【作业表单】体现学科核心素养的教学设计(11)

1、学习目标描述 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 教学目标： 1.能直观理解立体图形和展开图了解研究立体图形的方法. 2会由展开图联想对应的立体图形形状. 教学靈点： 1. 识11-些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的 简单组合得到的立体图形. 2. 准确判断哪些平面图形能够折壘为立体图形、某个立体图形 的展开图能够是哪些平面图形. 教学难点： 了解基本几何体与其展开图之间的关系.体会一个立体图形按 照不同方式展开可得到不同的平面展开图. 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析 在人教版的初中教材中，

2、共分四个领域其中之一是“空间 与图形J而四个部分又是相互联系，螺旋上升的。而本章多姿 多彩的图形是学生在身边丰富多彩的图形中，研究“空间与图 形J所以本节课的学习对激发学生学习几何的热情，培养初步的 空间观点、领悟学习方法有置关重要的作用。能为以后的学习奠 世良好的情感基础和必备的知识基础。本节课是第一节的第三课 时，从立体图形和平面图形之间的关系来理解图形。注重变化和 联系，对学生的空间想象水平和思维水平会有提升。 提示：说明本课堂能够落实哪个或哪些学科核心素养 教学过程的实施是教师的教学设讣与学生的认知的一次融合的 过程；是激发学生学习的兴趣和求知欲的过程：是培养探究意识 和创新精神的过程

3、。教师要灵活的实施教学设讣，创设和谐的课 堂氛用，加上教师随即教育的水平，留给学生充分的时间和思维 空间，进而潜移默化的实现三维目标，培养数学素养。 正方体及其平面展开 根据平而展开图来判断和制作立体图形 学生学情分析 七年级的学生刚刚完成对六年级过渡教材的学习，对数学学习兴趣较高，但还依赖与丰富 的实际背景。能够实行有效的课堂合作和交流。但学生的语言表达的准确性和条理性还有 待进一步提升。具备基本的观察和对比分析的水平，能够发展初步的空间想彖水平。在教 学时要注意：创设能激发兴趣的情境，设苣合理的活动层次把学生引入頁正的数学思考 中，激发对几何学习和探究的热情。 教学策略设计 教学环节 教学

4、 活动设计 信息技术使 用说明 创设情景，激情引趣 能亘 观理 解立 体图 形和 展开 图了 解研 究立 体图 形的 方法. 很多包装盒都是由平面图形折叠而成的， 能够把包装盒展开，想设汁制作包装盒， 就要了解立体图形的展开图。我把这个过 程魔术的形式展示出来，调动起学生的好 奇心。为了让学生更淸楚的理解这个平而 展开的图形与包装盒的关系，再把它折起 来。再利用多媒体和学生一起回顾以前学 过的长方体和圆柱体的侧而展开图，提出 问题：“他们剩余部分是否能够也展开到侧 而所在的平面中呢？ ” 活动一：让学生利用手中事先准备好的正 方体模型，按要求活动：把它沿棱剪开 能展开成平而图形0在这里要给学生

5、充分 的时间去动手操作，学生持续的尝试探 索，最后得到展开的平而图。完成的同学 到黑板展示自己的作品。在这里，因为学 生只注重自己的展开图了，未必注重别人 的，不加以限制，以免打消孩子的积极 性，能够让学生自由的展示。在很多展开 图在黑板上展示出来之后，能够设置这样 的问题：这些展开图是否有一样的，请你 仔细观察后把相同的只保留一个。这样就 给孩子一个观察、判断的机会，能够相互 利用多媒体 演示结论. 自然引出课 题。 动手实践，合作探究 实践类比，迁務应用 会由 图联 想对 应的 立体 图形 形状. 学习英他人的展开方式.在这样的展示过 程中，学生有了成功的体验，会增强学生 的自信心和探丸的

6、热情。此时，应引导学 生进入数学的思考阶段，很自然的教师提 出：“通过刚才的研究，你有那些体会？立 体图形和它的平而展开图之间存有怎样的 关系？虽然经过刚才的实践和观察，但 学生并不一 能很好的回答这个问题，能 够让学生先独立思考，再小组交流。在这 里能够预见学生的回答有这几个方面： （1）正方体的展开图是多样的，（2.正 方体展开后，棱长顶点，面积，体枳中 形状和数量的变化。教师要对学生的回答 给予注重，要使用教师的随即教疗水平适 利用多媒体 演示,总结分 析。 时点拨。 教师可引导：我们生活中还有很多其他的 立体图形，大家看下而的图形是什么立体 图形的平面展开图。学生能够猜测，这里 我设计

7、了活动二：动手展开手中的三棱柱 和五棱柱及圆锥，类比正方体的研丸，你 能得到哪些结论，请到黑板演示并说明。 这样的设讣是学生水平的迁移，能够采取 小组合作的形式实行，并全班展示小组的 发现相互评价，体验成功。这里我仍设 总结归纳，反思体会 学生谈收获、体会、困惑。教师倾听并做 适当的激励评价，并从学习方法上给予总 结：通过动手实践，用眼观察，动脑思 考，类比迁移，完成了本课的探丸，在今 后的学习中，我们会常用这些学习方法。 分层作业题 A类：P122-6. 7 题 B类：下图是一个立方体纸盒的展开图其中三格已经分别填入一个数谴在其余三个 正方形内填入所有可能的数.使得折成立方体后相对面上的两个数绝对值相等则填入正方形 间A.B.C内的数依次为. 个人反思 人们生活的空间存有着大量的图形，而空间观点的建立需要学生去积极观察和思 考。在教学中创设和谐的课堂氛用，让学生自主的探究，有效的合作，积极的思考，是一 节课成功的关键。在我的教学设讣中，我谨记：让学生经历了什么？感悟了