第十八课：《鸟》

1、考考你考考你 把来自于把来自于七上七上所学所学古诗古诗中的空缺补充完整中的空缺补充完整 杨花落尽杨花落尽 啼，闻道龙标过五溪。啼，闻道龙标过五溪。 乡书何处达，归乡书何处达，归 洛阳边。洛阳边。 枯藤老树昏枯藤老树昏 ，小桥流水人家。，小桥流水人家。 晴空一晴空一 排云上，便引诗情到碧霄。排云上，便引诗情到碧霄。 子规子规 雁雁 鸦鸦 鹤鹤 梁实秋（梁实秋（1903190319871987） 中国作家，文艺理论批评中国作家，文艺理论批评 家，翻译家。原名治华，家，翻译家。原名治华， 笔名秋郎。浙江杭县（今笔名秋郎。浙江杭县（今 余杭）人。中国著名的散余杭）人。中国著名的散 文家、学者、文学批评

2、家、文家、学者、文学批评家、 翻译家，一生给中国文坛翻译家，一生给中国文坛 留下了两千多万字的著作，留下了两千多万字的著作， 其散文集创造了中国现代其散文集创造了中国现代 散文著作出版的最高纪录。散文著作出版的最高纪录。 代表作散文集代表作散文集雅舍小雅舍小 品品、译著、译著莎士比亚全莎士比亚全 集集等。等。 【查一查查一查】读准生字、生词读准生字、生词 羽羽翮翮瞵瞵视视 长长喙喙干干瘪瘪 丰丰腴腴感感喟喟 伫伫立立蓦蓦然然 斑斑斓斓 褴褛褴褛 秾纤秾纤合度合度 孤苦孤苦伶仃伶仃 hh l l n nh huub bi i lnln yy kuku zhzhmmlnllnl lng dngln

3、g dng nnnng xin xin 【检查预习检查预习】 蜷蜷伏伏 釉釉绿绿 鸢鸢鹰鹰 筵筵席席 迷迷惘惘 鸱鸱枭枭 抟抟扶摇扶摇 蓬蓬松松戟戟张张 qunqunyuyuyunyunynynwngwng chch tuntun jj 中心句中心句 鸟的特点鸟的特点作者感受作者感受 笼中鸟笼中鸟 鸟鸣鸟鸣 鸟形鸟形 鸟行鸟行 雪中鸟雪中鸟 “鸟鸟瞰瞰”全文，快速提炼全文，快速提炼 诗意地概说诗意地概说 2 2、课文写了鸟哪些方面的内容，抒发了对、课文写了鸟哪些方面的内容，抒发了对 鸟的什么感情？鸟的什么感情？ 要求：用较精练优美的语言，用要求：用较精练优美的语言，用第一人称第一人称把把 作者

4、对鸟的作者对鸟的感情感情和和原因原因概括出来。概括出来。 如：第二段可概括为如：第二段可概括为我我为为失去自由失去自由的的 鸟儿感到鸟儿感到苦闷苦闷！ 1 1、找出文章的中心句。、找出文章的中心句。 我爱鸟我爱鸟 我为失去自由的鸟儿感到苦闷我为失去自由的鸟儿感到苦闷 我爱鸟我爱鸟 我爱黎明窗外的这一片鸟啭我爱黎明窗外的这一片鸟啭 也爱夜晚那一声急似一声的凄绝也爱夜晚那一声急似一声的凄绝 我爱鸟我爱鸟 我爱鸟的俊俏我爱鸟的俊俏 我爱鸟的身躯我爱鸟的身躯 我爱鸟的姿态我爱鸟的姿态 我爱鸟我爱鸟 爱得单纯，不存任何幻想爱得单纯，不存任何幻想 鸟并不总是给人以喜悦鸟并不总是给人以喜悦 我爱鸟我爱鸟 我

5、为瑟瑟寒风中孤苦伶仃的鸟儿我为瑟瑟寒风中孤苦伶仃的鸟儿 悲苦万分悲苦万分 而现在而现在 鸟的跳荡和悦鸣鸟的跳荡和悦鸣 却越来越少了却越来越少了 囚在笼中的鸟儿囚在笼中的鸟儿 我我不不忍忍看看 从左边的概括中，你发现作者对从左边的概括中，你发现作者对 鸟儿的情感大致有哪几种？鸟儿的情感大致有哪几种？ 喜爱喜爱 悲苦悲苦 鸟的声音、鸟的形体、单纯不鸟的声音、鸟的形体、单纯不 抱幻想（第抱幻想（第3-5段）段） 被人囚禁失去自由（第被人囚禁失去自由（第2、7段）段） 处境悲惨失去生命（第处境悲惨失去生命（第6段）段） 鸟鸟以声闻，人以言知以声闻，人以言知 美美地赏读美美地赏读 赏读作者对鸟鸣的 喜爱

6、之情（第3段） 赏读提示：赏读提示： 1、从内容写作、从内容写作顺序顺序的角度的角度 赏读赏读 2、从运用、从运用修辞手法修辞手法的角度的角度 赏读赏读 赏读热身：黎明的鸟赏读热身：黎明的鸟 鸣声有什么特点？鸣声有什么特点？ 赏读作者对鸟形的 喜爱之情（第4段） 赏读热身：作者笔下鸟赏读热身：作者笔下鸟 的形体有何特点？的形体有何特点？ 赏读提示：赏读提示： 1、从、从修辞修辞使用的角度赏读使用的角度赏读 2、从、从动词动词运用的角度赏读运用的角度赏读 鸟鸟以声闻，人以言知以声闻，人以言知 美美地赏读美美地赏读 赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3段） 赏读提示：赏读提示： 1、从内容、从内容写作顺

7、序写作顺序的角度赏读的角度赏读 2、从运用、从运用修辞手法修辞手法的角度赏读的角度赏读 1、黎明时，窗外、黎明时，窗外一直等到夜晚，才又听见一直等到夜晚，才又听见（按从按从 早到晚的时间顺序来写，条理清楚。早到晚的时间顺序来写，条理清楚。） 2、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。 （运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作交响乐，生动形象运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作交响乐，生动形象 地写出了鸟鸣声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。地写出了鸟鸣声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。） 赏读热身：黎明的赏读热身：黎明的鸟鸣声鸟鸣声有什么

8、特点？有什么特点？ 赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段） 赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？ 赏读提示：赏读提示： 1、从、从修辞使用修辞使用的角度赏读的角度赏读 2、从、从动词运用动词运用的角度赏读的角度赏读 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴 而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥， 那样的那样的秾纤合度秾纤合度。 看它高踞枝头，临风顾盼。看它高踞枝头，临风顾盼。 赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段） 有的有的 着长长的尾巴，有的着长长的尾巴，有的 着尖尖的着尖尖

9、的 长喙，有的是胸襟上长喙，有的是胸襟上 着一块照眼的颜着一块照眼的颜 色，有的是飞起来的时候才色，有的是飞起来的时候才 一下斑一下斑 斓的花彩。斓的花彩。 看它高看它高 枝头，临风枝头，临风 好锐利好锐利 的喜悦的喜悦 上我的心头。上我的心头。 有时稻田里有时稻田里 着一只白鹭，着一只白鹭， 着一条着一条 腿，腿， 着颈子着颈子 就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天 空空 ，也有令人喜悦的一种，也有令人喜悦的一种雄姿雄姿。 曳曳翘翘 带带 闪露闪露 踞踞顾盼顾盼 伫立伫立拳拳 缩缩 盘旋盘旋 赏读要求赏读要求 1、补充红、补充红 线上的动词线上的动词 2、分析

10、动、分析动 词的效果词的效果 刺刺 赏读作者对鸟形的喜爱之情 补充补充其它赏析角度其它赏析角度 如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰富如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰富 课后思考：第课后思考：第5自然段有何作用？联系该段内容分自然段有何作用？联系该段内容分 析析“单纯单纯”“”“幻想幻想”分别是什么意思。分别是什么意思。 有时稻田里伫立着一只有时稻田里伫立着一只 鹭，拳着一条腿，缩缩着颈鹭，拳着一条腿，缩缩着颈 子；子；有时候有时候“一行一行 鹭上鹭上 天天”，背后还衬着，背后还衬着 的山色和的山色和 的梯田。的梯田。 白白 白白青青 黛青黛青 釉绿釉绿 赏读作者对鸟的悲苦之情 1

11、、第、第6自然段写道，鸟自然段写道，鸟“有时也给人悲苦有时也给人悲苦”。这与作者。这与作者 看到笼中鸟时的感情有何不同？看到笼中鸟时的感情有何不同？ 笼中鸟没有衣食之 忧，却无自由之乐，这 是一种失去自由的苦闷。 寒冬鸟有自由之乐，但有 衣食之忧，这是由严酷生存环 境引发的生命受外力摧残的痛 苦。 赏读作者对鸟的悲苦之情 2、课文流露出作者对鸟的喜爱之情，却又在多、课文流露出作者对鸟的喜爱之情，却又在多 个段落写了个段落写了“悲苦悲苦”、伤感之情，这两种矛盾的、伤感之情，这两种矛盾的 情感出现在同一篇课文里是否协调？为什么。情感出现在同一篇课文里是否协调？为什么。 3、结合第、结合第6自然段自

12、然段“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，但是我发现那麻雀的羽毛特别地长， 而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联 想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模 一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”这这 一句话思考，课文中除了流露出对鸟的喜爱、关爱外，一句话思考，课文中除了流露出对鸟的喜爱、关爱外， 还寄予了作者的什么情感？还寄予了作者的什么情感？ 对囚笼般对囚笼般悲苦悲苦的现实的不满的现实的不满 对无拘无束对无拘无束自由自由生活的向往

13、生活的向往 羊羔跪乳，羊羔跪乳，乌鸦乌鸦反哺反哺 热烈地议论热烈地议论 http:/ 感动！被救企鹅每年游8000公里回来看老人（视频版） 讨论交流：讨论交流： 1、给视频取个新的名字。、给视频取个新的名字。 2、看了视频，你有什么感想？、看了视频，你有什么感想？ 取名示例：人鸟情未了取名示例：人鸟情未了 羊羔跪乳，羊羔跪乳，乌鸦乌鸦反哺反哺 热烈地议论热烈地议论 感动！被救企鹅每年游8000公里回来看老人（图文版） 2011年，巴西一位老人救下了一只濒死的企鹅，然后将它放归海里。没想到，此后年，巴西一位老人救下了一只濒死的企鹅，然后将它放归海里。没想到，此后 的每一年，企鹅都会游行约合的每一

14、年，企鹅都会游行约合8047千米回来看他，与他亲密地相处千米回来看他，与他亲密地相处8个月再离开，今年已个月再离开，今年已 经是第经是第5个年头。个年头。“我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我”，老人说。，老人说。 老人名叫若昂老人名叫若昂佩雷拉佩雷拉德索萨（德索萨（Joao Pereira de Souza），今年），今年71岁，是一位退休的泥岁，是一位退休的泥 瓦匠，现在是一个渔民，他住在巴西里约热内卢附近的一个小岛上的村庄里。瓦匠，现在是一个渔民，他住在巴西里约热内卢附近的一个小岛上的村庄里。 2011年，他在海边的一块岩石上发现了

15、一只浑身被石油覆盖的企鹅，饿得奄奄一息。年，他在海边的一块岩石上发现了一只浑身被石油覆盖的企鹅，饿得奄奄一息。 于是他把企鹅带回了家，给它取名于是他把企鹅带回了家，给它取名Dindim。Dindim是一只麦哲伦企鹅，著名航海家麦哲伦是一只麦哲伦企鹅，著名航海家麦哲伦 于于1519年最早发现了它们，后世科学界就以他的名字命名该物种。年最早发现了它们，后世科学界就以他的名字命名该物种。 若昂以为这辈子都见不到若昂以为这辈子都见不到Dindim了，谁知仅仅几个月后，了，谁知仅仅几个月后，Dindim 就来到了若昂居住的小岛上，然后开心地跟着若昂回家。就来到了若昂居住的小岛上，然后开心地跟着若昂回家。

16、 此后，每年的此后，每年的6月，月，Dindim都会如期出现，然后在次年的都会如期出现，然后在次年的2月回到月回到 阿根廷和智利的海岸。而它每年来看若昂要游行的距离是阿根廷和智利的海岸。而它每年来看若昂要游行的距离是5000英里。英里。 若昂说，若昂说，Dindim与他的关系越来越亲密，每年与他的关系越来越亲密，每年Dindim一见到若昂，一见到若昂， 都会特别开心，它会愉快地摇晃自己的尾巴，然后发出欢快的叫声。都会特别开心，它会愉快地摇晃自己的尾巴，然后发出欢快的叫声。 “我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我”，若昂，若昂 说，因为除了

17、若昂之外的任何人接近说，因为除了若昂之外的任何人接近Dindim，都会被它啄。但是，都会被它啄。但是 Dindim却很喜欢若昂将自己放在他的膝盖上喂食，也允许若昂将它抱却很喜欢若昂将自己放在他的膝盖上喂食，也允许若昂将它抱 起来。起来。 讨论交流：讨论交流： 1、给材料取个新、给材料取个新 的名字。的名字。 2、看了材料，你、看了材料，你 有什么感想？有什么感想？ 取名示例：人鸟取名示例：人鸟 情未了情未了 人过留名，人过留名，雁雁过留声过留声 纵情地表达纵情地表达 1、鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界、鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。

18、爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。 2、“笼中鸟笼中鸟”让人触目惊心，请以让人触目惊心，请以“笼中鸟笼中鸟”的的 口吻写一段话，表达他们的心声。口吻写一段话，表达他们的心声。 分组活动： 示例 你爱谁，就把谁关起来吗？你爱谁，就把谁关起来吗？ 如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！ 爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。 让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。 别束住我的手脚，别束住我的手脚， 穿破云层，我是一只自由的鸟穿破云层，我是一只自由的鸟 让我飞吧，给我一点做鸟的自豪让我

19、飞吧，给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了我已经厌倦了 这笼，这水，这吃不完的食物这笼，这水，这吃不完的食物 这温暖的巢这温暖的巢 这梦想，这渴望这梦想，这渴望 钻进我的心钻进我的心 让我不安，让我急躁让我不安，让我急躁 生生命命如如花花，自残便是解脱的方式，自残便是解脱的方式 我叫出血，我啄掉自己的羽毛我叫出血，我啄掉自己的羽毛 我是那样无用我是那样无用 眼看，草枯了，花谢了眼看，草枯了，花谢了 春去了，秋又来了春去了，秋又来了 我只能无我只能无谓谓地地鸣鸣叫叫 我应该是放纵的我应该是放纵的 在枝头，在花间，在溪畔在枝头，在花间，在溪畔 展示飞翔的骄傲展示飞翔的骄傲 慢慢衰老，慢慢衰老慢慢衰老，

20、慢慢衰老 葬在草丛，葬在花葬在草丛，葬在花间间 葬在河水滔滔葬在河水滔滔 如果一生注定在笼中生活如果一生注定在笼中生活 死亡比活着更好死亡比活着更好 笼中鸟的自白 人鸟相亲人鸟相亲 几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一 片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林 是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠 等，还有些叫不上名的鸟儿。等，还有些叫不上名的鸟儿。 晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着 露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。露

21、珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂， 宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿 佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样 招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在 干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊， 常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感， 又不失婉转，闻之让人心悦。又不失婉转，闻之让人

22、心悦。 白天写作，思路白天写作，思路“打结打结”时，我就停下手，倾时，我就停下手，倾 听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒 成行。成行。 为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约 而至，一天，我在阳台上竹篾盘里撒上米粒和干虾而至，一天，我在阳台上竹篾盘里撒上米粒和干虾 米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它 们。们。 第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到 第三日下午，才有一只麻雀前来第三日下午，才有一只麻雀前来

23、“侦察侦察”。 只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的 小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。 刚啄了一粒米，它便刚啄了一粒米，它便“嗖嗖”地飞走了。原来窗台上地飞走了。原来窗台上 的一本书被风翻开，动静惊了它。的一本书被风翻开，动静惊了它。 几天后的一个上午，一下子来了好几只麻几天后的一个上午，一下子来了好几只麻 雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳 台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的 “大餐大餐”。 日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其 他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在， 明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊 恐