《认识钟表》教学设计

1、认识钟表教学设计 教学目标： 1、引导学生从已有的经验出发，认识钟表，学会看钟表上的整时，并能 用两种方法记录整时。 2、了解生活中的时间，培养学生的观察力、思维力和动手能力及大胆尝 试的精神。 3、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好 的行为习惯， 了解时钟的用途初步体验用数学语言表达、 交流，激发学习数学 的兴趣。 教学重点： 掌握整时的认识方法，并能用两种方法记录整时。 教学难点： 整时的认识方法。 教学准备： 教师准备多媒体课件；练习题卡；学生准备钟面模型。 学情分析： 一年级学生年龄小，思维发展水平以直观形象思维为主， 时间对于 学生来说既熟悉又陌生， 熟悉是

2、因为在生活、 学习中他们经常都会感觉到时间 的存在， 也经常都会看到各种各样的钟表， 知道一些简单的时间知识。 陌生是 他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，甚至是不完全正确的，时 间观念也比较薄弱，因此认识钟表是一年级教学中的一个难点。 教学过程： 一、情境引入。 1、兰兰是个遵守时间的好孩子， 她有件神奇的宝贝， 想知道兰兰的宝 贝是什么吗？听音乐，猜兰兰的宝贝是什么。 2、多媒体课件演示主题图。 （1）从这幅图中，你找到兰兰的宝贝了吗？为什么兰兰说它是宝贝 呢？ （2）仔细观察，你发现图上还有哪些与时间有关？ 你们想像兰兰一样，做个合理安排时间，遵守时间的好孩子吗？那我 们就要学

3、会看钟表，这节课我们就一起来认识钟表。师出示课题。 二、自主参与，合作交流 , 探索新知。 （一）、认识钟面 。 1、拿出自己带来的钟面模型，说说你们的钟面上都有些什么。 （12 个数 字、一根长针、一根短针 ） 。 2、那你们知道他们各自的名字吗？课件演示时针、 分针作自我介绍。（板 书：长针叫分针，短针叫时针。 ） 3、同桌互相指一指，说一说钟面模型上的时针、分针。 4、你能辨别出这些钟表上的时针、分针吗？你是怎样区别的？ （二）、认识指针式钟表上的整时。 1 、兰兰按时起床了，（出示课件） 现在是什么时间呢？你怎么认出钟表上 现在是 7 时呢？（分针指着 12，时针指着 7，就是 7时）

4、。 2、（课件依次出示另外几个整时的情境图） 你能用一句话说说图中的小朋 友在什么时候做什么吗？你是怎么知道是 12 时、4 时的？ 3、仔细观察（ 7 时、12 时、4时）这 3个钟面它们指针所指着的数字， 你发现了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 4、我们把这样分针指着 12 的时刻叫做整时。你能说说怎样认整时吗？ 小结：当分针指着 12，时针指着数字几就是几时。 5、练习。（我会认整时：师出示整时钟面图，生认，并说一说认的方法。 我会拨整时：师说生拨，同桌一人说，一人拨。） （三）认识整时的电子表示法。 1、认识了钟表 , 我们一起去逛逛钟表超市。 （师出示一组用电子表记录时

5、间的方式记录时间的钟表 ） 2、仔细观察这些钟表，你发现了什么？与刚才认识的钟表有什么不同？ 师小结： 钟表有许许多多样式， 但它们都是表示时间的。 一类是用指针指 示时间，另一类是用数字指示时间。这个钟表就是数字指示时间的钟表。 3、那这类钟表又是怎样记录整时的呢 ?（课件出示用电子表方式记录 7 时）。 你发现了什么？“ :”前后的数字各代表什么？用这种方法应该怎样表示 12 时， 4时呢？ 4、观察这三个钟表，它们有什么相同点和不同点？这种记录方法是怎样 表示整时的？ 三、课中休息放松 ：听音乐时间像小马车并进行律动。师：时间真的 像小马车一样飞快的向前跑着， 所以我们一定要珍惜时间！ 让我们都做时间的 小主人，好吗？ 四、应用新知，解决问题 1、我会连 。 2、小军的星期天。 （ 1）用两种记录时间方式记录时间。 (2) 说说小军在什么时间做什么。 (3) 说说自己的一天是怎样安排的？ 3、拓展训练：给钟面宝宝添上缺少的时针或分针。 五、总结回顾，课外延伸 1、这节课你有什么收获？ 2、儿歌：闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。晚上早 上床，休息睡好觉。守时不拖延，作息习惯好。让我们回家