三(2)班数学教案

1、三（2）班上学期数学教案 2012年9月 第一单元：测量 第一节 毫米、分米的认识教学目标：1、通过实际测量，认识长度单位毫米和分米，感受1毫米、1分米有多长。 2、通过观察，知道毫米与厘米、分米与厘米，分米和米之间的关系，会进行简单的计算、换算。 3、在操作过程中，学会用毫米、分米作单位进行测量。 4、在实践过程中，培养估测意识，提高估测能力。问题导入：量一量数学书的长、宽、厚，说一说，当测量的长度不是整厘米时怎么办？教学过程：1、测量数学书的长。（1） 动手操作：先找到数学书的长边，把尺子的0刻度对准长边的一端，看长边的另一端指向几。另一端对应刻度尺上的21厘米。（2） 测量结果：数学书长

2、21厘米。2、测量数学书的宽。动手操作：方法同测量长边相同，测量后会得出这样的结果，宽比14厘米多出8小格，或者说比15厘米少2小格。两种说法结果是相同的。3、测量数学书的厚。动手操作：方法与量长边、宽边相同，仔细数一数，厚度不够1厘米，只有6小格。4、认识毫米，理解毫米和厘米的进率。讨论：测量数学书的宽、厚都不是整厘米数，怎么办？（1） 认识毫米。 观察直尺或米尺，可以看到，厘米间有一个个小格，每个小格为1毫米。（2） 数一数：1厘米的长度里有几个小格。计数的出：1厘米之间有10个小格，即10毫米。从而可以推出：1厘米=10毫米通过认识毫米，知道数学书的宽是14厘米8毫米，厚是6毫米。5、建

3、立1毫米的长度表象。实物参照：（1）1角硬币、5角硬币的厚度大约是1毫米；电话卡、银行卡的厚度大约是1毫米 （2）一块橡皮的厚度大约是8毫米，一支铅笔的长度大约是180毫米。归纳总结：当测量长度不是整厘米时，可以用毫米作单位，厘米间每1小格的长度是1毫米，1厘米=10毫米知识二：认识分米问题导入：量一量课桌有多长1、 测量方法。 找到课桌长边后，用尺子一段一段的连续测量，然后把测量的结果加起来，就是课桌的总长度。2、 认识分米。选择10厘米为一段连续测量。10厘米长度就是1分米，所以1分米=10厘米。课桌的长边量出几段，就是几分米。3、 测量结果。课桌长可以根据实际情况确定，按照正确的测量方法

4、，得到准确长度。4、 米和分米间的进率。 因为1米=100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米=10分米，因此1米=10分米。5、 米、分米、厘米和毫米之间的关系 10 10 10 米 分米 厘米毫米6、归纳总结 当被测物体较长时，可以用分米作单位，分米是比厘米大，又比米小的长度单位。1分米=10厘米 ， 1米=10分米7、练习1、1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米90毫米=（ ）厘米 5分米=（ ）厘米 70分米=（ ）米18厘米+22厘米=（ ）分米 4分米2分米=（ ）厘米1厘米1毫米=（ ）毫米2、选一选（1）量比较短的物体的长度或要求量得较精确

5、时，要用（ ）作单位。A.米 B.厘米 C.毫米 D.分米（2）小方立定跳远能跳16（ ）。A.厘米 B.分米 C.米 D.毫米3、填上合适的单位或数。（1）粉笔长75（ ） （2）一支铅笔长20（ ）（3）文具盒长约（ ）分米第二节、千米的认识教学目标：1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度表象。 2、理解千米与米的关系，知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算。 3、联系生活实际，提高估测能力和实践能力。问题导入：联系教材图例，到叶镇有21千米，到灵山有23千米。你知道1千米（公里）有多长吗？ 教学过程：1、观察画面理解图意：观看情境图中的道路指示牌可知小汽车到叶镇有21千米，到

6、灵山有23千米。 2、认识千米：千米也叫公里，它是比米大的单位，通常情况下，一段路程或两地间的距离常用千米作单位。 3、推导千米和米之间的关系：通过运动场的跑道感受1千米的长度。归纳总结：测量较长的距离时，常用千米（又叫公里）作单位，1千米=1000米。体验1千米的长度 问题导入：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长。10个100米就是1千米。一、 方法分析：借助活动经验，通过量一量、走一走、估一估的形式感受1千米的实际长度，增强对1千米的实际距离的感受。二、 实际操作：（1）到学校操场上先确定起点，并选定一条直线。（2）用卷尺量出100米，再在起点和终点处各设立一个明显标志。（3）

7、看一看100米的距离，想象2个100米有多远，3个100米有多远10个100米有多远。最后推想出1千米大约有多远。归纳总结：千米也叫公里，测量较长距离常用千米（或公里）作单位。千米和米之间的换算： 问题导入：3千米= 米 5000米= 千米一、 方法分析：1千米=1000米，3千米就是3个1000米即3000米；5000米是5个 1000米，即5千米。二、 对比观察：3千米=3000米 （末尾加上3个0） 5000米=5千米 （末尾去掉3个0） 归纳总结：把千米化成米，在千米数末尾加上3个0；把米化成千米，在米数末尾去掉3个0。 三、练习： 1、细心换算 3千米=（ ）米 5000米=（ ）千

8、米 7公里=（ ）米 4000米=（ ）公里 2、仔细算一算 13千米3千米=（ ）千米 4000米2000米=（ ）米1千米800米=（ ）米 7600米2600米=（ ）千米 第三节、吨的认识教学目标：1、认识质量单位“吨”，理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，会进行简单的单位换算。 2、联系生活实际建立“1吨”的质量概念 ，通过观察、比较、推算等活动，培养估算能力。 3、培养善于观察、善于发现问题的自主探究意识，提高解决实际问题的能力。认识质量单位“吨” 问题导入：观察教材11页情境图 小马、小熊、小牛和小鹿能同时过桥吗？一、 观察画面，理解题意。 小马、小熊、小牛和小鹿想同时过

9、桥，但警示牌上写着“限重1吨”，也就是说，它们想要同时过桥，它们的体重加到一起不能超过1吨，超过了1吨就不能同时过桥。二、 认识吨 吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克。三、 解决问题： 400+300+500+100=1300（千克） 它们四个的体重和是1300千克，比1000千克重，也就是比1吨重，所以这四个小动物不能同时过桥。四、 探究过桥的解法：解法1、四个小动物每个的体重都不超过1000千克，也就是不超过1吨，所以它们可以一个一个依次过桥。 解法2、两个两个一起过桥。 400+300=700（千克） 500+100=600（千克） 400+500=900（千克） 300+100

10、=400（千克） 400+100=500（千克） 300+500=800（千克） 看上面的算式可以知道，每两个小动物的体重相加都不超过1000千克，也就是不超过1吨，所以它们可以两个两个地依次过桥。（熊和马、牛和鹿、熊和牛、马和鹿、熊和鹿、马和牛） 解法3、三个小动物同时过桥，剩下的小动物单独过桥。 400+300+100=800（千克） 400+500+100=1000（千克） 300+500+100=900（千克） 看上面的算式可以知道：小熊、小马、小鹿可以同时过桥，然后小牛过；小熊、小牛、 小鹿可以同时过桥，然后小马过；小马、小牛、小鹿可以同时过桥，然后小熊过。归纳总结：吨是比千克还大的

11、质量单位，1吨=1000千克。 在帮小动物过桥的方法中，找出几组符合条件的算式，就有几种过桥的方法，在找的时候，要按一定的顺序，以免遗漏。 五、吨与千克的换算 问题导入 ：3吨= 千克 6000千克= 吨 1、 理解题意：理解吨与千克的关系并进行简单的单位换算。 2、 换算方法 ：3吨就是3个1000千克，即3000千克；6000千克就是6个1000千克，也就是6个1吨，即6吨。 归纳总结：吨与千克之间的进率是1000，换算时，“吨”换算成“千克”就是在吨数末尾添上3个0；把“千克”换算成“吨”，就是在千克数末尾去掉3个0。 三、练习： 1、填空、 8吨=（ ）千克 7千克=（ ）克 5000

12、千克=（ ）吨 6000克=（ ）千克 （ ）克=3千克 （ ）千克= 9吨 2、在括号里填上合适的单位。 一袋面粉重25（ ） 一小袋白糖重500（ ） 一辆卡车载重量3（ ） 一个苹果重200（ ） 3、在圆圈里填上“”“”或“”。 1吨1100千克 6吨6000千克 4千克2999克 1吨9999克 4、商店运来21吨苹果，是运来的梨的3倍，运来梨多少吨？ 5、商店原来有橘子2吨，又运来8吨，这些橘子只够卖5天，这个商店平均每天卖多少千克橘子？ 6、超市运来5000千克水果，卖了4吨，还剩多少千克水果？第二单元：万以内的加法和减法（二）第一节： 加法知识、两位数加两位数的连续进位加法教学

13、目标：1、学会两位数加两位数连续进位加法的计算方法；理解连续进位加法的算理。 2、通过多种形式的练习，提高计算能力。 3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。问题导入： 中国特有动物的种数： 鸟类有98种； 爬行类有25种。 问：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？教学过程：一、理解题意并列式：根据题中给出的两类动物的数量，要求鸟类和爬行类一共有多少种，用加法计算，列式为：98+25。三、 竖式计算方法：计算时从个位加起，个位8+5=13，满十向前一位进1，在十位右下方靠近横线处写一个小“1”，个位写3.十位9+2=11，再加上进位1是12，满十向前一位进1 ，十位写2 ，百位写1

14、 ，结果是123 。四、 解答过程。（略） 。提示：列竖式时，要注意相同数位对齐。五、 归纳总结。 两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算方法：从个位加起，个位满十，向十位进一；十位满十向百位进一。六、 练习。1、填一填： 百 十 个 7 8 个位上的数相加满十，向（ ）位进1。+ 3 7 十位上的数相加满十，向（ ）位进1。 2、计算。 4 9 6 3 5 6 4 8 + 7 2 + 3 8 + 9 4 + 7 2 3、医生出诊，找出病因，进行治疗。 （1） （2） 7 6 5 9 + 2 5 治疗： + 5 3 治疗： 9 1 1 2 七、巧算讲解：巧算、47+98 分析：加数98接近10

15、0，可以用47加100，这时，多加了2，就从和里减去2。 解答 47+100=147 1472=145总结：一个数与接近整百的数相加，可以把这个数与整百数相加，多加几就减去几，少加几就加上几。 巧算2、 8 （ ） 分析：这是一道两位数加两位数的进位加法，先算个位上的数， +（ ）7 因为加数7比和4还大，就想到个位是7+7=14，向十位进 1个位写4，所以（）处就写，再算十位上的数，加进 1 0 4 位是，百位写，十位写，所以（）处就写。总结：根据加法计算方法，从个位加起，看到和比加数小，就想到进位，然后逐步推导。训练：（）（）（）（）（）7 1 2 5 知识、三位数加三位数的连续进位加法教

16、学目标：、进一步理解笔算加法的计算方法，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。、学会结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能的力。、通过多种形式的练习，提高计算能力。问题导入：中国部分动物种数：爬行类：种；两栖类：种问：爬行类和两栖类一共有多少种？教学过程：、理解题意并列式：计算爬行类和两栖类一共有多少种，就是把爬行类376种与两栖类284种加起来，列式为：376+284。2、初步估算结果：376接近400，但不到400；284接近300，但不到300，它们的和接近700，但不到700。3、笔算方法分析：相同数位对齐，先从个位加起，6+4=10，满十向十位进1，个位写0；再加十位上的数，7

17、+8+1=16，十位满十向百位进1，十位写6；最后加百位上的数，3+2+1=6，百位写6，结果是660。4、计算过程。列竖式，算结果（略）。归纳总结：三位数加法的笔算方法；相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。（注意：每一位上的数相加，还要加后面进位的“1”）5、练习：（1）计算。 419 683 238 365 + 506 + 279 + 79 + 461 （2）2008年北京夏季奥运会，陈燮霞以抓举95千克，挺举117千克获得了冠军，并且打破了奥运会记录，陈燮霞的举重总成绩是多少千克？第二节 ：减法教学目标：1、从情境图和文字叙述中，找出信息发现数学问题，并能提出数

18、学问题。 2、掌握三位数减三位数、被减数中间有0的减法和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。 3、养成认真计算、认真检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。教学过程：知识点一、笔算连续退位的三位数减法 问题导入：观察教材22页图意。问：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理走了348千米，到丽江还有多远？1、 理解图意并列式。从图中得知：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理有348，千米，这是已走的路程，余下未走的路程就是大理到丽江的路程，数量关系为：总路程已走路程=大理到丽江的路程。 因此列式为：5173482、 探究517348的计算方法。 （1）估算方法 解法一、把517看作500，把

19、348看作350，即500350=150（千米）大理到丽江大约有150千米。 解法二、把517看作520，把348看作350，即520350=170（千米），大理到丽江大约有170千米。 （2）笔算方法。 方法分析，个位：7减8不够减，从十位退1作10，加上7再减，即178=9。 十位：十位退1后剩0，“0减4”不够减，要先从百位退1作10再减，即104=6。 百位：5退1后剩4,43=1。3、 解答过程。板书算式（略）4、 归纳总结：三位数连续退位减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减要从前一位退1当十，加上本位上的数再减。知识巧记：退位减法要记牢，先从个位来减起； 哪位不够

20、前位退，本为加十莫忘记； 头上有点还需借，减前减1再加10。知识点二 笔算被减数中间有0的连续退位减法问题导入：把上面例题中的被减数“517”改成“507”，想一想，计算上有什么不同？教学过程：1、方法对比分析。不同点是：当个位不够减从十位退位时，十位是0，应先从百位退1当十，再从10中退位。 个位：78不够减，应先从十位退1十位是0，应先从百位退1，再退给个位，即178=9。 十位：101=9,94=5；百位：51=4,43=1。2、计算过程。板书算式（略）3、归纳总结：被减数中间带0的连续退位减法的计算方法：在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，要从百位上退1当10，放到十位上，再从十位

21、退1当10放到个位，这时十位上剩9。知识巧记：看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了往后走，0上有点看作9。知识点三：整百数减三位数的连续退位减法问题导入： 怎样计算500185？讲解：1、笔算方法。（1）方法分析。个位：0减5不够减，从百位上退给十位10个十，再从十位上退给个位1个十，105=5。 十位：101=9，98=1 百位：51=4，41=3（3） 计算过程。板书算式（略）。 2、口算方法。 解法一、把185看成100和85，500100=400，40085=315。 解法二、把185看成20015，即500200=300，500减200多减15，要在后面加上15，即300+15=

22、315。 解法三、把500看成485+15，即485185=300，300+15=315。 归纳总结：整百数减三位数的笔算方法，当个位不够减时，要从百位退位给十位，再从十位退位给个位，然后再减。 练习：1、填空： （1）减法和（ ）是互逆运算。 （2）已知被减数是325，差是137，减数是（ ）。 （3）比527多195的数是（ ）。 （4）最大的三位数减最小的两位数，差是（ ）位数。 2、计算：700 534 900 936 426 148 576 487 3、一双鞋的价格是207元，一条裙子的价格是278元，李阿姨带了500元钱买这两样商品，还剩多少元？ 第三节：加减法的验算 教学内容：教

23、材（2731页） 教学目标：1、理解验算的意义。 2、通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法。 3、初步养成检验和验算的习惯。 教学过程： 知识点一 加法的验算 问题导入 一套运动服135元，一双运动鞋48元，两样商品一共要多少元？ 讲解过程：1、理解题意并列式。 计算一套运动服和一双运动鞋一个要多少元，就是把运动服的价钱135元和运动服的价钱48元加起来。列式为：135+48。 2、解决问题。板书列式计算（略） 3、检验计算结果是否正确的方法。 方法一 可以用48加135，看看结果是不是和原来的结果183相同，相同计算结果正确，否则错误。 方法二 用183减去135（或48），看

24、看结果是否等于48（或135）。 通过两种方法验证135+48=183，计算结果正确。 归纳总结：加法验算方法：可以通过交换加数的位置来验算，也可以用和减去一个加数，看是否等于另一个加数来验算。 知识点二 减法的验算 问题导入 妈妈买了一套运动服和一双运动鞋共花了183元。妈妈付了200元，应找给妈妈多少钱？怎样知道找的钱对不对呢？ 过程讲解 一、理解题意并列式计算。 应该找给妈妈多少钱，就是从妈妈付出的200元中去掉花掉的183元，剩下的钱数就是应该找给妈妈的钱数，用减法计算。 列式计算200183=17（元） 二、检验计算结果是否正确的方法。 方法一 可以用200减去17，看结果是否等于1

25、83，等于，正确；否则错误。 方法二 还可以用17+183（或183+17），看结果是否等于200，等于正确，否则错误。 三、解答过程。板书列式计算（略） 归纳总结：减法验算的方法，可以用被减数减去差看是不是等于减数；也可以用差加减数来验算，看是不是等于被减数。 四、练习：1、填空。 （1）两个数的差是39，现在被减数和减数同时增加154，差是（ ）。 （2）两个三位数相加，它们的和可能是（ ）位数也可能是（ ）位数。 2、小小会计师。 （ 1）被减数是437，减数是178，差是多少？ （2）一个数加189得316，这个数是多少? （3）一个数减去449得769，这个数是多少？ （4）800比

26、一个数少139，这个数是多少？ 3、水果店运来200千克苹果和一些梨，先卖出25千克的苹果，又卖出20千克的梨，这时所剩下的苹果和梨同样多，水果店运来多少千克梨？ 第三单元：四边形 第一节：四边形和平行四边形 教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。 2、初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征。 3、通过找一找、围一围、涂一途、剪一剪等活动，培养观察、比较和抽象概括 能力。 知识点一、认识四边形 问题导入：观察教材34页情境图。仔细观察，你发现那些图形？ 教学过程：一、观察情境图找图形。这是一幅校园场景图，我们可以看到各种各样的图形。 如：长方形的篮

27、球场、通道、窗户、校牌等；平行四边形的推拉门、楼梯 护栏，梯形的足球门；通道上地砖的图形，有正方形、长方形、梯形、平行 四边形、三角形。三、 认识四边形。在图中找到的图形，由四条边围成的图形都属于四边形。四、 归纳总结：由四条线段首尾顺次相接组成的图形叫四边形。 知识点二、四边形的特征 问题导入：四边形有什么特点？教学过程：1、在教材的图形中找四边形，为四边形涂色。（要按顺序一个一个去判断，避免遗漏）。 2、观察涂色四边形，寻找四边形的特点。 （1）都有四条边。（2）都有四个角。（3）都是封闭图形。归纳总结：四边形的特点：有四条直的边，有四个角，是封闭图形。知识点三：图形的分类问题导入：把教材

28、中的图形分类。方法一 按给出图形角的特点进行分类：长方形、正方形的四个角都是直角分为一类。方法二 按照给出图形对边的特点进行分类：长方形、正方形、平行四边形、菱形都是对边相等，分为一类；梯形的对边不相等，分为一类。方法三 按照图形四条边的特点进行分类：正方形、菱形的四条边都相等，分为一类；其他图形分为一类。方法四 按照轴对称图形的特点分类：长方形、正方形、等腰梯形、菱形都是轴对称图形，分为一类；平行四边形不是轴对称图形，分为一类。归纳总结：四边形按角、边等不同角度来分，可以分成不同的类别，此类题型并无单一的分类标准，只要分类准确即可。知识点四：认识平行四边形问题导入：你还在哪儿见过平行四边形？

29、教学过程：1、观察并找出情景图中的平行四边形。 2、发现。（1） 平行四边形如：（教材中）a. 用尺子比一比、量一量，发现平行四边形对边相等。b. 比一比相对的两个角，发现对角相等。（2） 由推拉门易变形得出平行四边形易变形。 操作验证：用木条做一个平行四边形框架，用手捏住两个对角向相反方向拉，能变成长方形，再继续拉，又变成不同形状的平行四边形。结论：平行四边形具有不稳定性。3、生活中平行四边形的应用：网格状的伸缩防盗门、升降机，等等都应用了平行四边形的不稳定性。归纳总结：特征：对边相等，对角相等。特性：易变形，具有不稳定性。 4、练习： 判断：平行四边形邻边相等。 （ ） 平行四边形的四个角

30、都是直角。 （ ） 平行四边形具有稳定性。 （ ） 对边相等的四边形就是长方形。 （ ） 四个角都是直角的四边形一定是正方形。 （ ） 由四条线段围城的图形叫长方形。 （ ） 四边形只有长方形和正方形。 （ ） 四条边都相等的图形一定是正方形。 （ ） 长方形、正方形、平行四边形对边都相等。 （ ） 用两块同样大小的长方形一定能拼成一个正方形。 （ ） 填空。四边形有（ ）条直的边，有（ ）个角。 平行四边形有（ ）条边，有（ ）个角。对边（ ），对角（ ）。第二节：周长 长方形和正方形的周长教学目标：1、理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。 2、掌握长方形、正方形周长的计算方法，并

31、能用所学的知识解决生活中的实际 问题。 3、体验数学与生活的密切联系，培养动手操作的能力。知识点一 认识周长问题导入：观察（教材情境图） 有办法知道这些图形的周长吗？教学过程：1、观察图形，寻找这些图形的异同之处。a. 图形的共同点：它们都是平面图形，又都是封闭图形。b. 不同点：它们的形状不同，有的是规则的图形，如国旗；有的是不规则的图形，如树叶。2、描图形四周的长度。从某一点起沿着图形边缘描画一周后再回到起点为止。通过描绘这些图形的一周，我们得知周长的意义，就是这些封闭图形一周的长度。3、测量周长a.根据图形的形状不同，采用的测量方法也不同。对于不规则图形，如树叶，可以采用绕绳法来求周长。

32、b.对于那些规则的图形，如长方形、正方形，可以先测量每条边的长度，再计算出一周的长度。c.圆可以采用滚动法：把圆放在直尺上，滚动一周，直接量出圆的周长。归纳总结：1、封闭图形一周的长度，是它的周长。 2、图形按形状可以分为两类：a.规则图形，如：长方形、正方形平行四边形等；b.不规则图形，如：树叶、月牙、花瓣等等； 3、周长的求法：a.不规则图形的周长采用绳测法：用一根细绳绕图形的一周，剪去多余的部分，再拉直，量出绳长就得到不规则图形一周的长度。b.规则图形的周长采用直尺测量，再计算出一周的长度和。知识点二 长方形的周长问题导入：（拿出一张卡片）算一算这张卡片的周长是多少？教学过程：1、明确卡

33、片形状：卡片是长方形。 2、长方形特点：对边相等。 3、量出长方形卡片的长和宽：（因为长方形对边相等，所以测量时只要测出长和宽即可。） 4、计算卡片周长。周长=长+宽+长+宽 也可以=（长+宽）2 5、计算正方形的周长。正方形周长=边长2归纳总结：长方形的周长就是长方形四条边长度的总和。根据长方形对边相等的特点。可以先求出两个长，再加上两个宽；也可以先求出一个长与一个宽的和，再乘2，即长方形的周长=长2+宽2=（长+宽）2。第三节：估计教学目标：1、能准确估计一些物体的长度，建立空间观念。 2、通过估算活动，培养推理判断的能力。 3、通过探索，体会数学与生活的密切联系。知识点一 用估计的方法画

34、线段问题导入 不用尺，你能画一条8厘米长的线段吗？教学过程：1、可以根据生活中掌握的长度在头脑中形成的表象来画线段，如自己的小手指宽约1厘米，手掌宽约8厘米等。 2、根据自己的推断画出线段，再用尺子量一量，再估，再测，反复巩固练习，能使自己估算得很准确。归纳总结：用估计法画线段的方法：通过对长度单位已有的表象，画出给定长度的线段。知识点二 估计周长问题导入：估计一下，用彩带纸把文具盒围一周，彩带纸至少要多长？教学过程：1、先拿彩带纸把文具盒围一周，然后剪下彩带纸，再估计一下彩带纸的长度，最后测量一下，看看自己估计的是否准确。 2、先估计一下文具盒的长度，确定大约用多长的彩带纸，用尺用尺量好彩带

35、纸并剪下，再用剪下的彩带纸把铅笔盒围一周，看看长短是否合适。 经过几次估计、测量，看谁剪下的彩带纸把铅笔盒围一周最合适。归纳总结：先凭自己的感性经验对事物进行估计，然后用具体的测量工具进行测量，再把估计值与实际测量值进行比较，找出差距，重新估计、测量，在这样反复的活动中，获得清晰的感知。估计的结果也由刚开始的不精确到很精确甚至更精确。第四单元、有余数的除法第一节、有余数的除法的意义和计算教学目标：1、结合具体情境，感知有余数的除法的意义，掌握除法竖式的写法。 2、能正确的将表内除法列竖式计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。 3、培养分析、判断的能力，并会用所学的知识解决生活中的实际问题，

36、养成认真审题，认真计算的好习惯。知识点一、除法的意义问题导入、同学们用15盆花布置会场，每组摆5盆，可以摆几组？教学过程：1、理解题意，从摆花盆的情境可知，同学们要搬15盆花去布置会场，每组摆5盆，要求可以摆几组，就是看15里面有几个5，可以直接用表内除法口算除结果，也可以列竖式计算。 2、竖式计算过程。 155=3（组） 竖式计算过程：略归纳总结：除法笔算的方法与步骤：1、先写“竖式除号”；2、在除号里写被除数；3、除号外面左侧写除数；4、把商写在被除数上面，并和被除数个位对齐；5、把除数和商的积写在被除数的下面；（注意：相同数位要对齐）6、用被除数减去商与除数的乘积。知识点二、 有余数的除法的意义问题导入、一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？教学过程：1、理解题意并列式 要求最多可以摆几组，就是求23里面有几个5，用除法计算，列式为235。 2、计算235。 用圆片代替花盆在黑板上摆一摆；略 发现：最多可以摆4组，还剩3盆，剩下的3盆是从总数中余下来的，称为余数。 用竖式计算235=4（组）. 3（盆） 3、有余数除法的读法。235=4.3，读作：23除以5等