新课标人教版三年级语文下册万年牢教学设计说课稿 教学反思

1、万年牢教学设计设计理念引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。教学目标：1.会认14个生字；会写12个生字；掌握多音字“闷”；理解“走街串巷、耽误、亏心”等词语的意思。2.了解故事内容，体会做人要讲究认真

2、，讲究实在的道理。3.独立阅读课文，理解两个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系；学习叙述清楚、有条理的表达方法。教学重难点：1.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。2.独立阅读课文，理解两个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系；学习叙述清楚、有条理的表达方法。教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，今天老师给你们带来了一种天津著名的小吃糖葫芦，你们喜欢吗？（拿出教学道具糖葫芦）设疑：这么好吃的糖葫芦又是怎么做出来的呢？请跟随老师观看一段视频（播放制作糖葫芦的视频）老师发现有的同学观看视频的时候都要流口水了，那同学们谁来分享一下你吃糖葫芦的美味是哪样的？预设：酸甜可口，冰凉，品

3、种多正如同学们所说，糖葫芦既好吃又好看，其实早在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。作者简介：让我们一起来了解一下这篇课文的作者，新凤霞。谁能汇报一下你课下搜集到的关于新凤霞的资料。 预设：教师汇总新凤霞的相关信息。新凤霞：天津人。评剧演员。1949年后历任北京实验剧评团团长，解放军总部文工团剧评团副团长。主要成就：获得中国首届金唱片奖、美国纽约美华艺术学会1997年颁发的华人艺术家终身成就奖。主要作品：新凤霞回忆录、艺海深仇、人缘等。板书课题。（板书：万年牢）（出示文本信息）预设：结实

4、，坚固的意思。那么“万年牢”呢？预设：永远结实，永远坚固。（出示文本信息）2、 初读课文1.今天我们一起来学习一下第10课课文万年牢，大家来思考一下：“牢”是什么意思呢？一起来读读课文，看看读完课文对它的理解更深了吗？2.朗读课文，初步感知课文内容。3.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：大声朗读课文，读准字音读通顺小组合作，用有效的方法解决不认识的字。有不认识的字做好记号。4.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生词，指读。（出示文本信息）天津 海棠 玫瑰 蘸取 掺假 嫌弃 甩出5.查字典掌握多音字。（出示文本信息）闷：闷热 闷声闷气 （

5、mn） 削：削笔 （xio） 苦闷 闷闷不乐 （mn） 削弱 （xu）6.思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。本文讲述了一位父亲真诚地待人、做事的感人故事，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的职业道德，赞美了父亲认真、实在、正直的品格。三、朗读品味1.你从文中看到了一个什么样的父亲？从文章中哪些语句可以看出？（1）我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。他做的糖葫芦在天津非常有名。介绍了父亲的职业，手艺。朗读提示：朗读时语调上扬，语速适中，读出作者自豪之情。（出示文本信息）（2）父亲把锅端下来，放在

6、备好的架子上，我在一边往父亲手里递串好的糖葫芦，父亲接过来在糖锅里滚蘸，蘸好了一手递给我，一手接过没蘸的。我的节奏掌握得正好，一点儿不耽误，父亲很高兴。说明父亲技艺娴熟，对制作工艺一丝不苟。（出示文本信息）朗读提示：朗读时，语速较慢，读出父亲的细致与耐心。（3）过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。父亲甩的可漂亮了。“我的糖葫芦得蘸均匀，越薄越见功夫，吃一口让人较好，不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”反映父亲的技艺高超。朗读提示：朗读时语调上扬，语速较慢，读出作者对父亲的赞美与钦佩之情。2.你从父亲身上学习到了什么？（1）他说：“凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。公平买卖走正道，顾客就都点头说

7、好，回头再来。”（出示文本信息）父亲的话道出了做生意的真谛。朗读时语速稍慢，读出父亲的正直、实在的品质。（2）父亲教导我做万年牢的法子，不但是做生意的万年牢的法子，还是让我做个可靠的、实实在在的人的秘诀。（出示文本信息）从产品、生意引申到做人的道德标准。朗读时语调稍慢，读出作者对万年牢的感悟，对父亲的尊敬与钦佩之情。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。（出示文本信息）晨 损 选 煮 锅 闷 炉 捆 甩 均 匀 亏 3.讲解生字的意义与写法。重点抓住“甩、炉、选、亏”进行讲解。注意写好汉字的细节。注意“甩”的最

8、后一笔是竖弯钩；“炉”字左部最后一笔是点，不是捺；“亏”第一笔是横，不是点。（出示文本信息）4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。5.小组评选最美书写，教师投影展示。万年牢说课、说教材教材简析万年牢是新课标人教版三年级语文下册一篇精读课文。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。有了它人生一定会更充实而美丽。课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作

9、假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。教学目标：1.会认14个生字；会写12个生字；掌握多音字“闷”；理解“走街串巷、耽误、亏心”等词语的意思。2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.独立阅读课文，理解两个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系；学习叙述清楚、有条理的表达方法。教学重难点：1.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。2.独立阅读课文，理解两个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系；学习叙述清楚、有条理的表达方法。二、说学情我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独

10、立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助。三、说教法1.以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。四、说学法1.自主学习法。著名的

11、教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导。给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。五、说教学过程（一）、交流谈话,激趣导入今天老师给你们带来了一种天津著名的小吃糖葫芦，(出示教学道具冰糖葫芦)这么好吃的糖葫芦又是怎么做出来的呢？请跟随老师观看一段视频（

12、播放制作糖葫芦的视频）在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。（了解作者简介）板书课题：10.万年牢（2） 、初读课文,感知内容1、读通课文,读准生字。2、检查词语（认识两个多音字）。3、默读课文想一想课文主要讲了一件什么事？4、“劳”是什么意思，“万年牢”在文中又是什么意思？（3） 、感情朗读,深入体验1、 阅读课文,谈谈课文中父亲是一位什么样的人(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情）2、 了解父亲的为人之后，能从父亲的身上学习到什么。六、说板书设计板书是文章的脉络，好的

13、板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质。板书: 万年牢糖葫芦万年牢质量好做生意万年牢生意好做人万年牢人品好万年牢教学反思万年牢这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明确有条理的表达方法。在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感