语文人教版六年级下册21※ 我最好的老师

1、课题名称21 我最好的老师教学目标：（从三维目标分析）知识与技能1 正确、流利、有感情地朗读课文。2理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容。情感态度与价值观感认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点：进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学难点：进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。课前准备：(教师、学生)教师准备生字、新词、重点语句的课件。其 他第 1 课 时教学内容21 我最好的老师目标达成把握课文的主要内容。学习通过具体事例说明道理的写作方法。板 书 设 计20* 我

2、最好的老师怀特森先生 教 学 流 程 （教学环节所需栏目多少由自己确定）教学过程二次备课一、引入新课1师提出问题：你们心目中理想的老师是什么样的？2板书课题，相机提问：看到这个课题，你们想到了什么？你们能提出什么问题？3引入新课。师：请同学们带着这些问题走进课文，看一看这到底是一位怎样的老师？二、初读，整体感知1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2读读记记下列词语：编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。3用自己的话说一说：怀特森先生是个怎样的老师？三、再读，深入探究1了解怀特森先生的特点。师：快速读课文：怀特森先生的特点是什么？2出示句子：“他是一个很有个性

3、的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”3他的“个性”表现在哪？这种“独特”又是什么？4认真读课文，找一找，课文中从哪些方面说出了怀特森先生的教学方法“独特”？展开交流：(1)一次测验中，“我们”都得了零分。师：“吃惊”的原因是什么？该用怎样的语气来读这部分内容？请同学们试一试。(2)老师的信息都是错误的。师：当你读到“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的”这句话时，你有什么感想？(怀特森先生为什么要这样做呢？他在和同学们开玩笑吗？)(3)为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指

4、出来。师：你对零分记录都写进每个人的成绩报告单，有什么看法？5了解怀特森先生独特的教学方法的用意。过渡：同学们都能把自己的看法说出来，看来你们都是敢于说“不”的学生。那么请同学们再读课文，想一想：怀特森先生这种独特的教学方法的真正用意是什么呢？(1)读课文，在小组内合作完成活动卡。(2)交流汇报：有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。师：为了驳倒老师的一个“论点”，同学们要用几个小时甚至几天的时间去思考和论证，从中你认为能收到什么效果？(不断质疑，不断思考，学会了自己去寻求新知识，见识越来越广了。)我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何

5、去接近真理。师：为什么说“如何去接近真理”呢？(真理不完全是真的，同学们学会了通过自己的“思考和论证”去接受真理。)怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。小结：是啊，怀特森先生用独特的教学方法，教给我们一个永远值得铭记的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。希望同学们学了这篇课文，也能懂得怎样去“接近真理”。6读懂“我”对怀特森先生的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。(1)齐读课文的第8自然段。(2)朗读指导：从“我”的眼神和说话的态度，想一想，这段该用怎样的语气读呢？(语气坚定、态度坚决。)(3)学生试读。(4)从“不，你的看法错了”这句中，你能看出什么？(反映出“我”对怀特森先生的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。)7小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、