2019年观察物体(教学设计)精品教育.doc

1、观察物体的教学设计执教教师：高鑫教学内容分析：观察物体能够了解它的形状、大小、结构，是认识物体的重要途径。本 单元是本套课本第一次进行观察物体的教学，让学生观察的是生活中常见 的、特征明显而且结构比较简单的物体。 这部分内容的学习不仅有利于学生 建立初步的空间观念，而且也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内 容提供一些帮助。指导思想与理论依据：1激发学习欲望，调动学生的积极性皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”2、实施分层练习。课标指出：人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不 同的发展。实施分层练习。在活动三中，基础题、提高题和深度题 相结合，一关一关的相应提高难

2、度。教学内容：苏教版实验教科书数学二年级上册第 9495页“观察物体”例1、 例2及想想做做第13题。教学目标：1、知识与技能：使学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的 位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，正确辨认从某个位置 观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的 位置。2、过程与方法：在活动中，学生要能有条理地进行观察，有根据地进 行判断；要能根据相应的素材进行合理的想像。3、情感态度价值观：激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克 服困难，努力追求成功学情分析：本课内容是在学生学习了上下、 前后、左右等位置的基础上学习，而且 学生平时也在不经意间观察物体，因

3、此学生这节课的内容简单易学， 学生也 较有兴趣。但是小学二年级的学生方位感不强， 他们往往前后不分，左右搞 错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。教学重点:让学生初步体会从不同的位置观察同一物体， 所看到的图形不相同， 从 活动中体验并掌握观察物体的方法。教学难点： 使学生在实物与相应视图之间正确建立联系。课前准备：1、教具准备：多媒体课件2、学具准备：玩具狗（每组一个）、茶壶（每组一个）3、教学环境布置： 4 人一组围坐四方 教法与学法：1、教法：采用情境教学法和引导探究法进行教学。并运用大量观察、 操作、交流、游戏等形式辅助教

4、学。2、学法：实践操作法、自主探究法、观察法等。 教学手段：教材、板书、实物、课件等。教学过程：一、激趣导入：1、寓言故事“盲人摸象”。 提问：他们谁说得对？ 2、板书课题 : 观察物体二、分层观察，多维尝试探究（一）以生活经验为切入点，从前、后两个方向观察。1、辩一辩，认一认。出示分别从教室前、 后面拍摄的两张照片， 让学生辨认出哪一张是在教室的 前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍的？ （课件出示：教材例题） 2、找一找，议一议。将镜头延伸至学生每天上、 放学经过的校门内外， 找出哪一张是在学校外面 拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？议议为什么？（课件出示：教材“想想做 做”第 1 题）（

5、二）多维度参与，从前、后、左、右四个方向观察玩具狗。 谈话：咱们学得这么开心， 我们的新朋友也坐不住了， 只想赶快出来和你们 打招呼呢！ 请学生拿出玩具狗，让它面朝黑板站立。小游戏：我说你做。（ 1）坐在狗左边的小朋友拍手；（ 2）坐在狗前面的小朋友起立；（ 3）坐在狗 右边的小朋友举手；（ 4）坐在狗后面的小朋友打招呼“嗨”。1、本位观察。学生四人一组，围成正方形而坐，对桌子中间的玩具狗仔细观察，并采用“我 对狗说悄悄话”的方式交流观察到的情况。2、换位观察。让学生交换位置进行观察，了解不同位置不同形状的概念，提出质疑：为什 么每次看到的不一样呢？引导小结： 因为观察的位置不同，所以看到的玩

6、具狗的 形状就不一样了。3、全方位观察。先进行讨论：用什么方法能让自己看得更清楚、 更全面呢？放手让学生用自 己喜欢的方法全面观察，自主探究。并引导学生总结出：要认识一个物体，就必 须全面地去观察。（三）由具体到抽象感悟观察方法。1、为玩具狗拍照。让学生当小小摄影师：出示几张玩具狗的照片，想一想自己应该站在什么位 置能拍出来，想到马上举手。比一比谁的反应快。2、按要求摆姿势拍照。让学生按照教师的要求跟新朋友一起合影留念：（1）摆一个最酷的姿势， 要拍到你两只眼睛、鼻子、嘴；（2）摆一个姿势，要拍到你左侧的身体；（3） 拍一张你的背影。三、实践运用，逐步理解内化活动一：看一看。有三位小朋友准备乘

7、车来和我们一起学习， 他们所站的位置都不相同，在他 们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？连一连。 （课件出示：教材“想想做 做”第2题）活动二：辨一辨。在小组里观察茶壶，出示四个方位的茶壶照片，从照片中找出自己看到的是 几号图，再说出其他三人看到的各是哪一幅？然后课件出示从茶壶上方拍的照片（图2），讨论从哪里观察能看见这样的茶壶？（图2）活动三：猜一猜。屏幕上会出现一个图形，这些图形只是整个物体的一部分。请小朋友充分发 挥自己的想象力，想一想整个物体会是什么 ？看谁最能干。前三个分别是电视机（图3）、小提琴（图4）、奥运福娃欢欢（图5），接下 来是一幅画（图6），依每次出示其中一部分：象尾巴

8、、象腿、象的身体，让学 生进行争论，再适时提出问题：有什么好方法让大家都知道是什么动物呢？让学 生通过思考了解要全面观察物体，从而引出导课时“谁说得对？为什么？”（图3）（图4）（图5）（图6）四、拓展延伸，活用数学思维欣赏从各个角度拍摄的庐山照片，让学生说说自己的体会。五、全课小结通过这节课的学习，你学会了什么？你对自己的表现是否满意？六、作业布置：拿出一个自己最喜欢的玩具，从不同的位置观察，把观察到的情况说给爸爸妈妈听。七、板书设计：观察物体1、观察的位置不同，看到的情况可能不一样2、要认识一个物体，就必须全面地去观察。教学流程图:奇妙图画，激发情趣教学设计特色说明:本课的设计突出了以下两个方面：1、精心设计活动，在观察中积累经验。通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上， 对学 生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣；每 一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活 动中获得实实在在的体验。2