小学英语有效性、趣味性教学

1、小学英语有效性、趣味性教学 摘要:小学英语是一门具有知识性、交际实践性的学科，英语教学不仅仅要从学生的眼前着眼，更要为他们的将来着想。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。然而兴趣是学生最好的老师，作为英语教师要在教学中注重以趣导学，以趣激学，加强师生的情感交流，让学生在英语课堂中轻松地学英语，便能起到事半功倍的效果。 关键词：课堂教学 有趣 有效性 以趣激学常言道：having made the children interested is a thing half done.(兴趣是成功的一半)。那也就是

2、说，兴趣是学语言的关键。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语的课堂教学中，我们就必须不断地激发及提高学生学习英语的兴趣以及渴望。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。我觉得教师在日常教学中可从以下几个方面着手：一、激趣让学生在趣意生动的情景当中学习英语小学生天生好动，爱说，爱玩，无所顾忌，敢想敢说，求新求异求知欲强烈，因此教师就必须因势利导，不要为了盲目的追求课堂纪律，而抑制他们的好奇心及求知欲。上课

3、的时候教师应多鼓励，多给正面引导，多给他们展示自己的机会，能够使他们体会到学习的兴趣。同时教师的教学语言也要幽默且风趣，语调也要抑扬顿挫，并且以手势、动作和表情等融入教学，帮助学生更快地理解教学内容，化难为易，化繁为简。对于教师来讲，丰富多彩的表情，充满激情的教学，幽默的语言，一举手及一投足都会创造出一种和谐的交际氛围从而激发小学生的愉快情感，促使他们在课堂上敢于说并乐于讲，从而产生良好的心境和积极的情绪，在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。比如在教学“christmas is coming”这一课程时，教师可精心布置好教室，张灯结彩，渗透有关圣诞节的语言和文化，并让学生学唱歌曲“chri

4、stmas”，在歌声中互赠礼物或者相互问好，最后让学生来模拟和表演这部分的内容。学生在真实语境中完成了英语的学习，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的语言交际能力。同时我们在渗透教学teachers day /mothers day / womens day / childrens day 要适时，让学生能够为这些节日策划些活动，他们在期待这些日子到来的同时，也对英语学习充满了兴趣以及渴望。再比如教师在上“play games ”一课时，把学生带到操场上，让学生通过游戏来学习英语，通过竞赛学习英语，这些都能够起到很好的教学效果。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得

5、的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。新课程理念下，基础教育阶段英语课程标准的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语的课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的及易于学生参与体验的任务型教学活动。比如，在pep四年级上册 unit 5“what would you like？”part a的教学内容时，教师设计了活动，制作了“ menu”让学生到“餐馆用餐”，让学生通过此活动来练习食物的

6、单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 what would you like？can i have some noodles, please？sure. here you are。这个教学活动及教学目标十分明确，学生表述食品及要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动才是有效的教学活动。良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming up、listen and act、

7、sing english songs、follow me等有趣的复习知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、激趣让学生在趣味盎然的游戏中学习英语现阶段小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，注意力易分散，自制力也较差，针对这些特点：教师把英语教学游戏作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人clark abt曾指出：“课堂游戏最明显的优势就是在于它能提高学生学习的积极性。学生在课堂教学过程中往往是因为教学内容与自己的生活经历毫不相干而表现得无精打彩或坐立不安，这时课堂游戏就会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。”因此，游戏的种类也很多，教师一般可以采取辨别游戏

8、、猜测游戏、记忆游戏、画图游戏、传话游戏、抢答游戏等。有些教学活动的教学目标指向性较强，但有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词 chinese book, english book, math book, school bag, notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。激发学生积极性的方式有很多种，如：（1）、猜测游戏，激

9、发学习兴趣。教师在呈现语言材料前，还要想办法为学生创设新颖可信的情景，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，用生动的形象，真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。比如在教“fruit”时，我把苹果、香蕉、橘子等水果食物带进课堂，在教完水果后，把各种水果放进一个不透明的袋子中，一起玩“touch and guess”的游戏。让几个学生蒙住眼睛，然后摸一样水果，问“guess whats this?”猜后再问：“what colour is it? how many?”等句型，做完游戏，还要请猜得对的，说

10、得好的同学来尝一尝水果。这样，在轻松活泼的气氛中极大地激发了学生参与的欲望，同时又在猜猜玩玩中学会了新知识，巩固了前面学过的内容。（2）、故事教学，激发兴趣学生的认知好奇心是喜爱故事的原始驱动力，故事提供的虚拟世界不仅可以打破现实世界的藩篱，跨越时空界限，而且能为学生的想象提供空间；另外，故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点，再加上教师形象生动地表演，就能牢牢地吸引学生的注意力，唤起学生强烈的情绪反应，通过创设情景，运用实物、图片、身体语言、提示词等帮助学生理解故事内容，并在讲述过程中制造悬念；使学生时而兴奋、时而悲伤、时而紧张、从而丰富和加深学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣

11、。（3）、用音乐和歌曲烘托情景，激发学习兴趣。如果将唱歌这种形式运用在小学英语教学课堂中去，不仅能够培养学生学习英语的兴趣，而且能够增强记忆力，减轻学生的学习负担，降低学习难度。此外，用歌曲来调节气氛，安抚学生的情绪，把难记的一些单词，句型再配上简单的乐谱，教学生唱。但是有时课文里的歌曲并不一定适合教学内容，这时就要求教师自己动手去编。编辑歌曲的长短一定要符合学生的年龄特征，利用学生学习的内容和歌词的重复，来挑选旋律优美的歌曲，能够使学生朗朗上口，并用于教学，从而就能达到事半功倍的效果。三、激趣开展内容广泛且形式多样的英语课外活动记得苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”教师为了增强学生学

12、习英语的兴趣，以及给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以设计和组织一些难易适度的课外活动。通过一些活动让学生把所学知识运用于交际，这不但使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，还增强了自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，从“要我学”变成了“我要学”，进而长久的保持对英语学习的兴趣。除此之外，教师还可以经常性地编辑英语小抄报或者学习原地，分析常见错误，解决疑难问题，英美风情知识讲座等，还可以适当介绍一些游戏方法、谜语、谚语、英语小诗歌、趣闻轶事等；同时可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语课本剧等小组活动；结合实际并组织英语竞赛；如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词停歇竞赛、单词接龙比赛等。让学生通过这些活动能够相互帮助，相互感染，共同提高水平，能够长久保持学习英语的兴趣。总之，学习英语，兴趣为先。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。学生们语言能力的高低很大程度上受限于英语学习兴趣的程度。没有兴趣就不能培养