13.花钟第一课时

1、课题13.花钟第一课时教材与学情分析 本文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。学情分析： 识字教学要放手让学生运用已知的经验自主识字，对于第一自然段这样，用不同表达方式对鲜花开放，孩子们一定会积累，但是还不能领悟作者运用拟人手法以及长短错落的表达方式，这是本课的重难点。教学目标1、 利用形声字特点，认识“芬、芳”等3个生字会写“斗、芬”等7个生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等13个词语。2、 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。3、

2、借助关键句概括第一自然段的主要意思。4、 了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。教学重点难点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）板块一、导入课文1.观察课文抽图,用一个词表达自己的感受2.根据交流,学习词语:争奇斗艳、芬芳迷人理解词语的意思,知道前者重在写花的色彩,后者重在写花的香味,并结合意思的理解掌提“芬”和“芳”的字形,提示其在田字格中的书写要点3.导入课文:今天我们学习的课文就和“花”有关。板书课题:花钟齐读课题板块二、整体感知课文内容,理解课题的意思学习活动一1,自读课文,要求读准生字字音,读通句子

3、。2.思考:读了课文,你知道什么是花钟吗?3.分3组赛读 2.说一说：对“花钟”的理解,联系课文第三自然段的内容。关注“组”的读音,并通过换偏旁记住3.提问:这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢?板块三、学习第一自然段,了解一天之内不同的花开放时间是不同的学习活动二1. 轻声读第一自然段2. 想想哪句话提示了这一自然段的主要意思,说说理由。1.出示句子:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的2.读准“内”的字音,关注“内”在图字格中的书写要点的意思“的学习3.知道“一天之内”是指从凌晨到半夜的二十四个小时。4.借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁（一天之内,不同的花

4、开放的时间是不同的。)5.小结:这是个关键句,它能提示一个自然段的主要意思,所以,找到它也就能概括出这一自然段的主要意思,但是它不够简洁,因此我们可以通过修改,把意思说得更简洁。板块四、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处学习活动三1. 默读第一自然段2. 圈出这一段中花的名称,划出开放时间3. 想想课文是怎么介绍它们的。小结:课文先写花开的时间,再写花是如何开的。2.出示改写的句子。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,護薇开了;七点,睡连并了:中午十二点左右年时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花七点左右开放;:夜来香在晚上八点开放;层花在九点左右开放自读,说说更喜欢哪种表达。交流,发现文章语言的丰富、生动。小结:文章用不同的语言介绍了花的开放,生动而又充满情趣。(4)师生合作读第一自然段。3.小结:通过第一自然段的学习,我们知道文章先用个关健句概括了这部分的主要意思,然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。4.背通第一自然段。板块五、再读第三自然段,体会花钟的有趣L.抽读第三自然段。2.联系第一自然段理解“依次”3.创设情境(多媒体出示花的时钟),感受花钟给人们带来的生活乐趣板书设计