2018年九年级语文上册第一单元2我爱这土地课件新人教版20180903244

1、2 我爱这土地 第一单元 意象诗话 自主学习 课前积累 文常信息文常信息 走近作者 艾青(19101996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。是 继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重大影 响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺 术最高勋章。著有诗集大堰河向太阳归来的歌等， 其成名作大堰河我的保姆奠定了他在诗坛的地位。 追溯背景追溯背景 这首诗歌写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连 续攻占了华北、华东、华南的广大地区，在所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对

2、祖国的 挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 文体知识文体知识 现代诗歌 现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌。 它是适应时代要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表 现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标 志的新体诗。“现代诗”名称开始使用于1953年纪弦创立 “现代诗社”时。现代诗歌的特点有：形式自由，分行排列； 意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓 烈的抒情性以及和谐的音乐性。 字词积累字词积累 i y hu fn h yng gu h ru h f hu hu zho 1 【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。 艾 青( ) 嘶

3、哑 ( ) 喉 咙( ) 汹涌 ( ) 悲愤 ( ) 吹刮 ( ) 温柔 ( ) 腐 烂( ) 和 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （和平） （和牌） （应和） （和面） （和稀泥） 着 ? ? ? ? ? ? ? （着火） （坐着） （着数） （着装） zhe zho zhu 暴 击 黎 沉 撕 嘶 厮 该 劾 核 2 2 【辨清字形】 根据拼音写汉字。 bo( ) )风 打 j( ( ) l( ( ) )明 深 chn( ) ? ? ? ? ? ? ?s（ ）哑 s（ ）裂 s（ ）守 ? ? ? ? ? ? ?应gi（ ） 弹h（ ） h（ ）心 3【识记词义】 请把下列词义或词语补

4、充完整。 (1)嘶哑：_ (2)止息：_ (3)_：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 声音沙哑。 停止。 汹涌 悲愤 悲痛 成语辨析： 这两个词都含有“悲伤”的意思，从词性上看都是形容 词，从感情色彩上看都是中性词。其区别在于，“悲愤”比 “悲痛”多了一层“气愤”的含义。 易混辨析易混辨析 活学巧用： (4)失去了儿子和孙子后，若不调整心态，化解_，我 这年纪的人，说不定很快就会走了。 (5)如果有人刻意欺骗自己，把自己臆想成不公正的牺牲品， 从此让自己生活在_的心态中，这就是折磨自己了。 悲痛 悲愤 整体感 知 4这首诗歌的感情基调是_，诗中最能点明主 旨的诗句是：_/_ 因为我对这土地爱得深

5、沉 忧郁、悲愤(意对即可) 为什么我的眼里常含泪水 5下列对课文赏析不恰当的一项是( ) A“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”句中的破 折号表示对上文的解释。 B“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉” 运用的是设问手法。 C“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土 的写照。 D“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的 河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”运用的是排比手法。 A 解析 句中破折号表示意思的递进。 解析 象征是诗歌常用的一种表现手法。可以结合时代背景理解诗歌中 “土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义。 合作探究 课堂互动 合作交流

6、6结合时代特征，说说诗中“土地”“河流”“风”“黎明” 分别象征了什么。 答案 “土地”象征繁衍哺育了中华民族的祖国大地；“河流”“风”象征 中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征充满生机与希望的解放区。 7请你评说一下诗中“鸟”的形象。 答案 示例：这是一只饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱 的土地融为一体，这一形象实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 解析 诗中与鸟有关的诗句有“用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死 了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，从中不难看出鸟对土地深沉的爱。其 实“鸟”是诗人自身形象的化身，更

7、是中国千千万万劳动人民的化身。 经典讲练经典讲练 阅读下面的诗歌，回答问题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎 明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 答案 “土地”是祖国大地的象征，诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象， 表现了自己的忧患意识和他对多灾多难的祖国博大深沉的爱。 8诗中“鸟”的形象与诗人要歌颂的“土地”有什么联系？ 解析 本题考查诗歌意象之间的联系。注意“鸟”“土地”的象征意 义，

8、再从本诗主旨方面考虑。 把握诗歌的意象 考点解读：所谓诗歌的意象，是指融入了主观情感的客观事 物，包括人、事、物、景。比如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 中的“花”“鸟”是自然界中的客观事物，但在诗中，它们被融 入了诗人的主观情感，这就成了诗歌的意象。 考点聚焦 答题思路：分解答此类题目，首先要对诗歌中常见意象的内 涵有所了解，例如：“酒”友情、借酒消愁、狂放不羁； “渡口”羁旅之愁、漂泊之苦、依依惜别；“莲”出淤 泥而不染；“竹”风骨；“兰”清雅；“梅”傲骨； “月亮”乡愁、友情。其次要找准意象，抓住其主观特点， 体会画面，联系全诗，通过想象，还原情感，去感受“此 时”“此景”中的“此人”的“

9、此情”是什么。 答题模式：答题模式：该诗抓住(意象列举)等意象，描绘了的画 面，营造了的氛围，从而很好地表达了诗人的思想感情。 情深意浓的意象美() 这首诗歌写于抗日救亡运动最艰难的时期。诗中抒发了诗人 对祖国最为深沉的爱，但他没有直接宣泄自己的感情，而是运用 象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象。诗人把“我”假设为 一只鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到死后的魂归土地，最后写到诗 人自身的形象。此外，诗歌还分别赋予“土地”“河流”“风” “黎明”不同的象征意义。 归纳总结归纳总结 写作特色 具体来说，具体来说，“土地土地”可以看作是繁衍哺育了中华民族的祖国大地可以看作是繁衍哺育了中华民族的祖国大地 的象征，的象征，“河流河流”“”“风风”可以看作是中国人民不屈不挠的反抗精可以看作是中国人民不屈不挠的反抗精 神的象征，神的象征，“黎明黎明”可以看作是充满生机的解放区的象征。诗歌可以看作是充满生机的解放区的象征。诗歌 通过具体、真实的形象，抒发了爱国知识分子对祖国最真挚的爱。通过具体、真实的形象，抒发了爱国知识分子对祖国最真挚的爱。 主旨归纳主旨归纳 在诗中，诗人