苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案

1、小学语文学科课时备课表语文学科 二年级 课题21、真想变成大大的荷叶课时数2教学目标：教学重点在题号前用，教学难点用标出 1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。认识“梭，嬉”这两个二类字，学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，课堂引导学生自主读书，以读代讲，以读促悟、以读悟情，入情入境，表达出学生内心的快乐感受，让学生充分发挥想象，指导正确流利有感情地读课文。联系上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。3、情感目标：理解课文内容，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。体悟给别人

2、带来快乐，自己会更快乐的道理。基础知识的易错点读音易错点：“嬉戏” 的嬉应读一声，不要读成三声。“伞”不要读成sun.字形易错点： “透”的“禾”最后一笔不要写成点。切入点和主线问题切入点：夏天来了，我想变点什么？资料补充荷叶圆圆附在教案后。语言文字训练点 来了，在荷叶 。 来了，在 。需学习的表达方法及出处我想变（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。训练学生把话说完整。可以进行的练笔训练点 来了，在荷叶 。 来了，在 。教 学 过 程调节反思课前头一天布置预习任务1标出自然段序号。2认识一、二类字，在课文中用不同符号标出。3读通课文，至少读三遍。设计意图：良好的预习

3、习惯，直接影响整堂课的学习效果。二年级我们已经养成了好的预习习惯，效果也逐渐凸显出来。一 谈话导入，引出课题。1同学们，老师特别喜欢西游记里的孙悟空，因为他会变，想变什么就变什么，同学们，如果你也会变，你想变成什么呢？2学生交流。（此时孩子的“变化”可能更多的是好玩，有趣。）设计意图：兴趣是最好的老师，激发兴趣可以让孩子更快更好地投入到课堂学习中来。为最后一环节做好铺垫。 3有一位作家爷爷，他叫王宜振，他也想变，他都想变些什么呢？让我们一起来学习他写的诗歌：真想变成大大大荷叶。请大家齐读课题。 二 随文识字，检查预习 1 课前大家都预习了课文，课文都会读了吗？ 再给大家2分钟时间读课文，一会儿

4、，我们比一比哪个组读得正确，流利。设计意图：预习习惯的养成应从小抓起，引入竞争方式激发孩子兴趣。 学生练读。2 指名读。请其他同学当好小评委。读后正音。评选优胜小组。预设：“穿梭，嬉戏，一柄大伞” 这些词容易出错，正音过程中采用男女比赛读，开火车读等方式解决难读的词语。设计意图：检查预习，促进预习习惯的养成。检查读课文的同时穿插随文识字，提高识字效率。3 生词朋友在课文里都认识了，单独见面你还认识吗？课件出示带拼音的生词。小老师教读。 开火车读。 指读。（关注后进生）4 去掉拼音你还会读？课件出示去掉拼音的词语。读给同位听一听，同位不会读的请你教教他。指读。（关注后进生，耐心的教会他们，鼓励他

5、们）开火车比赛读。设计意图：让孩子在学习中互助，提高合作意识。只有人人参与的课堂才是精彩的课堂，只要后进生也达到了目标，课堂就一定是高效课堂。二 品读课文，感悟情感（一）学习第一小节1同学们预习得很不错，接下来让我们再次走进诗歌，细细地读一读。请看屏幕：出示第一小节：教师引读：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我： 生1读。评价：能再热情点吗？再读。比刚才热情多了！谁能更热情地读？生2读。真热情！喜欢这位小姐姐吗？我们一起读一读吧！设计意图：以读代讲，让孩子轻而易举地理解了“热情”的意思。课堂在热情的氛围中继续着。 （二）整体感知1我都想变成什么呢？请大家默读课文，圈划出课文中相关的词语。像

6、老师这样圈划。（投影演示老师圈划“雨滴”。）设计意图：培养孩子不动笔墨不看书的好习惯。毕竟孩子小，需要必要的时候给他们演示一下。2学生圈划，老师巡视。3交流。多名学生交流，引导孩子把话说完整。（我想变雨滴。我想变小鱼。我想变蝴蝶。我想变蝈蝈。我想变新月。我想变星星。我想变荷叶。）4谁能用一句话说一说。学生说不上来时可以用课件上的句式提示：我想变（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。设计意图：进行句式练习，有效促进说话能力的提高，从而达到了整体感知课文的目标。（三）指导朗读1你最喜欢哪个小节呢？喜欢哪个小节就读一读，这一次要读的绘声绘色，让别人听了也喜欢。2学生练读。3交流读。

7、品读第二小节。a指名读。（评价语：小鱼这个词读得真好，让我感受到了它的快乐等等。）b老师也喜欢这个小节，我也想读一读，可以吗？请你们闭上眼睛，想象一下，你看到了什么？c配乐读。d你看到了什么？学生交流。e你看到的雨滴是什么样的？像什么？是这样吗？（出示课件雨滴图片）雨滴把荷叶当成了摇篮，风婆婆来了，轻轻地摇啊摇，小雨滴就睡着了，多舒服啊！谁愿意读一读？指名读。f小雨滴在睡觉，小鱼在干什么？在哪里游？什么样的小河才是清凌凌的小河？交流。是这样的吗？（出示图片）在清凌凌的小河里游，小鱼一定会很。交流。请你读一读。g谁能把第二小节美美地读一读。指名配乐读。配乐齐读。你看，我们一边读一边想象，眼里有画

8、面，心中有感情，诗歌也就读美了，就用这种方法，把你喜欢的小节再美美的读一读。可以加上动作读，读熟了的还可以有感情的背一背。一会儿，请你来展示自己的朗读。4学生练读。5展示读。指名配乐读。6全班配乐齐读。引导孩子加上动作读。设计意图：喜欢表演，乐于表演是孩子的天性，加动作配乐等激发了孩子学习兴趣，陶冶了情操，也有助于诗歌的背诵。以读代讲，促进理解感悟。三 难点突破，感情升华过渡：是呀，变雨滴静静地睡，变小鱼快乐地游，变蝴蝶，变蝈蝈，变星星，变新月，在这个缤纷的夏日里，无论变什么都是那样的快乐。板书：快乐1 当我看到小小的荷塘，真想变成大大的荷叶，这是为什么呢？请默读第五小节，找找答案。2 交流.

9、来到小荷塘嬉戏的仅有小鱼和雨点吗？还有谁会来？请你当一回小诗人：（课件出示： 来了，在荷叶 。）预设：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。 小蝌蚪来了，在荷叶下找妈妈。 小青蛙来了，在荷叶上舞蹈。.3 小鱼，雨点，蜻蜓，小蝌蚪，小青蛙他们都是那么的快乐。谁能读出他们的快乐？配乐读第五小节。4现在你知道了吧：我为什么真想变成大大的荷叶？指名说。给别人带来快乐，自己会更快乐。所以我真想（引读题目）再读。题目上“真想”下标上重点符号，指导读。齐读。5孩子们，现在，如果你也会变，你最想变成什么呢？学生交流。（现在孩子的“变化”可能就更有意义了，会像荷叶那样想到别人了。）设计意图：呼应课前，回归整体。升华思想，指导

10、品行。四 学习写字 写准写美 刚才我们都谈出了自己的美好愿望，我相信经过自己的能力，我们一定能实现自己的心愿，实现心愿就从努力学习开始，从学好每个字开始好吗？今天我们来学习三个生字：透 眨 戏1 读一读这三个字。2 想一想，你有什么好办法记住它。交流。（一定让孩子开动脑筋想办法，学生说不上来时，教师适当补充。）透：禾+乃+走之旁眨：眼睛乏了就要眨一眨。戏：战字换偏旁；加一加：又+戈，又字的捺变点。3观察字在田字格中的位置，怎样写漂亮？交流。4都可以组哪些词？（学生边说，教师边写）透明，透亮，透风，透气眨眼，眨巴，眨眼间唱戏，戏曲，戏台，京戏学生描红，写字，扩词。及时表扬书写姿势正确的学生，提醒坐姿。教师巡视。个别辅导。展示学生写的好的字；指出存在问题，进行矫正。设计意图：有读有写，动静结合，符合孩子年龄特点，利于孩子身心健康。把学习写字分在两课时中学习，突破重点，夯实基础。给孩子养成一笔一画写好字的习惯，养成提笔即练字的好习惯，养成写字就要用端正的写字姿势，正确的执笔姿势的习惯，通过表扬鼓励，增强学生写字的兴趣和积极性