幼儿欺负行为案例分享

1、幼儿不合群行为观察背景：王金山家庭条件非常好，妈妈每天都把她打扮的像小公主一样漂亮地来幼儿园，她现在就已经给人一种高高在上的感觉了。在学习方面，她也是比其他小朋友都要聪明的多，给老师的感觉就像全能的孩子。上课发言积极，思维活动快；而且能力很强，非常讨老师喜欢。但是经过一段时间的观察：王金山知道在大人面前和小朋友面前应该怎么表现。在老师面前，应该做个好学生；在小朋友面前，她就是核心人物例如：如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了。被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了。还有在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才

2、行；和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐。观察记录 一次离园前的活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行“桌面玩具”的自由活动。无意间，发现我们班的乐乐总是一个人嘟着嘴，找不到位置，又感觉好像有小朋友在排挤她似的。这时候，我看到王金山走到洋洋面前说：“乐乐，你不要跟我们一组，我才不跟你一起玩呢，别跟着我们，快走开。”而且，当时的口气真像是个大人，脸上表现出一副很高傲神气的样子。我看的惊呆了，我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情，所以没有及时上前去阻止，而是站在一边悄悄的注视着她们。可乐乐是个倔强的女孩

3、，平时也很开朗，学习聪明并且很能干的女孩，她并没有就此罢休，却说：“我偏要坐在这里。”没想到，马一柯叫来了她的好朋友笑宁，她拉着笑宁的手一副很强势的样子对一轩说：“我们才不要跟她一起玩，笑宁，对吗？”笑宁应着：“对的！”马一柯又说道：“我们是不会跟你一起玩的，我们才不要和你在一起呢！你离我们远一点，不要跟着我们。”说完，便拉着笑宁东逛逛西逛逛，很神气的样子，时不时还笑着，并且还捂着小嘴，和笑笑说着悄悄话呢。行为分析： 王金山是个学习优秀的孩子，平时非常的能干，在全园年级组没有一个老师不认识她，在小朋友眼里，她是老师的好帮手。事实也是，平时，老师都叫她做一些其他小朋友没有机会做的事情，比如：到各

4、个班级的老师处去传达口信，帮老师拿送东西，有什么要登台演出的事情也都总会有她的身影等等。总之，是老师的得力助手，是个让老师省心的好孩子。当然，爸爸妈妈更是对她放心，平时自己能做的事情从来不让爸爸妈妈操心，老师嘱托的事情能自己独立完成。久而久之，在无形中，她也形成了一副高高在上的感觉，觉得自己比任何人都优秀，在老师眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表现出了一个小领导的形象。表现出了这样的思想：所有小朋友必须听她的话，她是最棒的，最能干的，老师是不会批评她的。改正措施：1.个别交谈，我先跟马一柯个别谈话，考虑到孩子的自尊心比较强，直接教育会影响孩子的心灵，所以，我以故事的形式让她体会到故事中的

5、小朋友的行为是不正确的，我们平时不能像这种小朋友学习。让她了解到不能有欺负小朋友的行为，更不能排挤别的小朋友，而且每个人都是好朋友，要团结友爱，互相帮助。2.集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动。让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子，或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等。然后，老师再总结情况。举一些好的方面和负面的小故事，让幼儿体会一下，应该做一个怎么样的孩子。3.家园联系，让家长给孩子灌输思想，引导孩子正确和幼儿相处，从小树立不骄傲，不高傲，纯洁朴素，和伙伴团结友爱的思想。自我反思:教师作为幼儿园班级的管理者，必须对幼儿园班级里的欺负行为进行力所能及的干预策略。首先要能发现班级里正在发生的欺负行为。可以根据欺负行为发生的一些特点来进行有意的注意：性别差异：女孩更多的使用间接的攻击，男孩最为普遍的是使用直接的身体攻击。个性差异：欺负者通常具有较高的神经质倾向，感情冷漠，情绪不稳定，容易冲动生气，对外界刺激放映强烈。受害者通常是较低的自尊，表现出较强的自卑感。他们的社会接纳性或同伴地位通常很低，缺乏人际吸引力，因而，在同伴交往中常表现自卑、退缩、容易成为同伴排挤、攻击的对象。其次，还要采取一定的解决措施。在日常活动中，可以通过角色扮演的游戏来使他们积极参与并