大兴大明湖小学今年教学教研工作总结

1、大兴大明湖小学今年教学教研工作总结一年来，我校全面贯彻落实国家教育方针，始终以素质教育思想为统领，全面落实课程方案，坚持以人为本，以促进学生全面发展、教师和谐发展为宗旨，遵循教育规律，以规范办学行为为立足点，以校本研训为依托，紧扣“自能高效课堂”构建这一教学核心，依据区教研室工作计划精神和要求，扎扎实实地开展了系列教学教研活动，狠抓了教学工作全过程各环节的管理，全力促进教育教学质量的提升，现将本年度教学教研工作总结如下。一、狠抓新课程方案的落实（一）所做工作及成绩1.全面落实课程方案，开足开全课程学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，按照课程方案的要求，开全所有规定的国家课程和地方课程。

2、一是通过教干教学常规日检查制度的落实，加强日常执行课程表监控，建立督导通报制度，确保按课表上课。二是开展考查学科和地方课程等薄弱学科教学成绩奖的评定，调动教师上课积极性。三是开展学生评教活动，对任课教师整个教学、上课情况进行评教，评教情况记入学期任课教师课堂教学积分。2.积极开设校本选修课程我校积极贯彻落实区教研室教学工作会议的有关精神，强化教师的课程意识，提高课程实施能力。为保证课程的顺利实施，我校加大了课程开设的常规管理力度，在切实抓好国家课程和地方课程开设的基础上，在校本课程的开发与和实施上，取得了空前的成效。本着“拓展学生的视野，发展学生的思维，陶冶学生的情操，实现教育角色和学习方式的

3、转变，培养学生的兴趣和一技之长”这一理念。我们下大力气强化了校本课程的研究，开设了主持与播音、书法、绘画、象棋、乒乓、手工、少儿歌唱等30门校本选修课，逐步培植和开发校本教材，努力创建学校特色，促进所有学生的全面发展。3.努力建设校本写字课本学期，为了全面落实素质教育，推进新课程实施，深入贯彻落实学校的“润泽生命，启迪智慧，为孩子的终生发展奠基的”办学理念，加强写字校本课程建设，提高师生写字水平和汉字书写能力，让我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。本着“激发兴趣、持之以恒、习惯养成”的工作思路开设了校本写字课。我们以

4、“写字教学”为抓手，通过“午间20分学字”活动，促学生良好习惯的养成。经过接近一个学期的摸索与实践，已经取得了初步的成效。（二）突出问题1.个别校本选修课老师对于所负责的选修组不够尽心，有应付现象，教学效果不理想。2.对于写字课有极个别老师还没有从根本上认识到写字的意义，不能够及时跟班进行指导。（三）整改措施1.进一步加大对选修老师的评估与督察，及时跟踪指导，及时进行量化。2.加大对写字教学的评估权重，细化过程监控。二、有效促进教师的专业发展所做工作及成绩（一）努力塑造具有时代精神的教师形象学校建立健全师资队伍管理，对各个层面的教师进行培训考核，积极倡导爱岗敬业的工作作风，树立了“学高为师，身

5、正为范”的良好形象，组织教师进行读书学习，提高了教师的教学理论水平和教学业务素质。（二）建立校本研训机制，促进教师专业发展1.名师引领，提升教育理念我们积极采用“请进来”“走出去”的办法提升教育理念。利用假期时间邀请了市教研中心的陈中杰科长，大兴二十中的刘建宇校长，光耀小学的王立华校长来我校做专题报告，对教师的教学、研究等各方面进行了系统培训；同时我们也竭力创造机会让教师尽可能的“走出去”，只要有省市级比较好的报告和课堂观摩活动，我们都积极选派老师去聆听和观摩。仅本学期我们就先后派出20人次参加了外出活动，通过名师引领，实践指导、自身的体验，老师们的理念得到了更新，专业知识得到了提升，整体专业

6、水平得到了有效提高。2.“青蓝结对“，加速专业成长“青蓝结对”是培养青年教师的有效方法，通过“拜师”迅速促进新教师、青年教师的成长。在本教研组内骨干教师带青年教师，并进行签订“师徒协议”，落实帮带措施，努力实现学期初制定的“让全体教师共同发展，让优秀教师脱颖而出，让新岗教师一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”的理念。3.阵地建设，培育教师成长教研组是教师开展日常教学研究与交流最基层的活动组织，教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教师专业发展的重要渠道，是培育教师成长的主阵地。教研组长又是这块阵地中的核心，我们一直坚持有什么样的组长就会带出什

7、么样的教研组的观念，因此我们加大了对教研组的规范和提升力度，本学期以“规范 提升”为主题召开了“教研组长论坛”活动，并开展了“星级教研组”评选活动，通过这些工作很好的规范了教研组的建设，提升了教研组的管理水平，打造了一批精细化管理的优秀教研组。通过对教研组长的培训来提升整个教研组的群体水平，教研组长在教研组内进行集体备课、互相听评课、业务检评、读书沙龙等活动，整个教研组的氛围浓厚，老师们互帮互助一同成长，打造了优良的教师团队。4.远程研修，夯实专业基石在省、市、区大环境的引领下，我们组织教师参加了远程研修。在整个过程当中我们多次组织老师们参加集中培训，参与研究学习活动。在集中研修和分散研修期间

8、，我们倡导老师进行自我学习，自我发展，自我创新的自主学习风气，鼓励老师们进行反思提升，把研修外显的东西内化为自己的教学实践，指导自己的课堂教学行为。我们还对老师的研修情况进行了评价，在很大程度上促进了教师的专业发展。5.课改评选，增强成长动力学校在不同的层面给老师们搭建成长展示的舞台，我们本学期不仅开展了系列课活动，在区教科室的引领下还组织进行了第二届“课改之星”的评选活动。在本次评选活动中有22节课参与了展示。很多老师借助这项活动给自己加压，给各自的专业成长增加了动力。6.成长档案，坚实成长的见证教师成长档案是收集教师专业学习成就和记录点滴进步的材料，能真实的反应教师的专业成长历程，是教师在

9、自己短暂的职业生涯中学习研究、积累进步的个性化的鲜活的历史见证。我们学校在前两年的基础上进一步充实和完善了自己的成长档案，教师在整理回顾自己的成长经历、展示成就体验成功的时候就会产生职业内在的自豪感和幸福感，就会更加明确今后的发展方向，就会激发内在的潜能，促进自己的专业成长。（二）突出问题近几年来，我校教师队伍建设虽然取得了可喜成绩，但与学校教育的发展对教师的需求相比，还有很大差距，还存在许多矛盾和问题。1师资总量缺乏随着全区教育的持续发展，我校的办学规模不断扩大，教学科研任务繁重，专任教师总量不足的矛盾依然十分突出。目前我校中心小学本部有24个班，专任教师58人，由于师资不足，本学期开学合并

10、了两个班级，同时由于老师不足很多专业的老师不得不改学科。2师资结构不尽合理我处孟元小学老师的年龄、学历结构不尽合理，孟元小学23个班级，专任教师共52人，从年龄结构来看，30岁以下教师有13人，所占比例为25%，30岁至49岁教师有29人，所占比例为55.8%，50岁以上的有10人，所占比例为19.2%。从以上数字不难看出，师资年龄呈老龄化趋势；从学历结构看，有三分之一的老师是民师转正的，教学理念相对来说求差距较大。中心小学的老师年龄偏年轻，30岁以下的有32人，所占比例为47%，30岁至49岁教师有36人，所占比例为52.9%，50岁以上的没有。3教师整体素质有待进一步提高教师队伍的业务素质

11、不能适应现代科学技术发展与教育改革的需要。主要表现在中青年教师拔尖人才不多，很多年轻的老师过于会享受，不爱学习，不爱反思，工作浮躁，不能够真正俯下身子扎实工作；学科带头人、学术骨干数量不足，市教学能手仅1名，区能手仅3个，教学新秀仅3个；有些年龄偏大的教师，教学方法和手段不能适应教育改革发展的需要，有的青年教师缺乏挑战意识，不敢突破自己，不敢打破常规，循规蹈矩缺乏闯劲。极少数教师工作纪律涣散，缺乏大局意识。（三）整改措施1.努力调配我们现有的教师资源，挖掘他们的潜能，让他们最大限度的发挥出应有的作用。2.在下一步的工作中，我们努力调配老师，尽可能做到老、中、青搭配，共创和谐教师群体。3. 加强

12、青年教师的培训，提升他们自身的专业修养，多给他们创造机会，让青年教师外出学习，同时也多给他们压担子，给他们搭建快速成长的平台，争取两年内再产生3-4名市区级骨干教师。三、积极构建“高效课堂”（一）所做工作及成绩1.努力转变教学方式，全力打造个性化课堂本学年根据“自能高效”课题研究实施方案，在上一学年研究基础上进行了深入细致的研究工作，在经过一段时间的实践后，我们逐步形成了固定的思想和流程。语文学科成立了以周丽老师为代表的“主题教学”系列课型研究团队，在教学理念和模式建构上取得了初步的成效。通过本学期的选拔，又发现了新的课改方向，其中以魏翠艳、徐朋老师为代表的“习作评改教学”的研究团队，以马振业

13、为代表的教材的合理和运用等个性化的课堂教学在我校已经初具雏形。2.通过“课改之星”的评比，促进高效课堂的研究围绕区处第二届“课改之星”的评比活动，以构建“自能高效”课堂这一龙头课题为依托，我校结合校情及自身骨干力量情况，以学科组和课题组为切入点，全面进行了处第二届“课改之星”的评比活动。本学期，分语数英常识艺体各学科进行“课改之星”的评选，借评选活动促进教师高效课堂的研究。徐鹏、马振业两位教师在语文和数学课堂教学的改革研究中成效突出，我们推选其参加区“课改之星”的评选。3.开展形式多样的课堂研究活动围绕构建”高效课堂“这一核心工作，各个学科教研组纷纷借助最受老师们欢迎的“录像课”、“同课异构”

14、“磨课”等形式开展丰富多彩的校本教研活动，有力地促进了老师课堂教学水平的提升。在“同课异构”的活动中，学校教干积极参加各个年级组的研讨活动，在全校各个级部创设了良好的研课氛围。课堂活动月中各个单位教干教师的常态课、头雁课、公开课、研讨课、示范课等系列课，伴随着我处构建“高效课堂”的深入纷纷开展，全处先后两次掀起了课堂改革的浪潮。同时进一步加强骨干能手的培养和管理，充分发挥其示范带动作用。一是继续完善有关条例和办法，通过对他们的培养、扶持、加担子及压任务等办法，让其开讲座、上示范课、作案例剖析等活动，充分发挥其范、带动、辐射作用。二是加大弱青教师的帮派力度，把搞好骨干能手梯队建设，培养新秀、壮大

15、骨干队伍作为校本研训的重要任务。实行骨干教师与弱师捆绑制，帮辅质量直接纳入个人工作评估。（二）突出问题1.教师课堂教学研究水平有待于提高。目前教师课堂教学研究大部分处于维持常规教学工作的层面，对真正“高效课堂”的研究水平还有一定的差距。2. “高效课堂”研究的管理，需要进一步加强。作为课题研究，已经做到初步实施，但管理上处于零乱和表面化层面。（三）工作措施1.通过多种形式，继续加强“高效课堂”建设的理论学习，明确“高效课堂”的目标任务和实施策略。2.进一步加强“高效课堂”研究的管理，在深化和细化上动脑筋，在成果总结论证和推广上下功夫。四、扎实开展校本教研活动（一）工作与成绩1.加大校本教研常规

16、过程管理力度本学期在以上使用电子备课的基础上，要求每位教师在进行集体备课和个体备课时进行课件的制作，并及时上传 ，对于老师们的二次备课进行严格的把关。教学研究中心坚持业务月查的制度，并且做到及时检查，按时汇总、及时反馈，把操作的一手材料全部返回给老师进行查询。在整个的管理过程中我们做到了精细化，做到了公开透明。为了增强教学管理人员的责任意识，完善教学管理人员的考评体系，我们又进一步完善了教学管理人员的巡课制度、包靠教研组制度、校长听课日活动等系列听评课制度等，进一步增强教学管理人员和研究人员的责任意识、服务意识和质量意识，建立并逐步完善教学管理人员的考评体系，定期考核。2.提升教研组内部管理，

17、促进各项教学教研常规活动的进展本学年，在上学年的基础上继续落实教研组内部管理，为教学工作的管理和研究最大化的畅通了渠道，加大了对教研组的管理和研究的执行力度，开学初对教研组长进行了培训，对教研组长的职责进行了分工和明确，做到了让每位组长都明晰自己该做的事情，理顺了和教学研究指导的关系，更进一步落实了教研组的实体地位。在常规工作方面，继续坚持教研组业务双周查，每周四进行个性化的相约教研，坚持做到有计划、有落实、有总结、有反馈、有通报、有跟进，取得了良好的成效，并计划在学期末对教研组进行评估，评出星级教研组，并对其进行一定的奖金奖励，以充分调动教研组的积极性和创造性。（二）突出问题1.在整个教学教

18、研的过程中，有个别教师不愿意参加集体的校本研讨活动。2.部分老师的教学业务尤其是二次备课还存在应付的现象，不能够真正结合自己的教学实际进行二次备课。3.中小本部和孟元小学的教研组还没有在同一个水平上，孟元小学的教研组还没有真正发挥出实体作用，还需要进一步优化、规范和提升。（三）整改措施1.进一步细化校本教研制度，规范校本教研活动，加大参与校本教研活动的监控。2.加大业务的过程监控，做到及时准确的通报，并且最大化的使用好监控成绩。3. 新的一年想孟元教研组倾斜，力争通过一个学期的规范，能让教研组真正发挥出应有的作用。五、作业教学改革(一)工作与成绩作业教学改革是一项复杂而有难于操作的工作，我们结合教学实际，从以下几个方面进行了改革：首先是小学生课外阅读的改革，学生的读书笔记改为在所读的书中作批注的方式，每月写一篇读书体会或读书小报；其次是习作评语的改革：四至六年级的大作文先由个人自评，之后再由小组长进行互评，最后老师进行复批，学生和老师的评语都要在学生的习作中呈现；再次是低年