七年级语文上册 第四单元 14《植树的牧羊人》教案 新人教版.doc

1、A14.植树的牧羊人教学目标1.了解作者,积累语言。 2.理解牧羊人的品格。 3.理解牧羊人奇迹的意义。教学重难点1.了解作者,积累语言。 2.理解牧羊人的品格，牧羊人创造奇迹的意义。课时安排1课时教学过程1、 导入新课今天我们要学习的是一位平凡的牧羊人，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园的故事。植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作的故事，一起来阅读课文。二、作者简介让乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小

2、银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有人世之歌、庞神三部曲、屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王，长篇小说屋顶上的轻骑兵被改编为电影。三、朗读课文、整体感知（一）背景链接植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人

3、热爱大地”的精神，更给人以启示。（二）整体感知课文1.本文是按照什么顺序进行描写的？有什么好处？明确：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。2.阅读原文，概括文章大意。明确：植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。A3. 作者在行文过程中前后对比、照应，请写出与下面的句子相照应的句子，并说说这样写的好处？明确：我确实找到了一眼泉，可惜已经干了。 下文与这相照应的句子是：干涸已久的泉水又冒了出来。 我走了一天，

4、来到了一个废弃的村庄前 下文与之相照应的句子是：在我年见到的废墟上建起了干净的农舍。4.分析句子，运用了什么修辞，有什么作用？“在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌 出的神秘泉水。 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。明确：运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。运用动作描写，“轻轻地放”“仔细地埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着我对“牧羊人”敬佩。4. 文中从哪几个方面描写了屋间的环境的？从这些描写中我们可以看出“牧羊人”怎样的性格特点？明确：

5、餐具、地板、猎枪、炉子，热汤。生活井井有条，做事认真。5. “他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡,接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。”这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？明确：动作描写（细节描写），写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。6. 我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。“牧羊人”为什么不让我帮他呢？明确：不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。7. 结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白，人类除了毁灭，还

6、可以创造”。明确：“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植使生态环境发生了巨大变化含蓄着作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。四、课堂总结这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。通过本课的学习，希望大家能够是学生体会牧羊人的伟大精神，在今后的生活中能够保持一颗永存善念的心。五、板书设计 阿尔卑斯山地荒芜 A初遇： 牧羊人种橡树 山地有了溪水 心存善念，幸福他人 再逢： 绿树成片，养蜜蜂 最后： 荒地变绿洲六、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习在山的那边导学案中的“探究案”教学反思本课是初中语文人教版新课标七年级上册第14课，这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。通过本课的学习，是学生体会牧羊人的