影响学生学业成绩的因素

1、影响学生学业成绩的因素李霞1、很多老师、家长只关心孩子学习与智力，殊不知情绪与能力 也能影响孩子成绩学生是“完整的个体”，不仅要学习知识，更要提升学习兴趣， 发展学习能力。在完成学习任务的同时，更需要交往，发展自己的爱 好与特长，形成客观的自我评价，养成良好的行为习惯，有察觉自我 与他人情绪的能力，能调控自己的情绪，这些与学习同等重要。 大量研究发现： 情绪会影响大脑功能的实现， 对大脑功能起到促进或 阻碍作用。当孩子处于愉悦、轻松的情绪中，能更好地保持注意力集 中，学习效率和效果更高； 当孩子处于紧张或烦躁的情绪中，很难专 注于学习。2 、“起跑线”很重要，但是在合适的时机培养孩子的好习惯更

2、 重要“不能让孩子输在起跑线上”，可能是目前家长和老师说得最多 的一句话。 这话对不对呢？又对又不对。 孩子的有些能力和品质要从 小培养，有些能力和品质要到适合他受教育的年龄去培养。 只有了解 学生的成长规律， 把握不同阶段需要重点培养的能力， 在合适的时间 里做适合的事，教育才能事半功倍。3、对于偏好不同学习方式的学生，应该采取不同的教学方式 由于基因等不同因素的影响，学生在发展过程中是存在差异的。 这种差异体现在学生发展速度不同， 需要的教育方式不同， 达到的要 求也不同。研究表明，孩子生理发育水平的差异，造成不同学生偏好 的学习方式不同： 有的学生属于视觉型， 更擅长通过视觉信息进行学

3、习；有的学生属于听觉型， 更擅长通过听觉信息进行学习；有的学生 属于动作型，更擅长通过运动来学习。 对于不同学习方式类型的学生， 需要采用不同的引导、辅导方式。4、家庭环境，也是影响学生成绩的重要系统 每个孩子的成长有众多影响因素。 其中家庭、 学校是影响孩子发 展的微系统，对学生的发展影响最大。家长、教师都是学生成长发展 中的重要他人， 两者只有对学生的发展规律有全面客观的了解， 才能 秉承同样的理念，共同配合，而不是一边做减法，一边做加法，两者 的作用相互抵消。提升本单位教学质量的策略李霞一、加强课程管理。严格按照上级教育行政部门的规定， 开全开足课程。 把教师在执 行课程计划中的情况，作

4、为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班 人员每天从晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、 不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规 定时间放学等现象， 都作为教学事故记录在案， 并根据学校奖惩条例 进行处理。二、实行有效课堂教学精细化管理 教学质量的提升， 关键是有效课堂教学质量的提升。 教师要根据 各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，把 向 40 分 钟要质量 的口号真正落实处，充分打造有效课堂。针对教师过去课 堂教学中存在的问题现具体安排如下：三、加大转化力度教学质量整体提升学困生是影响我校教学

5、质量提升的重要因素， 因此，在学困生的 转换方面再作具体安排。1、建立档案。任课教师对学困生做到心中有数后，实行分层次 教学。2、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能 从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中 间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出 现，该任课教师要承担责任。3、教师必须利用课余时间对学困生进行个别辅导。4、经常与他们谈心，鼓励他们克服自卑感，只要他们有一点进 步，就给予肯定和鼓励。5、加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及 时反馈结果，提出整改意见，督促整改。对教师的意见和建议李霞1、 在开始一门课的教学时，应该首先向学生介绍这门课学习 的主要内容， 在以后工作或生活中的应用， 以及是否会为以后 的一些课程提供知识准备等， 这样可以让学生学习得更有方向 和动力；2、合适的讲课速度。由于一些课程在理解上还是有一定的难 度的，有的老师讲课的速度稍微快了点，知识点难以理解，自 己看课本又比老师讲的少了一些知识点， 所以希望老师要在课 上征求学生的意见， 根据实际情况适当调整讲课速度， 毕竟讲 课的目的是让学生听懂，而不是为了上课而上课；3、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，至少要有笑容， 让课堂气氛变得活跃。有一些课程，是比较枯燥的，如果老师 还死气沉沉的，学生很难在课堂上专心听讲