美术课堂的语言文化

1、美术课堂的语言文化教师的语言在教学中直接影响教学效果，在教学活动中有至关重 要的作用。我们先来看一看美术课堂里的语言常出现的一些问题。2、提问带有盲目性。在小学美术课中，教师首先示范或欣赏范画 后提问最多的话就是:“这幅作品好看吗?学生不加思考地回答:“好 看。教师紧接着问:“喜不喜欢? 学生答喜欢。教师又问:“想不想学? 学生的回答不说大家也就全明口了，“想学。这样的对答表面上很热闹, 却带有明显的暗示性，问题也过于简单。2、语言的模式化。多年来，“第一步先干什么第二步再干什么 最后干什么的示范语言成了模式。学生在“你讲我听、“你问我答 的套子里失去了生机，呆板地被老师牵着走，扼杀了感受美、

2、创造美术 的机会。3、以教师为主的语言设计。在课堂上，美术教师仍然扮演着传统 的教书匠角色，尽情地“演示着“教，学生无法主动来学，从而失去了 主角的地位。4、语言的表述像“语文课。讲授法是使用最久的有效而经济的教 学方法之一。如果在美术教学中不恰当地使用此法，容易形成毫无生 机的“满堂灌，失去了美术教学的独特魅力。艺术不能容忍说教，审美 不能依靠灌输。5、语言评价的单一化。中学美术课堂中，教师给予肯定评价往往 是:“好的、“很好、“非常好类似的语言如果总是重复使用，学生 是否能在其中真正受到激励呢？新的美术课堂强调教学语言的艺术性，通过语言交流启发学生的 创造性思维活动,帮助培养学生独立思考能

3、力、语言表达能力,唤起和 保持学生的学习注意力和兴趣。一、从兴趣入手，在“自然中体现学科的特点古人说得好:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好 的老师。学习美术的关键是学生的参与，只有参与，才有实践，才有体验, 才有收获。笔者在教学实践中，采用自己的语言、灵活多样的教学方 法，创设团结合作的学习气氛，并采用适当的评价机制,产生了较好的 教学效果。（一）提问要有目的性。提问必须立意鲜明，语言简练,有利于开拓学 生的思路，提高分析问题和解决问题的能力。如:在欢欢喜喜过新年 一课的教学中，笔者手提一串装饰性的鞭炮，上而吊着一串串“恭喜，高 高兴兴地走进教室，做出给孩子们拜年的模样，说“孩

4、子们，祝你们新年 快乐! 面对孩子们疑惑的眼神,笔者立即说:今天，我们一起在课堂上 过新年!一时间,同学们兴奋了，这时，新年好的音乐响起，随着音乐, 笔者带着大家边唱边舞了起来。等音乐结束后，笔者提出问题:“你曾是 怎样过的新年?“你设想过如何过一个有意义的新年吗? 学生热情很 高。有同学说:我在新年里没有拿到一分压岁钱，但我知道了爸爸妈妈 的辛苦，还知道了面对生活的挫折时,要想办法解决。我马上让这位同 学说说家中的情况,并给予了及大的表扬，其他学生也受到了触动。同 学们的作品丰富多彩，形式多样，趣味盎然，都有自己生活中的故事。这 正体现了新课程标准所提倡的在生活情境中学习知识、培养感情、增

5、强价值观的要求。（二）要考虑问题的难易。提出的问题要注意要由浅入深、由易到难, 适合于不同的学生。在设计会动的线条一课时，在欣赏过“动画 课件以及范画作品后，老师如果说:“请同学们像老师这样用，会动的线 条，画一幅你喜欢的画好吗? 学生会觉得这么复杂的画难以下手，或者 千篇一律，跟老师画的一样。但如果换一个说法:“你能画一根会动的线 条吗? 这根线条像什么? 自然界中有哪些会动的线条你想用这根 会动的线条表现什么呢? 学生画出了风吹动的小草，大树，火焰，海浪, 女孩的长发,等等。这样就使学生很有兴趣地通过自己的尝试来达到 目的。（三）语言的设计要用“减法。美术课堂是一个享受美的殿堂，美术 教师

6、要创设良好的艺术和教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地参 与活动，从而使学生获得美的感受。美术课与其他学科有着很大的不 同，主要是靠视觉来完成的，这种视觉依赖美术本身。美术在很大程度 上说是“只能会意，不可言传的东西，仅凭教师口头传授，学生是很难理 解和掌握的。美术教师要力求做到语言明确、条理分明、难点重点突 出。比如说，欣赏作品前，教师常常会把绘画作品的背景和内容都讲得 很详细，这样往往抑制了学生的想像力，学生受教师讲解的影响，把自 己的感受硬往上拉，失去了兴趣，想像力无法发展。所以,美术教师的语 言设计应该是减法，少讲，甚至不讲。二、从情感出发，在“自在中重视审美体验新课标中把情感态度与价值观放在美术课程目标的首位，显示其 教育方式是以情感人、以美育人。对于中小学生来说,美术教学主要 还不是知识传授,而是一种审美体验。情感是艺术的生命，美术教育也 可以称为情感教育。在教学过程中，美术教师不仅要带着良好的情绪、 充沛的感情去感染、教育学生，而且要用适当的语言引导学生在自在 的氛围中学会理解、体验美术作品的感情。要做到“动之以情,深于父 母;晓之以理，细雨如丝以此激发学生健康而丰富的情感，从而激励 学生的审美体验。（一）语言要富有感染力。美术教师要想用语言感动学生，引起共鸣, 必须对