从心理学角度解析农民工子女心理健康问题

1、精品文档1欢迎下载关注农民工子女心理健康一、农民工子女心理问题表现:大部分外来民工子女的心理发展是健康的，心理状况是良好的。 然而，不同地区的经济、社会、文化背景不 同，导致他们心理发展水平不一致，再加上他们随着父母不停的变换学 习、生活环境。农民工子女们在这样的一种学习和生活环境之下，必然会产生一系列的心理问 题。因此，在一定范围内，外来工子女的心理问题还是普遍存在的，主要表现在以下四 个方面：第一、自我认同感差，自我评价值低，不能辩证地看待自身发展与环境的关系。 第二、理想志向不明确，很多学生没有明确的人生奋斗目标，学习没有动力。第三、人际关系紧张，表现在没有正确的交友原则， 不能正确处理

2、与周围人群的人际关系， 显示出同学关系、师生关系、学生与家长关系紧张。是非观念淡漠，自尊心歪曲明显。第四、法律意识淡漠，社会集体观念差，没有积极维护社会、 集体、班级荣誉的正确认识。下面就以本班为例谈一谈外来民工子女的心理问题的具体表现。本 班学生共4848人，其中外来民工子女就有 1313人，将近占到全班人数的四分之一。这些孩子来自全国各地，这就造成他们在个性品质、学习和生活习惯等诸方面，与本地学生存在较多的差异性，这在一定程度上影响到了整个班级的日常管理。所以两年来我一直非常注重观察这些孩子的语言行为表现，发现问题，以便对症下药。首先、自卑型自卑是一种由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因所

3、产生的自己轻视自己、过低评价 自己而导致的心理障碍，它属于性格上的一种缺陷。由于自卑，常常使人无法正确地审视自己，从而使儿童容易形成诸如胆小、羞怯、内向、沉默寡言、自暴自弃等一系列不利于自 已发展的性格和心理，对儿童未来的成长和发展都将起到消极的影响。自卑案例再现丁 X/女，1111岁，来自四川。家庭条件贫苦，性格非常内向，有很强的自卑心理，很少与人交往，忧郁，总是心事重重的样子。做事认真努力，上课不爱发言，整天不开心，即使 是特别高兴的事也高兴不起来，在家总是感觉紧张压抑，据了解家长有打骂孩子的行为。学习虽然认真努力，但感觉其反应迟钝，成绩不理想。像丁 X这样存在自卑心理问 题的不在少数。在

4、他们看来，自己在这个班级上没有任何的 优势，当他们看到本地的孩子吃的好，穿的好，学习成绩又不错。而自己家境贫寒，再加上 不断的转学， 造成了他们知识上的断层，成绩不理想。在这种自我轻视，自我消极心理下，他们滋生了极度的自卑感，总感觉自己低人一等。所有这些无疑给他们的心灵留下了挥之不去的阴影，甚至是难以愈合的心理伤害，长大之后很有可能成为社会上的弱热群体。其次、孤僻型所谓孤僻，是指不愿与他人接触、交往，喜欢单身一人，独来独往，时常感到孤寂、空 虚的心理现象。它属于一种不健康的性格类型。孤僻案例再现孙X,女，1111岁，来自湖南。家庭条件贫苦，成绩一般。活动时宁愿独自呆着，也不愿 与别人在一起，不

5、愿与其他同学接触，喜欢独来独往，对同学和集体漠不关心，同学们也很 少留意他。在家不与家人交流，在学校不与同学老师交流。精品文档2欢迎下载像孙X这样的孩子，在我们班可能是个案，但我想在整个社会教育的大环境中，应该不 是少数外来民工子女的心理问题。当他们远离家乡的同时，他们也远离了自己的伙伴，心灵上缺少和谐的交流。在接受新环境的过程中，难免会遇到许多困难和挫折(如生活习惯、 民俗风情难以适应等)，他们渴望交流，渴望帮助，渴望被人 呵护。但是父母们为了生活忙于奔波，根本无暇顾及自己的孩子心里在想些什么。陌生的学校、陌生的老师和陌生的同学，再加上极度的自卑和趋于自我保护的自尊又使他们不愿启齿求助，于是

6、只能默默地忍耐，独自承受着生活、学习的种种考验。心理上的自我封闭， 行为上的自我孤立，使他们渐渐脱离了集体的温暖和纪律的 约束，形成了孤僻的性格。再次、缺乏自控型我国古代就有 克己之学”，其实就是运用情感、意志自我监督、自我反省、自我批评，破旧我”，立 新我”，保证自我目标的实现。这就是今天所说的自我控制能力。案例再现文XX男1212岁 来自云南。家庭条件贫困。做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。处理事 情感情用事，喜欢用 拳头”来解决问题。上课随便说话，做小动作。经常不完成作业。自控能力差。学习成绩极差。自己控制不住自己，这是许多外来民工子女的心理问题。这跟家 庭教育不无关系。父母的言行举止，教养

7、方式、教育观念都会对民工子女的自我控制能力的发展产生重要的影响。 放纵式的家庭教育， 放任自流，容易使小学生养成散漫、 毫无约束 的个性，使其不愿对自己的思想和行为加以克制。行为偏激型偏激型的人往往是行为比较异常。他们对学习和生活中的许多事情感到不满，容易与人结怨，他们对压力的应付能力不强，一般的反应都是直接而剧烈的。例如，他们可能会大声吼叫、摔掷物品，甚至做出打人等暴力举动。案例再现陈XX男，1111岁，来自安徽。家庭条件一般。是班里有名的问题学生，班里只要出了 什么事，总归有他的份。例如课间，别的同学聚在一起谈论说笑。突然，陈X扮作 大炮轰进人群，不得不使大家四散分开。 在一片谴责声中，他

8、还在追打着批评他的人，同学们对他的行为表示厌恶。像这样偏激型的民工子女，往往按照个人的好恶论人论事，不顾后果地莽撞行动，常常 会干出一些傻事，蠢事；甚至会被一些居心叵测的人利用，干出危害他人，危害社会的事。二、民工子女心理问题的主要成因：民工子女存在的这些心理问题，我想跟他们在这个社会中的特殊性不无关系。他们处于 独特的家庭环 境中。他们大都来自农村，其父母中的多数人文化水平低，工作和生活环境 差、流动性大，终日忙于做生意而无暇照顾孩子，也不懂得如何教育孩子。市场经济的竞争性和对于利润的追逐，使他们受到潜移默化的影响。1 1、外地民工子女的生长环境总体上不尽如人意。表现为(1) 居住环境拥挤、

9、狭小、不卫生，特别是学生缺乏可以静心学习的必要环境和条件。这对学生的学习成长是不利的。精品文档3欢迎下载(2) 家长的受教育程度普遍不高，教育子女手段简单、粗暴，容易形成学生的不健康心理： 如自卑、自暴自弃等，表现为对人态度粗鲁或极度内向。(3)学生平时接触的人员较复杂，容易受到一些不良习气的侵害。由于较多的外地学生的 家长是打工者，所接触的亲友、老乡等亦大多素质不高，且大家都身处异乡，来往较多，他 们身上的一些粗俗的习气不可避免的会影响到这些外地民工子女，并产生负面影响。2 2 外地民工子女对生活环境的适应强于对学习环境的适应。由 于很多外来民工子女在很小的时候就已跟随自己的父母外出打工，离

10、开了家乡，长期 过着一种相对居无定所的生活，而且从小的生活条件也不是很好，因此这些学生对生活环境的适应性比较强， 与同龄的上海学生相比， 他们生活的自理能力和劳动能力要强得多，但是，也由于他们从小接受教育的环境相对要差些，使得他们对新的学校、老师，适应起来比较慢。3 3 外地民工子女在学习上的障碍主要表现为学习基础差，没有良好的学习习惯。由于在小学低段的学习，许多外地民工子女主要是在自己家乡的小学完成的，鉴于这些学校普遍的教学设施不完善，师资水平差，学校缺乏完备的管理制度，使得这些学生在学习上没有养 成好的学 习习惯，文化基础也比较差。相当多的学生听、说、读、写的能力较差。4 4.外地民工子女

11、在与人交往中，大部分能与人和睦相处，也乐于与本地学生交朋友，但 也有一部分学生比较内向，不善于与人交往，存在一定的心理障碍。二、民工子女心理问题的解决对策(这个有助于指导我们的活动内容、引导方向)1 1、 关爱。白居易说过：感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，作为教师，首先要端正思想，脱 下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立 一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。亲其师而信其道。”当我们以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航时，他们自然就会消

12、除恐惧、自卑的心理，主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受我们的教育。2 2、 互动。(1)、师生互动：教师是解决民工子女心理问题的主力军。教师可以通过谈心法，情境 再现法，榜样示范法，讲座辅导法等方法，对民工子女进行科学的心理辅导。(2) 、生生互动：研究表明，儿童同龄间的互动，是健康人格形成的一条重要途径。小学生常常渴望和同龄伙伴交往。于是在班内我尽量创设尊重、 真诚、温暖的集体氛围；要求同学们不要歧视他人，鼓励学生之间主动地接触表达内心愿望(一起玩耍、游戏)，以此来解放学生孤僻的心理。教给他们一些交往的技巧和方法，让他们在同龄间的人际互动中， 掌握互礼(礼貌待人)的原则，增强

13、自信与自我表达能 力，体验同伴间美好、真挚的情谊， 使彼此的心灵有机地相融，从而促使其健康人格的形成和完善。如我们开展了手拉手”活动，促进同学间的交往、同伴间的帮助，让他们逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣，尽早消除外地生和本地生间交往上的隔阂。(3) 、家校互动：通过电话、家访等多种形式，让家长了解目前教育的状况，加强对学生家长的教育，关心子女的成长，让心理健康教育走进家庭。另外，举办外来民工子女家长会，在会上请学校的心理辅导员上心理辅导课，让家长认识到家庭环境，特别是父母对孩子精品文档4欢迎下载的心理发展具有很大的影响作用。同时也使家长们学到对孩子进行心理辅导的科学方法。3 3、公平。

14、在我们对民工子女的教育中，时时刻刻体现教育的公平性，是我们解决民工子女心理问题的重要前提。要使民工子女真正平等地受教育，还需要建立师生平等关系， 提高教师和教育管理人员的平等意识，让学生平等参与活动，创造社会舆论的平等环境。民工子女流动面临着文化适应的问题，往往心理压力大，自卑感强，这就要求教育工作者对他们一视同仁， 在教学过程中注意对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等对待，并考虑予以特殊的照顾，以达到教育过程的平等。 教师可以走进学生家庭， 了解他们的生活背景，以便有 的放矢地实施教 育。虽然教育公平已经成为一个社会问题，但是我想作为老师的我们，只 要从小事做起，从自己做起，对于外来民工子女的公平教育将会越来越近，4 4、自信。常 言道 医心良药在自身。为了帮助民工子女克服不良的情绪和心理问题，我们常常把他们集中起来进行心理辅导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，教给他们控制自我，调节自我，发展自我，完善自我的方法。如针对自卑”的心理问题，我们选择了一些积极的、富有激励性的语言，