唯一的听众教学实录1

1、唯一的听众教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情的故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们继续学习令人感动的课文唯一的听众。请同学们把书翻到这一课，我们再听一听课文的主人公， 在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。（课件播放第一段）从第一自然段中，你知道了什么？生：我知道了刚开始时作者在家人的眼中是一个音乐白痴（板书音乐白痴）（课件播放最后一段）从最后一个自然段中，你又发现了什么呢？ 生：作者成了一个小提琴演奏家。师：你从哪里知道他成了一个小提琴演奏家？生：从“在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲”这一句知道的。 师：不错，课文首尾两段内

2、容形成了鲜明的对比。作者在刚开始的时候被家人称为音乐白痴，后来，他却敢于在各种文艺晚会上面对成百上千的观众演奏小提琴曲，是谁使作者有了如此大的变化呢？（生：老妇人）师：老妇人是用什么影响了作者的？（语言和眼神）师：不错，那么，是哪些自然段写了老妇人的语言和眼神对作者的影响呢？ （38自然段）师：那现在就请大家一一（出示学习提示）自由朗读第三一一八自然段， 用曲线划出描写老人语言的句子，用横线划出描写老人眼神的句子，多读几遍，想想你从中体会到什么？学生自学教师：好，同学们，思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解得更透彻，你们 愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？那咱们就一起来交流一下，

3、你找到的老人的语言有哪些？学生：我找到了这些，第四自然段：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”在第六自然段也有：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？ ”在第 七自然段也有：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”还有第八自然段她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。教师：好，同学们看，她找到的是不是这些呀？（出示多媒体）找得很全，其他同学都找全了吗？不全的请你赶快补画上。咱们继续交流，老人的这些语言，是在什么情况下说的呢？我们先来看第一次她是在什么情况下说的这些话？请一位同学说。

4、学生：老人第一次说这句话的时候，是在作者想溜走的时候说的。（我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。）教师：不错，这时，老人怎么说？我们一起来读第四自然段中老人说的话。师：你怎样理解这句话？学生：从“是我打扰了你吗？ ”我感受到老人在安慰一位极其自卑的小伙子。师：说得很好。那请你用安慰的语气读读这句话好吗？师：读得真好！请坐。那老妇人为什么说自己耳聋了呢？学生：因为老人看出“我”缺乏自信，她想给“我”一点儿勇气，一点儿力量，让“我”放 心地拉出声来。所以她说“我的耳朵聋了”。教师：说得真好，看来这是一个善意的

5、谎言。这善意的谎言就是一种真诚的鼓励，包含了老人对年轻人的关心和爱护。谁继续来交流。学生：我从“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？每天早晨？”这句的“每天 早晨”中感受到老人对小伙子的鼓励，老人是希望“我”能坚持练小提琴，激励我不要放 弃。师：多么悄无声息的帮助啊！多么真诚无私的老人啊！在作者听来，此时老人说的话像什么 一样？（生齐答：像诗一样。）那好，请读出像诗一般语言的那种美来，好吗？我们请两位同学合作读4-6自然段，一个同学读在什么情况下，一个同学读老人说了什么话。好，请两位同学来读。师：读得真好！请坐。我们接下来交流第二次老人是在什么情况下说这句话的？学生：以后，每天清晨，我

6、都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”教师：这是欣赏感谢的语言，老人为什么这样说呀？学生：我觉得也是为了鼓励他。老人觉得如果每天都对作者说上这样一句话， 就会使作者对 自己充满信心。其实作者拉得不是很好， 老人听出他在进步， 鼓励他，让他有信心继续练下 去。教师：是啊！鼓励是一剂最好的良药，老人不仅在感受小伙子的琴声，也在感受着小伙子的成长历程。谁能带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。（生读）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”教师：谢谢你，睿智的老人，你的话就像一

7、束阳光温暖了我的心房，使“我心里洋溢着一 种从未有过的感觉”。同学们，如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓 励的话，你心里洋溢的会是一种什么样的感觉呀？ 学生：我觉得心里很温暖，很感谢这位老人。学生：我觉得我心里会有一种成就感，因为我演奏之后，老人鼓励我，给我信心，我心里充 满被人肯定的快乐、自信。教师：因为他拉的琴声太难听了，从来都没有受到过别人的鼓励与赞叹。所以这时候，他心中洋溢着一种温暖的感觉，被人肯定的快乐的感觉。老人的教育方法真是与众不同啊！ 我们接下来看第三次老人在什么情况下，说了什么呢？学生：同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。而我唯一的听众总是

8、早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。师：大家看这一句：她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，这句话是一个转述的话，如果要 是把它变成老人直接说的话，该怎么说呢？学生：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。 ” 师：你怎样理解这句话呢？学生：老人知道我努力了，变得自信了，她知道我的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的，她发自内心地为“我”的进步而高兴。教师：说得真好。同学们，刚才我们抓住人物的语言走入了人物的内心世界，这是一种非常好的学习方法。希望同学们今后在写作时也能抓住人物的语言特点去刻画人物。那么，课文中老人除了用语言鼓励我， 还用什么鼓励我呢？（生齐：眼神

9、）课文几次写到老人的眼神呢？ 请你把刚才找到的描写老人眼神的句子说出来跟同学们交流一下吧。学生：一共有三次写到老人的眼神。第一处在第三自然段：“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”第二次在第七自然段：“她一直很平静地望着我。”还有一次 在第八自然段：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”教师：是这些吧！请同学们一起来读一读，边读边思考：在写老人的眼神的时候，都有一个 共同的词语，是什么呀？ 学生：是“平静”。师：不错，（投影出示课本插图）同学们请看，这就是当时的老人。同学们，都说眼睛是心 灵的窗户，你透过老人每一次平静的目光，仿佛听到了什么诗一般的语言呢？请同学们联系上下

10、文，发挥想象，同桌讨论，老人这时会说什么。（投影出示）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时， 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水，仿佛在说 学生：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说放心吧，我是个聋子，什么也听不到，你尽管放心的练习。学生：当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说你的琴技进步了，我为你高兴。未来的路还很长，你可不能骄傲呀。加油！学生：当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说功夫不负有心人，坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。师：爱是轻

11、灵动听的音符；爱是感人肺腑的诗句；爱也是润物无声的甘露；爱是荡涤天地的春风。同学们，老人每一句诗一般的语言，每一个慈祥平静的眼神，都是表示对作者的什么 呢？学生：我觉得是一种鼓励。教师：好，是一种鼓励。（板书：鼓励）学生：我觉得是一种安慰。教师：对，安慰。真好！学生：我觉得是一种肯定。学生：我觉得是一种关爱教师：很好。是一种关爱。（板书：关爱）教师：同学们，正是老教授的鼓励和关爱使作者发生了翻天覆地的变化。谁来说说作者有了怎样的变化呢？学生：在老人这种鼓励下，他的表现跟第一自然段说的形成对比。首先，他以前是不敢在家里练琴的，而现在，他“又开始在家里练琴了。”教师：场地、行动变了；作者原来是没有

12、自信的，而且不敢在家里练琴。而现在他在家里虽 说也是紧闭着门窗，但是他已经敢在家里练琴了，他逐渐有了自信。学生：还有一点是：以前作者是坐在木椅上练琴，而现在他是站着练的。而且他站得很直， 两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。教师：嗯。这证明他特别刻苦。态度变了，那么认真，那么刻苦。那我们请男同学把作者的变化这部分读一读吧。（男生齐读）教师：同学们，如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态， 特别是每天早晨做“我”唯一的忠实听众的行动，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上 千的观众演奏。同学们，让我们再一次把课文的首尾两段内容朗读一遍，感受作者的变化。投影出示首尾两段内容

13、（学生齐读首尾两段）教师：同学们，首尾两段内容形成了鲜明的对比，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的 前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们来看看这鲜明的对比，可以吗？好，那 我先说：开始，作者连一支曲子都拉不好。后来学生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。教师：开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来学生：作者自信地面对成百上千的观众演奏小提琴。教师：开始，作者害怕拉小提琴。后来学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。教师：开始，作者被家人称为音乐白痴。后来 .学生：后来，他成为了小提琴演奏家教师：不错。能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切总是使作者想起 那位“耳聋”的老人，想起那清晨里一一全体学生：唯一的听众。教师：同学们，学到这里，你觉得这个唯一的听众，这个谎称自己耳聋的老人，她是一个怎 样的人呢？学生：是一个爱护、鼓励年轻人成才的人。学生： 是一 -个可亲可敬的老人。学生：是一个德高望重的人。教师：不错，她是一位用心良苦、关心下一代的听众，是一位真诚有爱心的听众；她简直就是一位能够识别千里马的伯乐。同学们，如果你是文章的作者，在一个偶然的机会再一次遇到这位老人，你会对她说什么或者做什么呢？学生：我会说：谢谢您对我的鼓励和帮助，如果没有您，就没有我的今天。学生：我会说：谢谢您，