2019人教版六年级语文下《我最好的老师》教学设计

1、人教版六年级语文下 我最好的老师 教学设计我最好的老师教学设计学习目标：1. 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3. 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、 不迷信权威的科学态度， 是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故

2、事、文章。2、课件。教学过程：一、交流谈话，导入新课1、板书：最好的老师，说一说你心目中最好的老师应第 1页该是怎样的 ?2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。我们已经预习过课文，谁来说说我最好的老师是板书：怀特森先生这节课主要解决同学们在预习时提出的问题：1、课文讲了一件怎样的事?2、为什么说怀特森先生是我最好的老师 ?3、自由读课文，想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿 ?交流，能说说这件事儿特别在哪里?( 提示概括主要内容的方法。 )对待怀特森先生的做法，对这样一个特别的老师，作者的朋友有这样一段话出示：“有一次

3、，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了， 说：“他怎么能这样来糊弄你们呢?”指名朗读(1) 仔细看这段话，你读懂了什么 ?(2) 你是从哪个词看出来的 ?( 糊弄 ) 糊弄就是 ( 欺骗 蒙骗 ) 看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢 ?二、探究老师的个性1、看看课文第1 小节，找出作者评价怀特森先生的一第 2页个句子。 (1) 指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书: 教学方法独特。(2) 结合板书小结：他的个性表现在教学方法生接：独特他与众不同的教学方法真是

4、生接：出人意料(3) 读出老师的个性来。 (4) 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的?默读课文1 5 小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。相机理解如下句子：* “当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红 * 。我得的是零分 ! 可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。” (1) 谈感受。什么叫“目瞪口呆”?( 提示理解词语的一些方法。) 联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个

5、学生，你拿着满是* 得零分的试卷会想些什么 ?(2) 一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫 ( 出人意料 )* “很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。 这种动物从来就没有存在过。 因此，第 3页你们记在笔记本上的全是错误的信息。” (1) 最初老师的这种解释你能接受吗 ?你的心情如何 ?(2) 指名读两个反问句，全班读。群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的?“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个

6、人的成绩报告单。 同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。” (1) 据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单 ?我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太出人意料。 (2) 我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀 ?( 指读后半句 )(3) 原来如此，就为了这么一句。 ( 齐读后半句 ) 整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗?( 值。 ) 为什么 ?( 终身受益的教训 ) 这个教

7、训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。课件出示句子，读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”第 4页三、探究“最好”同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢 ?请大家静下心来，读读课文最后三个小节， 划出有关句子， 随时记录你的感受，一会交流。1、“冒险”你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗 ?2、“挑战”是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”激发了学习兴趣。花这么长

8、的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。4、“饶有趣味又充满刺激的过程”既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”(1) “迷信”指什么 ?什么是“权威” ?怎么理解这句话?(2) 古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。 课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓, 他揭示两个质量不同的物体从第 5页相同的高度下落会同时落地的事实, 但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例?(3) 这一个个鲜活的例子告诉我们， 要学会质疑， 不要人云亦云。 那就是“不要迷信书本，不要迷信权威。”四、回归整体，延伸悟情师总结：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫 . 欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗 ?当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢 ?”你会怎