端午节标志符号设计—教学设计

1、 端午节标志符号设计教学设计一、 教材分析本节课是人民教育出版社第一册初中信息技术第一册第一单元活动四的内容。本节共2课时。教材在介绍完画图软件的操作后，没有综合性的案例，给人意犹未尽的感觉。深入分析并吃透指导纲要后，我根据学生的认知特点和接受水平，对教材进行了建设，设计了了这个综合性教学案例。通过“端午之争”的新闻事件，激发学生的对传统文化的关注，让他们运用所学的网络知识搜集资料，使用画图软件设计端午节标志符号。这不仅是对学生信息技术能力的考验，更是对学生的信息素养的一种提升。二、 学生分析学生在学习本部分知识之前，已经熟练掌握了网络的使用和画图软件的使用。他们对于信息技术课的认识还停留于某

2、个软件的使用。本案例任务的完成需要学生充分调动所学知识，对学生是种考验。 初中学生独立意识大大增强，上课时不喜欢老师过多讲授，所以在教学实施过程中，教师充当了引导者的角色，将思考和操作的时间充分留给了学生。三、 教学目标分析【知识与技能】1. 熟练掌握网络查询资料的方法。（文字、图片、歌曲的下载与保存）2. 了解端午节的历史，熟悉端午节常见的庆祝活动、食品和纪念物。3. 熟练掌握画图软件的使用，并能创造性地设计出端午节标志符号。【过程与方法】1 通过网络查询，熟悉端午节的历史渊源。2 让学生能透过课程活动的设计，进而认识我国特有民俗文化。3 透过端午节标志符号的设计活动，培养学生团队合作的精神

3、和视觉艺术的表达。【情感态度与价值观】1. 启发学生对中国传统文化的思考。2. 启发学生思考中国传统文化走向世界的途径。3. 激发学生的爱国热情。4. 激发学生对传统文化深入了解的愿望。四、 重点与难点分析【重点】1. 利用网络搜索端午节由来的相关资料。2. 归纳总结出端午节的事物，并以此为原型，设计出独特的端午节标志性符号。3. 运用所掌握的画图软件使用方法，创造性地设计出端午节标志符号。【难点】1. 归纳总结出端午节的事物，并以此为原型，设计出独特的端午节标志性符号。2. 运用所掌握的画图软件使用方法，创造性地设计出端午节标志符号。五、 教学方法讨论法、讲解示范法、任务驱动法六、 处理思路

4、画图软件学生在小学都学过，使用起来比较熟练。对于初中生来说，如果画图软件的教学还仅仅停留于如何用，显然是不能受到引起学生的兴趣。信息技术教学不仅要密切结合学生学习与生活的实际，更要注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。本节课将重点放在端午节标志符号的设计上，就是将如何设计与生活密切相关的问题放在学生的面前。第一课时，学生充分使用网络了解相关知识，并通过师生、生生间的讨论，强化学生传承中华文化传统的决心，进而为第二课时学生设计端午节标志符号埋下伏笔。 从技术的角度看，本节课也是对学生不仅是对学生画图软件掌握程度的考验，也是对学生网络搜索能力、文件保存、文件夹合理新建和分类等知识点

5、的检查。七、 课时分配（2课时）课时分配教学内容涉及知识点第一课时1 运用网络查询端午相关知识2 学生讨论是否有必要弘扬端午节文化？3 总结归纳出最能体现端午节的颜色和物体。1 通过网络搜索所需要的资料。2 充分了解端午节的相关文化。3 下载资料的分类保存。第二课时1. 使用画图软件设计端午节标志符号1. 画图软件的使用八、 教学环境56座网络机房九、 教学准备：教师准备几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋 十、 教学过程教学过程（第一课时）教师活动学生活动设计意图【导入】教师分别展示出示实物：菖蒲、艾草、漂亮的、有五彩流苏的香袋看到这些东西，你想到了我们中华民族哪一个传统节日呢？接着展示粽

6、子、咸鸭蛋，你想到是什么节日了吗？“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖，龙舟下水喜洋洋。”这几句民谣表现的就是人们过端午节时的热闹场景。展示课题 端午节学生回答 实物展示端午节的标志性事物，激发学生对端午的好奇心。【任务一】走近端午节教师提问：1. 你知道端午的由来吗？2. 同学们回答的都很好，关于端午的由来如果我们想了解的更详细，应该怎么办？接下来请同学们运用所掌握的网络知识，搜索下列问题的答案：1 端午节是哪一天？2 端午节是为了纪念谁而设立的？3 请总结端午节中国人民都有些什么常见的习俗？4 有关端午的诗句有哪些？5 想一想，你最感兴趣的是什么？并着重了解这一事物。6 将收集

7、到的有关资料根据需要分类别保存在D:端午文件夹教师巡视，给予学生指导。学生根据已有知识回答学生查询相关资料复习网络查询的知识 学生通过网络了解端午节【任务二】阅读材料，分组讨论1 阅读背景材料“端午节”中韩争夺的“炽手山芋”，结合你对端午节的了解谈谈端午节对中华民族的重要性。2 你认为有必要弘扬端午节文化吗？如何才能更好推广端午节文化？3 你认为哪一个事物最能代表端午节，说出你的理由！学生讨论学生找出最能代表端午文化的事物。激发学生对民族文化传统的热爱。为端午节标志符号设计打下基础。【作业】请同学们根据自己感兴趣的端午事物划分小组。学生分为：龙舟组、鸭蛋组、粽子组和屈原组。为下次课堂设计做准备

8、教学过程（第二课时）教师活动学生活动设计意图【导入】圣诞节有圣诞老人，感恩节有南瓜。中国的节日怎么才能有自己的标志性符号呢？今天请同学们动脑想一想，动手做一做，设计出一个端午节的标志性符号。布置本节课任务【任务一】设计原则教师展示图片“圣诞老人”、“南瓜灯”提问:1. 圣诞老人形象上主要包含了哪些颜色？这些颜色都有什么含义？2. 圣诞老人为什么深受各国小朋友的欢迎？端午节标志符号设计中应该注意什么问题呢？俗话说的好，“三个诸葛亮，顶个臭皮匠”。在开展设计活动前，请同学们仔细想一想下面的问题，并且全班一起起讨论。1. 最能代表端午节的颜色有哪些？2. 标志符号具有什么样的特点才能受大家的欢迎？（

9、国内外人士都喜欢）1. 设计要符合读者的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。 2. 构思要精巧，力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确。3. 构图要美观、适形。4. 图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。色彩要单纯、强烈、醒目。学生回答1红色 白色喜庆 代表冬天2形象可爱1 绿色 黄色 五彩色2 可爱、颜色鲜艳帮助学生分析创作中应注意的问题。【任务二】标志性符号设计1 设计一个标志性符号，请将你认为最能代表端午特色的符号设计进去。2 使用画图软件设计3 标志符号设计包括：标志和文字解释4 学生分成龙舟组、鸭蛋组、粽子组和屈原组进行设计。学生设计端午节标志性符号让学生在设计增加对民族文化传

10、统的认识和理解【交流与反馈】1. 展示优秀学生作品2. 自我评价、学生互评和教师评价相结合学生进行自评、互评提升学生作品分析能力，和视觉文化艺术素养。十一、 教学反思两堂课通过“情境导入互动讨论实践体验评价总结”四大步骤完成教学活动，预设与生成基本一致。学生参与的热情很高，师生间的互动愉快，课堂气氛活跃。学生充分发挥了自己的想象力，设计出了不少可爱的端午节标志符号，达到了本节课预设的目标。1. 在教学设计上，我大胆采用了两课时。在实际教学中，我发现学生对于端午的知识了解不够深入，如果不给予充分的时间了解端午节，那么学生的创作也停留于表面，没能上升到“知其所以然”的境界。第一课时也让学生通过网络

11、搜索有关端午的文字资料和图片，是对学生网络操作技能掌握的考察，同时让学生了解了端午的历史渊源，起到了一举两得的作用。2. 给学生预留充足的时间。本节课上教师充当了引导者的角色，在几个关键点上稍加评论和提示。充分相信学生的思考能力和操作能力，将大部分时间留给学生用于查找资料，进行思考和创作，学生课后评价“很过瘾”3. 我认为本节课最大的亮点在于在吃透课程标准、深入分析学情的基础上，大胆对教材进行建设，设计了符合学生认知水平和教学实际的教学案例。4. 教学情景创设及探究内容比较有趣味性，贴近学生日常生活，极大地调动了学生参与的积极性。5. 学生分组的说明。学生划分的四个小组，并非教师的刻意安排，而是学生根据自己的观点自行组合。方便了志同道合者在课上课下一起切磋讨论，打破了以往的就近分组原则，教学效果很好。十二、 【背景材料】“端午节”中韩争夺的“炽手山芋”5月31日，端午佳节，屈原故里秭归县正式开通“端午节.cn”中文官方网站。这是国内首个以中文域名命名的传统节日文化网站。去年10月，该域名被韩国某公司抢先注册，由于域名注册依循先注先得的国际惯例，韩国公司的注册并不违法。此事掀起国内舆论一片哗