买文具教学设计

1、教学设计四年级教学形式新授魏江黑塔镇中心学校课题名称角的度量（二）学情分析学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已 经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角边的长短无关。但是第一学段的 学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡 到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时，在这个 单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、线段，知道了角是由两条射线组成的。教材分析本节课是北师大版小学四年级上册第二单元“线与角”中的角的度量一课。这 节课是让学生认识量角器，并学会用量角器画一个精确的角。教学目标1、

2、 通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的度量单位;2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的 测量，正确读出角的度数；3、逐步形成自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，学会倾听。 教学重难点 重点：能运用量角器进行角的测量 难点：熟练进行角的测量教学策略:1、借助多媒体课件的制作，将抽象数学形象化、简单化。2、导入时，课件出示两个角，提高学生学习兴趣，让学生产生继续学习下去的冲动;新授时，课件出示量角器量角、画角的方法，直观形象；巩固应用中，课件出示各题。3、让学生更好地认识量角器，并学会量角、画角的方法，而且使学生对学习

3、数学充满激 情，提高学习数学的兴趣。教学过程与方法 自主学习教学环节教师活动学生活动设计意图1、2、3、复习导入:什么是角？适时评价学生掌握情小组交流角的大小和什么有关?班内回答这两个角，哪一个大?谈话：移动的方法很麻烦，有没有一种简单的说一说比较用课件出示两个角方法来测量角的大小的方法。呢？（引入课题）一、 认一认1、出示量角器。（师）我们测量角的大小要用量角器。2、观察你手中的量角器，有什么特点？3、想一想：测量角的大小用什么单位？4、认识1、10 。在量角器上找出50、140 的角。二、量一量1、课件出示两个角,一个钝角，一个锐角。估一估各有多大。2、说一说如何使用量角器测量这两个角的大

4、小。3、总结。4、测量角出示量角器，谈话引拿出自己提入。前准备的量角器。课件出示量角器班内巡视，适时指点。认真观察，组用课件讲解讲解指导学生认识班内巡视，帮助学生找指定度数的角。对学生的估计做一评认真倾听学生的汇报讲解：1、量角器放在角的上面，量角器的中心和角的顶点重合;0刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的刻度就是这个角的度数。测量课本第26页的两个角内交流说一说认一认找一找，并说一说。估一估，说一小组交流并汇报成果认真倾听测量并说方课件认识课件上找课件出示两个角在实物投影仪上演课件出示三、画一画1、 量一量用量角器量一量三角尺上的度数分别是多2、画一个60的角怎样画一个60 的角3、小结4、总结四、巩固应用:课本第27页“练一练”五、课堂总结:这节课的学习，你有哪些收获?板书设计角的度量：量角器分层作业设计课本第27页“练一练”量一量，说一说各是多少尝试用自己课件出示三角板(1)(2)(1)可以用三角尺上的60 来可以用量角器来如果是一个特殊角，可以用三角尺来画；（2）如果不是特殊角，