通过艺术实践对高师学生进行创新思维能力培养资料

1、通过艺术实践对高师学生进行创新思维能力培养高等师范院校担负着为国家培养中等教育教师人才的任务，人才素质的高低极 大地影响着我国未来教育的发展前途。高素质的人才必须具有创新思维能力， 才能够真正地做到理论与实践相结合，主动完善自己的知识结构和能力结构， 以适应社会未来的需求，成为具有旺盛的求知欲、知识面广、善于观察、有条 理性、有丰富的想象力、高度的自觉性、意志坚强等要素的创造性全面发展的 综合性人才。、创新思维与艺术实践 创新思维又称创造性思维，是相对于传统思维而言的，是指在一定的历史条件 下对阻碍认识发展和科学进步的既有思维模式和思维方法的深化、发展和突 破，是人类在各种活动中表现出来的富有

2、创新性的高级精神活动，是用新基 础、新视角、新机理和新特点来认识事物的心智活动。它具有思维方式的求异 性、思维状态的主动性、思维运行的综合性、思维结构的灵活性、思维进程的 突发性、思维表达的新颖性和思维成果的效用性等特征。求异和主动是创造性 思维的基础，灵活、综合与突破是方法，新颖与效应是目的。创新思维能力是 创造力的核心，是艺术乃至整个社会进步发展的根本动力，是一个民族的灵 魂，是国家兴旺发达的不竭动力。艺术实践是高师音乐专业教学工作中一个不可或缺的重要环节，对于提高学生 的综合素质，培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。它包含两个环 节，一是参与，二是总结。通过这两个环节的锻炼，促进学

3、生将课堂上教师所 教授的知识与技能更好的与实际相结合并加以灵活运用；促进学生主动深入体 会、理解、感悟音乐的真谛，提升音乐审美能力；培养学生的组织能力、宣传 能力、领导能力、责任心及合作能力，培养集体意识增强班级凝集力；磨练大 学生的意志，提升他们的文化素养，培养良好的心理素质和竞争意识。新时期 的大学生不仅应具有较为系统的专业知识和较宽的知识面，更应具有较强的应 用能力，而这种能力的获得就依赖于实践教学的培育。通过艺术实践，有效地 促使学生积极创新、开拓思维，使学生深刻体会到自身的价值，并且不断发现 自我，完善自我，能够真正地发挥主观能动性进行创造性思维，促使学生在表 演的过程中有效地提升自

4、己的专业能力。二、通过艺术实践培养学生创新思维能力法国的贝尔纳曾说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要 真正被鼓动开展并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才 能”。那么这个“机会”指的是什么呢，就是实践教学。如何通过艺术实践来 培养学生的创新思维能力呢 ?1. 使学生明确认识到艺术实践的重要性，自觉参与到艺术实践中来。艺术离不 开实践，这种艺术锻炼和实践对于高师音乐专业学生综合能力的培养有着举足 轻重的作用。课堂教学是严格系统地学习基础知识和技能，而实践则是进一步 把课堂上所学到的知识加以巩固和深化，使学生获得锻炼的机会并积累经验。 学生通过艺术实践不仅对音乐作品

5、能产生丰富的想象、深刻的审美感受，对于 提高他们的音乐基本功和音乐素质，有着教学中不可替代的作用。艺术学科本 身就是一门实践性很强的学科，只有通过舞台上的实践，直接去表演感受，才 能深入体会、理解、把握艺术美的本质内涵，单纯的课堂教学是无法达到这个 深度的。学生只有通过艺术实践，了解和体验不同艺术表现形式的特点，拓展 专业学习领域，充分展示自己的专业特长，同时也能发现自己的不足，从而客 观的认知自己各方面的能力和专业水准，以激发学生学习的主动性，并通过各 种途径主动提高自己的专业水平和能力。2. 激发学生参与艺术实践的兴趣。兴趣在学习过程中是一个逐步深化的过程， 即“有趣乐趣志趣”。兴趣是和情

6、感相联系的，它是学生学习活 动中最现实、最积极的心理成分。鼓励学生把所学的音乐知识和技巧技能在音 乐实践予以表现，运用艺术想象能力，把音乐情感、音乐审美、表演创作融为 一体，赋予音乐作品生命力，体验到蕴含在音乐音响形式中的美和情感，并为 音乐所表达的真、善、美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共 鸣，把自己真实的情感投入到实践演出中，从中获得满足和快乐。任何一种兴 趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产 生的。由于个人的认识和情感密切联系，只有感兴趣，学生才会对艺术实践产 生情感，才可以深入到实践活动中，以创造性的态度，推动艺术实践的开展， 充分地发挥想象

7、力和创造力。因此，要提高学生参与艺术实践的主动性，就要 努力激发学生对艺术实践的兴趣。 3. 在艺术实践中要平等公正地对待每一位学 生，尊重他们的个性，引导学生主动发挥创造性思维。艺术实践应该是每一位 同学都主动参与进来的集体活动，不能因为学生的能力有差别而区别对待。对 于能力较差的学生应鼓励他们勇敢的参与进来，在实践中锻炼自己，并通过实 践来发现和弥补自己的缺陷和不足，主动提升实践活动能力，最终完善自己， 自信主动地参与到实践中来。个性是创新的动力，创新思想在一定意义上是标 新立异的，而富于创新才能的人，他们的个性不仅异于常人，而且特别丰富和 复杂，也就是这个原因，他们极富想象力，不断产生具

8、有创新意义的思想认 识。所以教师在艺术实践过程中要充分发挥民主精神，确立学生在实践中的主 体地位，建立良好的师生关系，营造平等活跃、崇尚真知、追求真理的氛围， 成为学生的合作伙伴，给学生充足的想象空间，敢于发表自己的意见，敢于想 象，敢于创新，使学生的个性得到张扬。如果在实践过程中过于强调教师的地 位，学生的创新思维和个性受到压抑和挫伤，长期被动地接受教师的理论和观 点，创新意识逐渐削弱，创新思维慢慢退化，创新能力逐步下降，最终丧失个 性和创新能力。只有尊重学生个体与个性，注重发挥学生的主观能动性，鼓励 学生在节目形式、内容编创等方面大胆创新，给学生自由发挥的空间，才可以 最大限度发挥学生的创

9、新能力，培养创新思维，确实做到把创新精神和创新能 力的培养贯穿于艺术实践过程的始终。4. 有丰富的理论知识做基础。创新不是凭空产生的，它必须要有坚实的理论做 基础，知识不等于创新能力，但知识是创新能力的基础，没有充足的知识积 累，创造性思维就没有产生的根基，就不会产生丰富的联想，所以从事较高水 平的艺术实践活动必须具备广博的文化知识。在以往的音乐教育中由于只重视 狭窄专业面的学习，而很少顾及对人文和其它学科的关注，致使我们的音乐人 才存在多种知识面的匮乏。所以在教学中教学内容不能仅限于书本知识，应尽 快确立跨学科的教育观念、课程设置、教学技术等。每一门专业课或基本概念 的学习，都尽量通过与其有

10、关的其它学科的解释与阐述来使学生获得较为全面 的知识，为学生的创新思维奠定丰富的理论基础。比如在钢琴演奏教学中，除 了课堂教学，还应该在文化知识方面引导学生去阅读相关的音乐史、文学书 籍，引导学生欣赏相关的音像资料，不断扩充教学内容，促使学生掌握充足的 文化知识和基本技能。通过知识的全面积累，学生才可以产生主动、正确、丰 富的创新思维。5. 要有丰富多样的艺术实践形式和内容。就艺术实践的形式来讲，应该是多种 多样的，就内容来言，也应该是丰富多彩的。应尽量避免艺术实践形式的单 一，多样的艺术实践形式才能够真正全方位锻炼学生的实践能力。艺术实践从 形式上大致可以划分为四类：社会实践、舞台实践、教学实践、科研实践。各 类演出和比赛、音乐会、音乐辅导、讲座、各类公益性演出、社会演出实践及 艺术交流活动，都是参与性和集体协作性很强的艺术实践活动，应组织学生积 极参与，通过丰富多样的实践活动形式，学生的综合能力得到很好的培养。艺 术实践的内容也不能仅仅限于独唱、独奏、独舞，还应该有更多的集体实践内 容，如音乐剧、相声、小品等。丰富的实践内容为学生搭建了接触各种艺术形 式的舞台，为创新思维提供充足的素材。三、结论艺术实践是普通高等院校音乐专业教育教学工作中一个重要组成部分，它是培 养和锻炼学生能力的重要舞台。通过艺