小学语文综合实践活动之我见

1、小学语文综合实践活动之我见 语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 那么，在我们的教学活动中该如何开展语文的综合实践活动呢？语文的综合实践活动并不仅仅指语文知识技能的综合活动，还包括各学科之间的互相整合、渗透，书本学习与实践活动的紧密结合。开展语文综合实践活动没有现成的教材，这就需要我们教师结合各年级的教材，考虑各年级的特点以及联系班级学生实际生活，有的放矢地开展活动。设计的活动可以是“为解决学习与生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的问题”、“共

2、同关注的热点问题”等等。 以第四册教材为例，我在教学课文我是一条小河、一粒种子后，考虑教材随后安排的听说训练春游，开展了以找春天为主题的系列综合实践活动。系列一分以下三步进行：1、自主活动。让学生观察周围春天的变化，并在课外书上找找有关描写春天景色的句段、诗篇，摘录下来准备交流会上发言，要求学生找一找，集一集。2、交流看到或收集到的春天景色。让学生把准备的资料带上讲台来读一读。3、把摘抄到的句段收集在一起，加上封面，附上插图，美名其曰为春天的话。 系列一选取“找春天”作为学习的内容，有利于调动学生学习的兴趣，促使学生主动学习。有以下几点好处：1、培养学生爱读书，收集资料的能力。此次活动要求学生

3、大量阅读，这就增加了阅读量，同时也使学生懂得了筛选。2、丰富学生的知识，积累了不少描写春天的句子。3、阅读朗读能力得到进一步提高。学生为了能在交流会上出色完成任务，课前会反复练读。4、学会使用工具书。找到了句段，碰到不会读的字，学生会查字典解决。 系列二分以下四步进行：1、找一找，拍一拍春天。有照相机的同学利用假日在大人的陪同下找一找，拍一拍春天的景物。没有照相机的同学找一找，画一画春天的景物。2、交流。把照片或画拿出来展览交流，互相欣赏。3、写一写。为自己的照片或画添上一段介绍性的话。4、装订成册，加上封面，附上插图，取题为春天的话。系列二同样以“找春天”作为学习的内容，在考虑学生实际情况下

4、，则更侧重于语文说写知识的综合以及各学科之间的互相整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 在开展综合性实践活动中，除了表现学生语文知识和能力综合运用，展示与交流学生学习成果外，还要充分培养学生在活动中主动地发现问题和探究问题的能力，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，在此基础上，形成自己的假设或观点。比如，上朱德的扁担一课，我留了一个问题给学生：“小朋友想更多的了解朱德爷爷吗？老师和大家一块儿找资料，你们可以通过课外书、电视、电脑或者听大人讲等途径。看谁知道的最多。”于是，通过各种方法，有些小朋友找到朱德的简历，有些小朋友找到朱德的故事，也有些小朋友找到朱德的图片等。我表扬了这些小朋友，并让他们上台来读一读，展示自己的成果。这样做，改变了以往单纯由老师讲述学生听的传统做法，培养了学生初步搜集信息的能力。学生的积极性也高了，当上数星星的孩子时，他们能主动地把找到的张衡和星空的资料拿给我看。 总之，综合性学习可以结合课文学习，让学生观察大自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得；可以结合课文学习，组织有趣味的语文活动，让他们在活动中学语文、用语文；可以对大家比较关注的问题或人物形象组织讨论或辩论