亡羊补牢子教案设计

1、亡羊补牢子教案设计【篇一：亡羊补牢教学设计】亡羊补牢教学设计【学情分析】：这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知 “亡 ”和 “牢”的意思，追究 “亡”、 “牢 ”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。【学习目标】：1.会认 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写 “寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、

2、劝告 ”等词语。2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。【教学重点】：重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。【导学策略】：教师：引导法。学生：通过读、思、议等方法理解寓言的含义。【教具准备】：课件、导学案【教学流程】：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说）对，像守株待兔、揠苗助长这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2、这节课我们再来学习一则寓言故

3、事，看老师写课题：亡羊补牢（板书）齐读。二、理解题意1、“亡羊补牢 ”是一个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、你们猜猜 “亡”和 “牢”这两个字它们可能是什么意思？3、其实，我们可以请不会说话的老师来给我们解释，请同学们查字典。 （课件出示： 亡：死亡 灭 失去、丢失牢监禁犯人的地方 结实、坚固 养牲畜的地方）平时，我们学习的 “亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为 “牢 ”是牢房的意思，到底是什么？4、理解了字意，那我们能用一句话完整地说说 “亡羊补牢 ”的意思吗？5、再读课题，从从 “补牢 ”这个词中你能猜出丢养的原因吗？三、精读课文，理解内容。1、你们的猜想对不对呢？让我们

4、来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、孩子们，读完了吗？那生字也认识了吧！仔细观察，看着这些字你有什么要说？（课件出示：羊圈、街坊、窟窿）还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（板书：窟窿）（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）4、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？5、师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。 “街坊”就是 邻居，注意 “坊”读轻声。6、现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。7、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）8、同桌分角色

5、朗读。（同学们积极参与到课堂中来）9、让我们来看看他不听劝告的结果。 谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？10、你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。学到这儿我们已经把整个故事读懂了，如果用题目中的两个字来概括我们刚才学习的片段，就是 （亡羊）。四、以读促思，悟意明理1、指读最后一自然段。2、是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？3、你是怎么知道的？（课件出示：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）4、这句话是什么句子？谁会换种说法使句子的意思不变？5、你从哪里看出养羊人醒悟了？（板书：赶快补）（课件出示：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修

6、得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。）6、是呀，同学们此时的养羊人醒悟了，那么醒悟了的养羊人他是怎么谁会用下面的句式说说？(课件出示：他想，当初要是 ? 就?他想，当初如果 ? 就? ）7、同学们，他的做法对不对？从哪儿读出？8、让我们齐读最后一段。9、同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？10、那么你们从这个故事中悟出了什么道理呢？11、对呀，同学们，其实故事中的 “窟窿 ”就相当于我们的 错误、缺点、不足。（板书：缺点、不足）12、养羊人赶快补就相当于我们 及时改。（板书：及时改）13、现在我们通常用 “亡羊补牢 ”这个成语比喻发现错误后及时纠正，补

7、救还不算晚。五、拓展延伸1、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。2、是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括 “亡羊补牢 ”（齐读）。3“亡羊补牢 ”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？（板书 为时不晚）【作业设计】：把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。【板书设计】：9. 亡羊补牢 为时不晚窟 窿 错 误、缺点赶快补 及时改教学反思：亡羊补牢这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。这

8、节课我觉得较为满意之处是：以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢 ”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我以理解题意，让学生初读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容理解题目意思，又为对下文的学习做好了铺垫。在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。不足之处：学生有的不能认识到，有的学生犯的错误跟这个养羊人开始的错误是一样的，因此在联系实际环节，有的学生不能把学习生活中的一些事情联系出来说。今后要让学生多把

9、课文内容，多联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理。【篇二：亡羊补牢教案】9、寓言两则教学目标：1、学会 12 个生字的音形义。正确读写 “寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 ”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件课时安排： 1 课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？2、寓言在我国已经有

10、3 千多年的历史了。除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第 9 课寓言二则。3、理解题目。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 “则 ”是什么意思？（相当于 “篇 ”）4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：亡羊补牢。指名读后齐读。二、 质疑，理解题意。1、“亡羊补牢 ”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？ 、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 、用一句话完整地说说 “亡羊补牢 ”的意思。、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容。、自由读课文，注意读的

11、时候要读准字音，读通课文。、检查学生对字词的学习情况。出示我会读，说说哪个字要注意读音。窟 窿 叼 劝出示我会写，说说哪人字要注意写法。寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、 街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。）3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？四、精读课文，理解内容。、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？、齐读自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。）汇报出示： “原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 ”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。） 、用“因为? 所以?”的句式说说丢羊的事。4、街坊是怎么劝

12、的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 ”）5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。他说： “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ ”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子加上 “因为? 所以?”再读一次。养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想 已经丢 做 不修7、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少（1） 指名读第 4

13、 节，评议。（2） 为什么要用两个 “又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）（3） 从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）（4） 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是 （亡羊）。五、哪部分讲补牢的？自由读第 5 节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。讨论交流：（）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵为什么要用 “赶快 ”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（）养羊人

14、为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式 “他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 ”）板书：后悔（）指导读这句话，读出他的后悔之情。（）将这句话换一种说法。（要是 ? 就? 如果?就? ） （）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢六、体会寓意。、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。板书：未为迟也、在生活中，也常常发

15、生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有 “亡羊补牢 ”或 “亡羊不补牢 ”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后? 眼睛近视，沙尘暴，环境污染 ? ）这些都可以用一个词语来概括 “亡羊补牢 ”。七、总结全文。、再读课题，理解题意。（本义，引申义）、所以， “亡羊补牢 ”后面往往跟着一句话 “未为迟也 ”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。、总结学习寓言的一般方法：理解题意 理解内容 联系实际，体会寓意。八、作业：1、复述故事。2、抄写生字词板书设计：9、寓言两则想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补赶快堵 （未为迟也） 结果 又少再

16、没丢【篇三：亡羊补牢教学设计】亡羊补牢教学设计王庄小学刘泽华教学目标：1、知识与技能：认识 4 个生字，会写 9 个生字，掌握 1 个多音字。2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重、难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书寓言两则，解释寓言的意思。2、学生齐读课题。3、引出课题亡羊补牢，用 “亡 ”和 “牢 ”分别组词，质疑走进课文。二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺。3、检查自学效果：（1）出

17、示生字，检查自学情况。（2）强调字音和字形要点。（3）理解 “街坊 ”的意思。4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？三、通读课文，理解内容1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？2、学生反馈。 3、默读课文的 14 自然段，思考：第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的 ?结果怎样？4、学生反馈，教师小结。出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？1）不改变句意，试着换一种说法。2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话。5、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？出示句子： a、他很后悔，不该不接受街坊的劝告。1

18、）不改变句意，试着换一种说法。2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话。b、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。1)去掉 “赶快 ”可以吗？2)讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？6、回顾课题，正确理解亡、牢的意思。7、讨论：这个故事说明了一个什么道理？四、联系生活，谈感情1、同学们，如果你们面对修羊圈的养羊人，你想对他说什么？2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的实际，说说你的看法。五、课堂小结六、布置作业：1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。2、正确书写本课的生字。板书：亡 第一次丢羊 毫不在意 未羊 第二次丢羊 后悔 修羊圈 时补 结果 再也没丢未牢

19、（听劝告，知错及时改正） 晚亡羊补牢教学设计四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（ 2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从 “赶快 ”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读，分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。b

20、、从第 4 自然段中的两个 “又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个 “又”应该怎样来读？大家尝试读第 4 自然段 ,体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住 “后悔 ”“不该不 ”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）抓住“赶快 ”“结结实实 ”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且

21、很有信心）养羊人最可贵之处就是他心想： “现在修还不晚 ”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。联系我们的生活实际，你想到了什么？3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚） “亡羊补牢 ”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际1、我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。有句话就是