专属国防论文基于互联网等网络新媒体的高校国防教育

1、南京理工大学泰州科技学院 国防教育论文基于互联网等网络新媒体的高校国防教育院 系： 机械工程学院 专 业： 工业工程 学 号： 姓 名： 顾晓蕾 指导教师： 刘银华 提交日期： 2013 年 6 月 23 日 姓名 论文成绩 评语： 指导教师（签名） 年 月 日 目 录 1 引言52 网络条件下国防教育的特点 5 2.1 丰富性 6 2.2 灵活性 62.3 交互性 62 开放性 63 基于互联网的国防教育对教学人物及教学环境等的积极影响 73.1 网络条件下国防教育适应学生的个性需求 73.2 网络教学创造更近真实的教学情境73.3 网络教学为协作学习和互动学习创设了新的平台74 网络条件下

2、国防教育存在的主要问题84.1 网络条件限制了学习中的直接沟通84.2 网络条件限制了教学中的情感交流84.3 网络环境下教学过程的掌控难度加大 9结束语 10 致谢 10 参考文献 10中 文 摘 要 在传统国防教育中，主要以课堂教学为主，主要基于国防教师的言传口授，学生的耳听笔记和自身实践来完成。国防知识本身就是一个庞大的系统知识体系，而传统的国防教学模式受时间.空间.地点的限制很多。随着时间的推移，传统国防教学的不足已日益显现。然而21世纪却是互联网蓬勃发展的时代，尤其是近几年，网民数量激增，青少年又占大多数，所以把互联网引进高校国防教育中，顺应时代发展的潮流。不失为国防教育的新方法、可

3、以克服诸多传统教学的不足之处，可以起到加强和提高国防的实际效果。我们必须要认识和把握基于互联网等新媒体条件下国防教育的规律，搞好国防教育。互联网络上蕴藏的海量信息，以及基于网络的信息传输系统，不仅成为教学直接的资源库，同时成为教学的一个稳定的、强大的功能平台，这样的互网络教学库正是中国国防教学所真正需要应用的。关键词：国防教育，互联网，利用基于互联网等网络新媒体的高校国防教育 作者姓名 顾晓蕾南京理工大学泰州科技学院2012级 12工业工程 班 指导教师： 刘银华1 引言互联网教学早就应用到一些学科中，网络可以提供图文并茂、丰富多彩的资料，既可以进行单人教育，亦可以进行集体教育。最大限度的贴合

4、学生的要求，激发他们学习的积极性。网络教学展示了他们的潜能和学习的主动性。有利于创新的培养。现如今，国防教育作为高校的一门基础教育课程，必须采用合理有效的方法对其进行改进，以提高国防教育的有效性。因此，国防教育业也可以采用互联网教育的方法，利用现代技术提高国防教育质量是必然趋势。2 网络条件下国防教育的特点 基于计算机技术和网络技术进行国防知识传输和国防知识学习，是不同于传统教学形式的新型教学模式，有着许多与传统教学形式不同的特点。总体上看，网络条件下国防教育的特点主要表现在以下几个方面：2.1 丰富性 网上的信息浩如烟海，包罗万象，涵盖了包括军事国防学科在内所有学科以及人类活动的几乎所有的方

5、面。从经典军事理论到最新的国防教育研究成果，从各类题库到在线研讨，数字化教学资源以多维的、非线性化的、动态的形式呈现出来，使人目不暇接。信息的查寻搜索、处理加工、复制存贮，一切都变得如此简便。在网络上蕴藏着丰富的国防教育资源，使国防教育完全能够跨越出传统的教室和校园向更广泛的范围延伸。2.2 灵活性 网络条件下国防教育不受时间、地点的限制，教学方式灵活。学生可以从自身的实际出发，制定学习计划、选择学习内容、安排学习时间，学生的主动性大大增强。能够较好地解决地域不便，时间冲突的矛盾，兼顾学习的兴趣爱好和个人需求，为个性化教学提供了现实的、有效的实现途径。2.3 交互性 在网络条件下，提供了电子信

6、箱、BBS、聊天室等多种交流工具，既可以进行适时的在线交流，也可以进行异步交流。学生在学习中遇到的疑问，教师对学生的指导，同学之间对某一主题的探讨，都可以通过网络进行。多元的交互可以是一对一、一对多的形式，也可以是多对多的形式，其交互方式的便捷、高效、低成本，是传统教学手段所不能比拟的，交互性是网络环境下国防教育的重要特点。2.4 开放性 首先，网络条件下国防教育的开放性来自于对空间的跨越和距离的束 缚，传统教学狭小的空间限制不复存在，全球范围内信息的瞬间到达。使教育资源在最大范围内实现共享成为可能。其次，网络条件下国防教育的开放性得益于较高的教学效益。一方面是网络教学产生高效率，另一方面是技

7、术进步和规模普及导致网络运营的成本不断降低。网络逐渐走入普通人的生活，成为可供选择的较经济的国防教育平台。13 基于互联网的国防教育对教学人物及教学环境等的积极影响 网络国防作为一种现代教育方式，顺应了时代发展的需要，对今天的教学活动，具有重要的历史性改革意义。3.1 网络条件下国防教育适应学生的个性需求 在网络条件下开展国防教育，激发学生的兴趣爱好，适应学生个性化发展的需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。学生可以选择在任何时间、任何地点进入学习当中，按照自己的节奏、方式和策略规划学习，调控自己的学习过程。多维度，多角度的知识呈现，使学生看到了知识应用的多样性、知识的多种关联性以及对情

8、景的依赖性，进而认识到知识的复杂性，有利于发展和促进学生的理解能力和知识迁移能力。对同一知识内容，在不同的情境下提供不同角度的解释和描述，让学生在多种观点中进行交叉思考，以提高其分析和解决问题的能力。3.2 网络教学创造更近真实的教学情境 在传统的国防教育实践中，由于教学条件和学习时空的限制，难以实现创设真实情境的要求。不断发展的网络技术和多媒体技术刚好弥补了部分不足，丰富的网络资源和多媒体资源，提供了图文声并茂的学习材料，创造了形象直观的交互式学习环境，产生了更贴近真实的直观效果，为网络条件下国防教育的情意设置提供了一种现实途径。在网络条件下国防教育中，充分利用多媒体技术和网络技术优势，积极

9、为学生创设良好的学习情境、有利于国防知识的主动构建。3.3 网络教学为协作学习和互动学习创设了新的平台 由于每个学生都是以自己的原有知识为背景建构新知识的意义，因而具有一定的局限性。网络条件下的国防教育应当使学生超越自己的认识，看到不同于自己的视角，接触不同于自己的见解。以合作和讨论的形式，交换彼此的认识，促进思想的交流，丰富对国防知识的理解，有利于国防学习成果的广泛迁移。尤其在与更高水平的交往中，学生潜在能力的转化会得到更大的发展。24 网络条件下国防教育存在的主要问题 把网络引入到国防教育当中具有极大的应用价值，即使从教学手段的角度来看，也是非常重要的、现代的和高效的。然而，事物往往具有两

10、面性，网络用于国防教育，一方面确实可以解决目前教学中存在着的许多问题，但另一方面又将带来一系列新的问题。在充分肯定利用网络开展国防教育所具有的正面意义的同时，也应当清醒地看到其存在的不足和需要改进之处。4.1 网络条件限制了学习中的直接沟通 不同于传统的课堂教学，网络教学是基于网络环境进行的，需要借助于网络系统和网络终端，这样一来，本来直接的接触变成间接的联系，面对面的交流形式变成“人一机”形式或“人一机一人”的形式。教师和学生之间、学生和学生之间相互交流自然增加了一层的限制，教师不能直接观察到学生在学习过程中的反应，也无法通过表情、手势、语气等传递信息，对教学进度和教学内容的调控难度增大。网

11、络映射的是一个虚拟的世界，虚拟不能完全代替现实。对于以自学为主的学生来说，长期处在封闭的虚拟环境中，缺乏必要的与人群的直接接触和沟通，并不利于学生集体意识和团队精神的培养。4.2 网络条件限制了教学中的情感交流 情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的体验，是对客观事物与人的需要之间的关系的反映。情感因素作为一种非常重要的非智力因素，对于激发学生的学习动机、创设优良的教学情境、促进学习者的认知都起着重要的作用。传统的课堂授课方式，教师与学生面对面地交流着知识，也传递着情感。一个优秀的教师能以自身的人格魅力感染学生，使学生在获得知识的同时，领悟到许多书本以外的东西。教师高超的授课艺术更能激发学

12、生强烈的学习兴趣，加深对所学知识的理解掌握。相反，当学生面对的是一个冷冰冰的网络终端时，情感交流将大为逊色。4.3 网络环境下教学过程的掌控难度加大 在传统的课堂教学模式中，学生的学习受到教师的直接监督，学生之间也存在互相的监督。网络环境下的教学，这种直接的监督消失了，学生的自由空间扩大了，学习环境也变得更为轻松。此时，学生自控能力的差异对学习效果产生直接的影响。有些学生可能放松要求，缺乏适当的控制，会造成学业荒废。此外，自由讨论中同类的问题可能被反复多次提问，造成资源的浪费。论坛上内容杂乱，难以区分问题和解答。讨论不够集中，组织辅导不力，等等。 网络条件下国防教育模式强调以学生为中心，充分调

13、动和发挥学生的主动性。以学生为主不是对国防课教师主导作用的削弱，而是对国防课教师主导教学的水平提出了更高的要求。放松管理的结果，必然导致教学过程出现混乱，教学计划难以落实，教学目标发生偏离。因此，在网络环境下的国防教育当中，必须引入有效的控制和引导机制，注重学生网络道德和网络礼仪的养成，切实加强对自控能力较弱学生的有效监督。3结束语 利用互联网加强国防教育既是一项前景广阔的事业，又是一个任重道远的目标，利用互联网加强国防教育，不仅仅是手段的更新，也是教学模式的更新、教学理念的更新和教学组织形式的更新。科学技术的迅猛发展，正在深刻地改变着国防教育传统的教学模式。现在，有越来越多的高校开始把互联网引入到国防教育当中，着力力毋强和改进高校的国防教育，探索新时期国防教育的新型模式。然而，我们也要着力发现网络国防教学的弊端与不足，深刻完善网络国防教育系统，使它真正帮助中国的国防教育事业，积极推进网络条件下国防教育课程和教材建设。可以相信，随着实践的不断发展