别人的手机款式新颖，便把自己用了没有多久的手机也淘汰了。3、有的同学放学时看到别人的父母衣着光鲜，就羞于向大家介绍自己衣着朴素的家长，甚至躲着走，不愿承认那是自己的家人。师：我们要认识到这种过于追求表现

12、上的荣耀、光彩，以赢得他 人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，为了满足虚荣去偷盗、 去贪污等。分析下图,“她做的对吗？”四、活动三（通过情境 与事例来说 明虚荣不是 自尊，是自尊 的误区。把学 生身边的有 可能发生的 事情作为例 子来分析，使 学生更加理 解虚荣是一 种不健康的 心理。对学生 以后的学习 生活有很大 教育意义。）h曲吧:蛊 E 一 图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊的表现吗?师：我们了解到，自尊心过强那就演变成了一种爱慕虚荣的心理, 什么是虚荣心？虚荣心对我们

13、的健康成长有哪些危害？（幻灯：虚荣的含义）虚荣心：是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。是以虚假的方式 来保护自己的自尊的心理状态。缺乏自信自尊心太强自卑1自尊1虚荣虚荣心的表现：虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的 内在动力，总是在乎他人对自己的评价。 一旦他人有一点儿否定自己 的意思，自己便认为推动了所谓的自尊而受不了。由此可以了解到：虚荣是自尊的误区议一议：1、 瞧瞧，我这一身的名牌，知道有多贵，这就是身份的象征，多自尊。虚 荣2、我每次成绩都是全班第一，这次是小明第一名，哼，如果不作弊会有这 么好，才怪。嫉妒3、 我的成绩是全班最差的，我爸爸也经常说我真笨，看来我真是很笨。自 卑分别是哪方面的表现？这些都是正常的心理现象吗？不是师：我们要把握好自尊的尺度， 过于追求，就是虚荣，不追求就是不知耻， 所以我们要知道自尊是人人都需要，我们应该如何去追求， 要珍惜无价的自尊。4、活动：反思自己我是一个拥有羞耻心的人吗?我的身上有虚荣的影子吗?总