语文五年级最后的常春藤叶

1、最后的常春藤叶最后的常春藤叶1 1 1.1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作 用。体味欧用。体味欧亨利式的结尾的妙处。亨利式的结尾的妙处。（重点）（重点） 2.2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公 “牺牲自我，成全他人牺牲自我，成全他人”的精神。的精神。（难点）（难点） 3.3.体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更

2、深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。理解课文。 u 核心问题：核心问题： 最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么精神品格？最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么精神品格？ u 串珠问题：串珠问题： 1.1.一读：一读：琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？ 2.2.二品：二品：琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？ 3.3.三思：三思：琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶子

3、画到墙上的？琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶子画到墙上的？ 4.4.四探：四探：文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。 点击点击 听朗读听朗读 听范读，边听边听范读，边听边 思考核心问题。思考核心问题。 同时认准字音，同时认准字音， 理解词语意思。理解词语意思。 他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，“那一成那一成 希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的 精神状态使医药一筹莫展精神状态使医药一筹莫展” 医生的话说明琼珊的病很严重，治愈疾病的唯一希医生

4、的话说明琼珊的病很严重，治愈疾病的唯一希 望是她能有强烈的求生欲望。可是，琼珊现在缺乏求生望是她能有强烈的求生欲望。可是，琼珊现在缺乏求生 欲望，令人担忧，这就为下文人们帮她树立求生欲望作欲望，令人担忧，这就为下文人们帮她树立求生欲望作 了了铺垫铺垫。 什么是语言描写？什么是语言描写？ 语言描写就是把人物说的话写出来。描写人物的语言，不但要语言描写就是把人物说的话写出来。描写人物的语言，不但要 求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 有哪些表达方法？有哪些表达方法？ 鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地鲜明地展示人物的性格

5、，生动地表现人物的思想感情，深刻地 反映人物的内心世界，使读者反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人如闻其声，如见其人”，获，获 得深刻的印象。得深刻的印象。 答题技巧：答题技巧： 通过对通过对 的描写，的描写， 写出了写出了，表现了，表现了。 品析语言描写品析语言描写 苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到 的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株极老极老的常春的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株极老极老的常春 藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上 的叶子差不多全吹落了，

6、只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝， 依附在那堵松动残缺的砖墙上。依附在那堵松动残缺的砖墙上。 常春藤枯萎，藤叶必将很快落尽，作者以此来暗示琼常春藤枯萎，藤叶必将很快落尽，作者以此来暗示琼 珊的生命力也在一点点衰弱下去。珊的生命力也在一点点衰弱下去。 “六六”，琼珊说，声音低得像是耳语。，琼珊说，声音低得像是耳语。“它们现在掉它们现在掉 得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现 在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。” 琼珊把叶子的掉落和自己的

7、生命的凋零联系在了一琼珊把叶子的掉落和自己的生命的凋零联系在了一 起。叶子的掉落是季节变化引起的，而琼珊用它来计数起。叶子的掉落是季节变化引起的，而琼珊用它来计数 生命，可见她的精神状态极差。生命，可见她的精神状态极差。 “五片什么，亲爱的？告诉我。五片什么，亲爱的？告诉我。”苏艾问道。苏艾问道。 “叶子。常春藤上的叶子。叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我等最后一片掉落下来，我 也得去了。也得去了。 最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象 征，若叶子落了，琼珊也就有了放弃抗争的理由；若叶征，若叶子落了，琼珊也就有了放弃抗争的理由；若叶

8、 子不落，她就有所期待，有所抗争，引出贝尔曼画叶子。子不落，她就有所期待，有所抗争，引出贝尔曼画叶子。 第二天早晨，经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春第二天早晨，经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春 藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后一片叶子了。靠近叶柄的颜藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后一片叶子了。靠近叶柄的颜 色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲 然挂在离地面然挂在离地面6 6 米多高的一根藤枝上面。米多高的一根藤枝上面。 靠近叶柄的颜色还是深绿的，说明生命的存在；靠近叶柄的颜色还是深绿的，说明生命的存在；“傲傲 然然

9、”揭示了叶子内在的精神。这一片叶子能让人看到无限揭示了叶子内在的精神。这一片叶子能让人看到无限 的力量和对生命的渴求。为下文琼珊病情好转埋下的力量和对生命的渴求。为下文琼珊病情好转埋下伏笔伏笔。 第三天，苏艾静静地走进琼珊的房间，坐在她的床边，轻轻第三天，苏艾静静地走进琼珊的房间，坐在她的床边，轻轻 地握着琼珊的手说：地握着琼珊的手说：“贝尔曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只贝尔曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只 病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。 他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉

10、冰凉的。 贝尔曼老人在画叶子时连雨具都没有用，一个贝尔曼老人在画叶子时连雨具都没有用，一个“透透”字字 表现了当时他的急切心情。表现了当时他的急切心情。 想象：想象： 作者没有写老贝尔曼画藤叶时的场面，想象一下试着写出作者没有写老贝尔曼画藤叶时的场面，想象一下试着写出 有关的内容。有关的内容。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例：示例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里小声地嘀咕道：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里小声地嘀咕道： 可怜的孩子啊！他将找来的梯子靠在那堵墙上，慢慢地往可怜的孩子啊！他将找来的梯子靠在那堵墙上，慢慢地往 上爬，越来越吃力，当爬到上爬，越来越吃力，当爬到6

11、6 米多高时，他喘着粗气，拿米多高时，他喘着粗气，拿 出几支画笔，认认真真地在墙上画着一片常春藤叶。尽管出几支画笔，认认真真地在墙上画着一片常春藤叶。尽管 这时雨水湿透了衣鞋，但他仍没有停下手中的画笔。这时雨水湿透了衣鞋，但他仍没有停下手中的画笔。 那是贝尔曼先生的杰作那是贝尔曼先生的杰作那晚最后一片叶子掉落时，那晚最后一片叶子掉落时， 他画在墙上的。他画在墙上的。” 这片这片“不飘不动不飘不动”的常春藤叶，它原本就不是一片叶的常春藤叶，它原本就不是一片叶 子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：它子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：它 给病重的琼珊带来了活下去的勇气和希望

12、；它表现了贝尔给病重的琼珊带来了活下去的勇气和希望；它表现了贝尔 曼老人的善良和无私。曼老人的善良和无私。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! ! u核心问题：核心问题： 最后一片叶子象征着生命的信念，这种精神的力量最后一片叶子象征着生命的信念，这种精神的力量 支撑着琼珊，使她不至于失去活下去的信念。但是，这支撑着琼珊，使她不至于失去活下去的信念。但是，这 种精神的力量，并不是琼珊原来就具备的，而是贝尔曼种精神的力量，并不是琼珊原来就具备的

13、，而是贝尔曼 老人以生命为代价带给她的。表现了贝尔曼老人甘愿舍老人以生命为代价带给她的。表现了贝尔曼老人甘愿舍 己为人甚至不惜为之献身的精神品格。己为人甚至不惜为之献身的精神品格。 最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么 精神品格？精神品格？ 1.1.一读：一读：琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？ 琼珊的病情很严重，只有一成的希望。只有靠琼珊的病情很严重，只有一成的希望。只有靠 着她精神的力量才能治愈她的病。着她精神的力量才能治愈她的病。 u串珠串珠问题：问题： 2.2.二品：二品：琼珊的求生欲望怎样？

14、从哪里可以看出？琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？ 病重的琼珊失去了求生欲望，从琼珊说的病重的琼珊失去了求生欲望，从琼珊说的“等最等最 后一片掉落下来，我也得去了后一片掉落下来，我也得去了”中可以看出。中可以看出。 3.3.三思：三思：琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶 子画到墙上的？子画到墙上的？ 琼珊看到最后一片叶子经过漫漫长夜的风吹雨打，琼珊看到最后一片叶子经过漫漫长夜的风吹雨打， 仍旧没有掉下来，于是有了活下去的欲望和信心，所仍旧没有掉下来，于是有了活下去的欲望和信心，所 以病情慢慢好转。贝尔曼老人在凄风苦雨的夜晚提着以病情慢慢好转。贝尔

15、曼老人在凄风苦雨的夜晚提着 灯笼，登着梯子，爬上离地面灯笼，登着梯子，爬上离地面6 6 米多高的地方，冒雨米多高的地方，冒雨 在墙上画了那片叶子。在墙上画了那片叶子。 4.4.四探：四探：文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。 文章是按时间顺序记叙了整个故事：文章是按时间顺序记叙了整个故事：“一天早晨一天早晨” 医生告知琼珊病重；医生告知琼珊病重；“第二天第二天”“”“下午下午”琼珊脱险而琼珊脱险而 老贝尔曼病危；老贝尔曼病危；“第三天第三天”老贝尔曼在医院去世。老贝尔曼在医院去世。 最后的常春藤叶最后的常春藤叶 开端开端 琼珊感染肺炎琼珊感染肺炎 生命垂

16、危生命垂危 发展发展 琼珊无比失望琼珊无比失望 数叶等死数叶等死 高潮高潮 琼珊病情好转琼珊病情好转 重燃希望重燃希望 结局结局 贝尔曼病逝贝尔曼病逝 揭开谜底揭开谜底 相濡以沫相濡以沫 善良无私善良无私 舍己救人舍己救人 美好心灵美好心灵 课文结构课文结构 本文以本文以“常春藤叶常春藤叶”为线索，讲述了老画家贝尔为线索，讲述了老画家贝尔 曼用生命绘制毕生杰作，点燃青年画家琼珊即将熄灭曼用生命绘制毕生杰作，点燃青年画家琼珊即将熄灭 的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友 谊和苍凉人生中舍己救人的崇高品格。谊和苍凉人生中舍己救人的崇高品格。

17、课文主旨课文主旨 推荐阅读推荐阅读 另一扇窗户另一扇窗户 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子, ,因为这只大鼻子因为这只大鼻子, ,他在他在 学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐, ,他不爱他不爱 和同学打交道和同学打交道, ,不愿意参加半晌的集体活动不愿意参加半晌的集体活动, ,只是常常趴在教室的最只是常常趴在教室的最 后一扇窗户看风景。后一扇窗户看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后, ,她走到小男孩她走到小男孩 身边问：身边问：“你

18、在看什么呢你在看什么呢?”?” “ “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的玛利亚牵着小男孩的 手走到另一扇窗户边手走到另一扇窗户边,“,“孩子孩子, ,你看到了什么你看到了什么?”?” 窗外是一片玫瑰花窗外是一片玫瑰花, ,开得芬芳而灿烂开得芬芳而灿烂, ,小男孩的悲伤顿时一扫而光。小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子，你开错了窗户了。孩子，你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你你 知道吗？在老师的心目中

19、，你的鼻子是最可爱的。知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” “大家都笑我啊。大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户那是因为你没有换一扇窗户, ,把你鼻子最可爱的一面展示给大把你鼻子最可爱的一面展示给大 家看啊。家看啊。” 恰好学校一个小型话剧演出恰好学校一个小型话剧演出, ,一个角色很符合小男孩。在玛利亚一个角色很符合小男孩。在玛利亚 的指导下的指导下, ,小男孩鼓起勇气参加了小男孩鼓起勇气参加了, ,并获得了成功。因为他的大鼻子并获得了成功。因为他的大鼻子, , 人人都记住了这个校园里的小明星。后来人人都记住了这个校园里的小明星。后来, ,小男

20、孩参加美国在线节目小男孩参加美国在线节目 的演出的演出, ,也名声大振。再后来他进入好莱坞也名声大振。再后来他进入好莱坞, ,成了最受欢迎的明星之一。成了最受欢迎的明星之一。 这个小男孩叫斯格特这个小男孩叫斯格特,20,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。世纪美国最著名的滑稽明星之一。 是的是的, ,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时, ,我们是否想到要换一扇我们是否想到要换一扇 窗窗, ,你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式, ,你将开启的是成你将开启的是成 功的大门。功的大门。 谓贤者之交谊，平淡如水，不尚虚华。谓贤者之交谊，

21、平淡如水，不尚虚华。（庄子庄子 山水山水） 知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。（诗诗 经经王风王风黍离黍离） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋 异也。异也。（报任安书报任安书） 国学诵读国学诵读 【壁画壁画】 墙壁上的艺术，即人们直接画在墙面上的画。壁墙壁上的艺术，即人们直接画在墙面上的画。壁 画为人类历史上最早的绘画形式之一。我国至今仍大画为人类历史上最早的绘画形式之一。我国至今仍大 量保存着著名的佛教壁画和道教壁画遗迹。这些遗迹量保存着著名的佛教壁画和道教壁画遗迹。这些遗迹 有部分已经被列入了

22、世界文化遗产的保护名录，作为有部分已经被列入了世界文化遗产的保护名录，作为 我们古代文明的见证。我们古代文明的见证。 走进中华传统文化走进中华传统文化 每个人都会遇到困难和挫折关键是看你自己有没每个人都会遇到困难和挫折关键是看你自己有没 有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也 曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一 片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚 强的信念是生命赖以延续的精神支柱。强的信念是生命赖以延续的精神支柱。 1.1.朗

23、读课文。课文是通过什么事来表现人与人之间的质朴朗读课文。课文是通过什么事来表现人与人之间的质朴 情感的？谈一谈你的感受。情感的？谈一谈你的感受。 参考答案：参考答案：课文是通过年轻画家琼珊在同伴苏艾的照料和老课文是通过年轻画家琼珊在同伴苏艾的照料和老 画家贝尔曼的帮助下战胜病魔这件事来表现人与人之间的质画家贝尔曼的帮助下战胜病魔这件事来表现人与人之间的质 朴情感的。从这件事中，我强烈地感受到贝尔曼老人火一般朴情感的。从这件事中，我强烈地感受到贝尔曼老人火一般 的热情和舍己为人的精神。他虽然穷困潦倒，却能够无私地的热情和舍己为人的精神。他虽然穷困潦倒，却能够无私地 关怀、帮助别人，甚至不惜付出生

24、命的代价。可见，朋友之关怀、帮助别人，甚至不惜付出生命的代价。可见，朋友之 间相濡以沫的友情是极为珍贵的。间相濡以沫的友情是极为珍贵的。 2.2.课文为什么以课文为什么以“最后的常春藤叶最后的常春藤叶”为题目呢？为题目呢？ 参考答案：参考答案：最后的一片叶子对贝尔曼来言是最后的一片叶子对贝尔曼来言是“绝笔绝笔”， 是艺术生涯最后的作品。这最后的一片叶子也是给予是艺术生涯最后的作品。这最后的一片叶子也是给予 琼珊生的希望和信念。这片叶子是艺术家热爱、同情琼珊生的希望和信念。这片叶子是艺术家热爱、同情 他人和自我牺牲精神的象征。以他人和自我牺牲精神的象征。以“最后的常春藤叶最后的常春藤叶” 为题，

25、更能引起读者的共鸣，更能突出主题。为题，更能引起读者的共鸣，更能突出主题。 3.3.试着写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她试着写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她 会怎么说，怎么做。会怎么说，怎么做。 参考答案：参考答案：当琼珊得知贝尔曼先生的死因后，她拖着当琼珊得知贝尔曼先生的死因后，她拖着 虚弱的身体，来到老人的墓前，献上一束鲜花。她悲虚弱的身体，来到老人的墓前，献上一束鲜花。她悲 伤地说：伤地说：“贝尔曼先生，非常感谢您用生命为我画的贝尔曼先生，非常感谢您用生命为我画的 那片常春藤叶，我会永远记得您！那片常春藤叶，我会永远记得您！” 一、下列汉字注音正确的打一、下列汉字注音

26、正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”并改正。并改正。 1 1一株草一株草 y zh coy zh co( ( )()( ) ) 2 2琼珊琼珊 qng shnqng shn( ()()( ) ) 3 3睁眼睁眼 zhng yun zhng yun ( ()()( ) ) 4 4贝尔曼贝尔曼 bi r mnbi r mn( ()()( ) ) qingqing ynyn mnmn 二、用二、用“”画去加点字不正确的读音。画去加点字不正确的读音。 1 1狂风怒吼的天气真让人颤狂风怒吼的天气真让人颤( (chnchnzhnzhn) )栗，我颤栗，我颤 ( (chnchnzhnzhn) )抖着双手接过棉衣。抖着双手接过棉衣。 2 2在闷在闷( (mnmnmnmn) )热的病房里，琼珊望着窗外不飘热的病房里，琼珊望着窗外不飘 不动的最后一片叶子，觉得很纳闷不动的最后一片叶子，觉得很纳闷( (mnmnmnmn) )。 3 3我今天差我今天差( (chchchch) )点就去出差点就去出差( (chichichch) )了。了