教师课堂教学的十大技能

1、教师课堂教学的十大技能 一书是由从事一线教育教学工作近二十年的中学高级教师梁杏老师主编。在这本书中 , 梁老师把教师的工作作为一种职业技能来 看待, 这也许是他对于自己多年工作经验的总结 ,却成了我们年轻教师提高教学业务 水平的一本极有价值的参考书。 在这本书中 ,梁老师把教师的课堂教学工作技能归 结为十类, 依次是:导入技能、语言技能、讲授技能、提问技能、演示技能、板书 技能、机智技能、强化技能、控制技能、结束 技能。梁老师是辛苦二十年 , 终得正 果, 看来于我, 这是无法捱过的 , 只能是尽力而为之 （已是无奈之语 ,固然尽力,也只 得苟延残喘。书是通读了一遍 ,很是受用 ,现已作为本人

2、日常备课的参考书籍来使用。在这本 书中, 对每一种教学技能的阐述不是整篇整篇的理论讲解 , 而是细分为一种特定教学 情境下的相应的教学策略 , 每一种课堂教学策略的使用都有一段课堂教学实录 , 真 正的实践与理论相结合 的一本课堂教学说明参考工具书。书中一共引用了 138段课堂教学实录 , 中学所有的学科教学都能在其中找到 , 看 来听课也不失为一种好的提高教学水平的方法。在每个教学片断中都有问题的提 出和问题的解决，还有相应的文字说明，书的写法也是有固定模式的：教学策略一策 略说明一教学实录一教学评价，一目了然。在这本书中令我感触较多的是导入、 语言、板书、机智和结束这五大技能。 接着我就简

3、单谈谈对这些技能的认识。第一是导入技能 , 好“的开始是成功的一半。 ”在课堂教学中 , 导入新课是教师 教学的重要环节,一堂成功的课 , 离不开教师精心设计的导入语。 选择合适的导入 语,就像磁石一样吸引学生, 激起学生学习的兴趣 , 产生直接的学习动机 , 从而把注意 力集中到课堂教学所要 突破的重点、难点上来, 为课堂教学的成功奠定基础。 这 一章分别从四个方面阐述导入的技 能：知识的导入、激智导入、情感导入、趣味导 入。由此,我联想到平时自己的教学 ,以前我在新课导入的过程中过于单调 , 学生不 感兴趣从而影响了下面的学习。 现在想来, 这样的方式对于学生学习积极性的调动 的确产生了极

4、大的阻碍。第二是语言技能 , 语言是教师课堂教学的灵魂 , 也是教师传授知识的重要工具。 课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术 ,教师只要从“书面语言”到“口头语言”实 现了良好的转化, 就能实现“课堂语言”质的飞跃。一堂课的成功与否与教师的课 堂语言有着很大的关系。教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等 都会从教师课堂语言的运用上具 体体现出来。第三是板书技能 , 板书是教师课堂教学的重要组成部分 , 不仅是教师课堂教学内 容、步骤、方法的体现 , 而且是教与学思路的反映和师生间信息双向交流的桥 梁。板书技能是教师在黑板上书写文字符号、 绘图或列表 , 以辅助知识信息传输 , 揭示

5、学习材料之间的关系和联 系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递 的过程, 这种信息传递主要是靠教材上的 书面语言和图表 , 师生之间的口头语言和 体态语言 , 以及教师使用的板书去实现的。 板书在教学中的功能主要突出在教学的 重点和要点 , 帮助学生理解教材 ; 提示教材内在联系 , 促进学生认知结构的建造 ;增 加信息刺激的强度 ,提高学习的效率。第四是机智技能 , 教学机智是指教师在教学过程中随机应变 , 灵活创造的能力。 作为一名教师,必须具备机智应变的教学技能。俄国著名的教育家乌申斯基曾 说:“不论教育者怎样地研究了教育学理论 ,如果他缺乏教育机智 ,他就不可能成为一 个优秀的教

6、育实践者。 ”在教育过程中 , 教师如何机智地、敏锐地开发受教育者的 潜能,提高人才素质 ,恰当准确地运用教育机智 , 是我们每个教师必须具备的教学艺 术。在课堂上有一次一位学生出乎我的意 外回答问题 , 当时我不知道如何是好 , 课 堂场面非常的尴尬。我通过学习了教学的机智技能 这本书,我现在明白了处理学生 意外回答的机智 ,要求我们做到 :1、要实事求是 ,不弄虚作假,不能不懂装懂 ,更不能 胡乱回答欺骗学生 ; 2、要寻找最恰当的方式 ,用最短的时间把学生的思路引向疑难 问题的“结局” 以, 尽快导入正常教学 ; 3、要注意保护学生的好奇心 ,不能压制学生的思维 ,要鼓励学生提出问题 ;

7、 4、要及时的兑现所许的诺言 ,如果 课上说了课后要解决某问题 ,那就一定要认真守时的解决。第五是结束技能 , 一堂课要有良好的开端 , 好的开始是成功的一半 ; 也要有良好 的结尾, 好的结尾会给学生留下难忘的记忆 , 激起进一步学习的愿望。 结束技能是 完成一项教学任务 终了阶段的教学行为。 它通过归纳总结、 领悟主题、 实践活 动、 转化升华和设置悬念等方式 , 对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用 , 使新知识有效地纳入学生的认知结构中。 结 束技能广泛地应用于一节新课讲完 , 一 章、 一本书学习完 , 以及讲授新知识、 新概念的结尾。 完善、 精要的结尾 , 可以使 课堂教学锦上添花 ,余味无穷。为有效提高课堂教学中的结束技 能 ,特提出此要求。通过对这些技能的学习 , 我充分认识到 , 一个优秀的教师除了要具备文化知识和 理论素 养外, 还要