城内部空间结构教学反思

1、XXX中学青年教师教学技能“比武”汇报课教学反思课题：XXXXXXXXXX 执教人：X班级：XXXXXX 时间：XX年X月X日教学的真正的意义不仅仅是老师的“教”，学生的“学”,而是通过老师的 “教”和学生的“学”，学生能将所学的知识在生活中应用出来，达到学以致用 的效果。荀子儒效篇中说“不闻不若闻之，闻之不若见之,见之不若知之，知 之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。”这句话大概的意思是说学习要“闻”、“见”、“知”、“行”，只有学以致用和付诸实践，才能达到学习的目的。在本节课中的教学中体现的也是要学以致用的理念。教学中，在我们学习完 城市的外部形态后，展示市的地图，请同学们根据所学知识

2、判断市的城市形态， 这一过程节体现了在教学中要所学的知识解决生活中的实际问题；其次，先用同 学们在生活中看到的影像一一不同土地利用方式的图片，再请同学们总结城市中 有哪些土地利用方式，这乂体现了生活中的素材可以融入我们的教学中。因此， 荀子关于教学的观点在本节的教学得以充分的体现。下面再根据教学过程中的不 足进行了如下反思：一、教材分析的反思教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教 案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学LI的的前提和关 键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既 是教师教学工作的重要容，乂是教师进行教学研

3、究的一种主要方法，这个过程能 够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就 是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高 教师自身的素质都具有十分重要的意义。城市部空间结构是普通高中课程标准实验教科书地理必修2第二章第一 节的容。在进行教材分析时，我查阅很多的资料，理清本节课重点的教学容，并 对本节课的知识逻辑关系进行了总结，同时还对本节课在本章节的地位进行的认 识。但在进行教材进行分析时仅局限于对教材文字和图片进行分析,而忽略了“活 动”的重要性。二、教学目标的反思教学H标的指定首先要体现落实新课程标准的过程；其次，对于课标中的行 为动词要

4、注意以下四个方面：行为主体是学生而不是教师；行为动词要尽 可能具体而明确； 确定明确的行为条件，如运用实例，分析城市部空间结 构，解释其形成的原因。”的行为条件是运用实例； 表现程度指学生对口标 所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。LI标表述 的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。这节课的教学LI标制定，较好的体现了落实课程标准的过程，但是山于对课 程标准理解的不够透彻，致使教学U标的制定存在了一些偏差。如有关情感态度 价值观的容实际上已经融入在行为动词中了，教学目标就不要单独列出这一条 To在今后的教学中，要更加深刻的硏读课标，全面关注教学

5、II标制定的各个方 面，将新课改的思想融入到具体教学目标的制定当中。三、教学重、难点的反思教师对教学容处理时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。这是因 为学科知识浩如烟海，无所不包，尽管作为课程的容已经筛选，但仍然很庞朵， 且教学中存在教学容多与课时少的矛盾，故要求教师在教学过程中，分清主次， 区别轻重，突出重点，解决难点。所谓重点是教材中最重要、最基本的中心容， 是知识网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。所谓教学难点是指“学 生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受 比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确

6、定教学重点、难点是为了进一步 明确教学LI标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学訂标服 务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体 系框架和教学LI标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重 点难点。在备课阶段，我准确找出本节课的教学重点和难点，并围绕教学重、难点设 il教学过程，力求在教学的过程中突显出来，便于学生能够领会到本节课的难点 和重点是什么，能够在课堂中掌握。但我却没有将教学的重、难点在教学课件中 展示出来，没有对学生起到提醒的作用。四、学情分析的反思学情分析是教学设计的重要组成部分，与教学设计中的其他部分有着密切联 系，可

7、以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都不可能真正实现，只能是空 中楼阁。学生是课堂的真正主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与学习 展开的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析， 才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动，从而做到有的放矢。学情 分析应该包括以下儿个方面：学生原有知识的分析；学生现有认知能力的分析； 学生原有生活经验的分析；学生的情感分析。虽然在准备教案的过程中想到这些方面，并在教学过程中有所体现，但在教 学设计中学情分析中没有罗列出来。比如：分析到该班学习基础较差，尽管是一 轮复习，但在教学中也只能按照新授课的设计来上，由于已经是高三的学生

8、，生 活经验还是比较丰富，所以在授课时能例举附近熟悉的城市。五、教学方法的反思教学方法是教师和学生为了实现共同的教学LI标，完成共同的教学任务，在 教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。首先它 是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法 论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方 法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授 方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行 性而不能有效地达到预期的口的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以 在教法与学法中，教法

9、处于主导地位。在备课的过程中，重点落在了对教师“教”的方法的呈现，而忽视了学生“学” 的方法。因此今后在思考教学方法时，不仅仅要考虑到教师的教法还要考虑到学 生的学法，这将会远远提高教学的效果和质量。本节课的教学的方法是：探究讨论法、读图观察法、课堂讲授、讲练结合法。 通过这些教法，引导学生主动参与到教学活动中来，思考、分析老师提出的案例 和问题，对知识点总结。并通过这些教学方法，还能提升同学们的读图能力。六、教具准备的反思教具是教学过程中的辅助工具，主要起到的是对课本中出现的局限进行补 充，并可以通过教具能展示一堂课的知识结构，达到较好的教学效果。本节课用 到的教具是多媒体课件。在课件准备中

10、，考虑到了图片、文字色彩、声效、超等方面。比如，在课件 设讣中，我把大框体和子框体用不同颜色的文字，并且同一知识点的背景不同， 这样可以起到提醒同学们什么颜色的文字的一个重要知识点，并且发现到文字背 景切换也就切换到下一个知识点；在图片选择上，我侧重于选择市中有代表性的 图片，这既与我们本节课的容十分贴近，乂能在学生的心里形成直观的感受；利 用声效，提醒同学们这是一个重要的知识点，要请同学们注意，要重点掌握。尽管在课件设计上十分用心，但却依然存在瑕疵。由于电脑的原因，PPT翻 页器不能正常使用，只能站在电脑边操作，因此不能与学生有较多的互动。总而 言之，准备不够充分，有待加强。七、教学过程的反

11、思根据教材的安排和课标要求，我以乡村聚落和城市聚落的差别导入，进而引 到城市的发展与形成，利用书本上的知识，来分析我们所在的城市的外部形态， 通过展示市不同土地利用方式的图片，让学生归纳功能区的形成，进而引出商业 区、住宅区和工业区来。然后加强了对三大区的分布位置和特点的分析。过程以 学生为主，老师只是引导点拨一下。以功能区的组合分布形成城市的部空间结构 为过渡，重点分析了城市部空间结构的影响因素，其中经济因素是最重要的因素, 所以利用资料图做了重点分析，其他影响因素以实例的形式点出。总体来说容处 理的有详有略。但是教学过程中还存在学生的参与度不够，问题最好圉绕教学重 点、难点来设问，通过层层

12、设问突破重难点。课堂活动的设计动机是为了能够更好的引导学生学习新知识，使他们对知识 点能够在加深印象，充分理解的基础上灵活掌握，并能利用地理知识来分析一些 实际问题，提高学习兴趣。通过这些课堂环节，不但增强了师生之间的互动，活 跃了课堂气氛，而且使老师能够了解学生们对所学知识的掌握情况，检验教学效 果，并及时发现问题，迅速给予指导和帮助。因此，在教学过程中，我多次向同 学们提问，让他们参与到课堂的教学活动中来。但在教学过程中有两点明显的不足。第一是由于学生基础较差，课堂的互动 较少，没有请同学单独完成某个问题；第二是对课堂的时间把握不够准确。八、板书设计的反思本节课采用了结构式的板书，条理比较

13、清晰，基本体现了落实新课程标准的 过程。但是板书设计容过于精简，容看起来有点简洁。课后我对板书设计做了调 整，基本上使板书设汁能够比较精练、完整的表示出来。今后在教学过程中要提 高板书设计能力，以课程容为基础，知识间的在逻辑层次、因果关系为线索，充 分体现板书是对教材容高度的精练和浓缩的特点。但在授课的阶梯教室山于黑板 较小，且离学生的距离较远，因此板书没有得到展现。总体看来，本节课既有不足，但有些亮点：()亮点：1. 玄备课条理清楚，便于学生逻辑思维的形成。2. 通过乡土案例分析得出结论，贴近生活。3. 通过设置问题来引导学生自学，诱导学生说出结果及原因。4. 问题分析的比较透彻。(二)不足

14、1、学生对城市的外部形态有一定的了解，如何从外部形态过渡到部结构， 思维有些混乱，也就是在承转方面做得不好。2、总结不到位，尤其在学生展示完讨论结果后，对各功能区特点以及不同城 市功能分区差异的总结和点拨是十分必要的。我虽然也有总结，但总感觉不够到 位。3、随机应变能力有待加强。90后的学生思维很活跃，在课堂上，经常会提 出一些你意想不到的问题，所以当这些意想不到的情景出现时，我有时显得很笨 拙。作为一名刚投入教学工作不足两年的年轻教师而已，反思越多，收获亦多， 教师对自己教学行为不断的探究、质疑，审慎地考虑教学实践并不断矫正不正确 的教学行为，合理地进行自我评价，追求教学实践合理性，指导未来的教学行 动，使自己从自我经验型的教师发展成