思政实践报告

1、思想政治理论课社会调研报告 实践内容：应试教育下大学生发展现状 的调查 学 院： 专业班级： 学生姓名： 指导教师：陈乐 2017年6月1日 应试教育下大学生发展现状调研报告 摘要： 应试教育是当今社会的一个热门话题，百万考生过独木桥更是凸显了应试 教育体制在中国教育界的地位，关于教育体制的改革也时时牵动着家长及学生的 心。本调研将以网络问卷、现场派发问卷、访谈等方式研究应试教育下的大学生 发展现状，并通过筛选、录入、分析调研数据，探究应试教育体制下大学生发展 现状及对其发展的影响，从而为大学生的全面发展及相关部门提供依据。 关键词：应试教育；大学生；调研；发展现状及影响 目录 1.调研背景及

2、目的1 1.1调研背景1 1.2调研目的1 1.2.1 了解应试教育的定义及成因 1 1.2.2 了解人们对应试教育的看法 2 1.2.3分析应试教育对大学生发展的影响 2 1.2.4比较应试教育下山东地区与其他地区的学生发展差别 2 2.调研准备2 2.1时间2 2.2地点2 2.3调研对象2 2.4调研方案3 3.调研分析：3 3.1地区特征分析 3 3.2.山东学生与非山东学生生在大学的学习情况 3 3.3山东与非山东地区学生压力对比 4 3.4大学生对应试教育的支持度 4 3.5应试教育对大学生全面发展的影响 5 3.6期末考试的准备及兴趣学科的学习研究 5 3.7应试教育体现形式6

3、3.8应试教育的理论知识与社会所需的实践能力的比较 7 3.9评价学生优劣标准7 3.10学生在学校学习目的 8 4.意见建议8 4.1学生8 4.1.1改变思维，明确目标8 4.2.2 创新8 4.2学校9 421注重学生个性化、多样化发展 9 422加强思想道德教育9 4.3政府9 4.3.1进行课程改革，提高教育质量 9 4.3.2变应试教育为素质教育 9 433调整培养目标，造就全面发展的新人 9 参考文献：10 附件11 附件一：原始调查提纲11 附件二：访谈提纲13 附件三：活动照片 错误!未定义书签 育的人法 探究应试教育下大学 生发展现状 影的展发生学 大对育教试应 1调研背景

4、及目的 1.1调研背景 近期，以“高考加工厂”模式闻名全国的衡水中学进驻浙江在社会上引发轩然 大波，一方面，望子成龙、望女成凤的家长为了孩子能够有所谓的更好的发展纷 纷对衡水中学趋之若鹜，；另一方面也引起素以追求学生素质教育全面发展的当地 有关部门的担忧。军事化、商业化管理的衡水中学的教学模式是否已经与中国教 育部所提倡的素质教育背道而驰引得我们深刻思考。山东为高考大省，学习的负 担和巨大的压力使得学生们越来越注重于考试，而忽略了自身的全面发展。针对 于在应试教育下的大学生的发展现状，本调研将深入研究。 1.2调研目的 目的一：了解 应试教育的定 义及形式 1.2.1 了解应试教育的定义及成因

5、 在探究应试教育下的大学生发展现状前，首先查阅相关文献，明确应试教育体 制的定义及成因，以便于调研前期问卷的设计、中期的具体实施及后期的结果分 析。 1.2.2 了解人们对应试教育的看法 1.2.3分析应试教育对大学生发展的影响 124比较应试教育下山东地区与其他地区的学生发展差别 2.调研准备 2.1时间 T 1 准备阶段（4 月） _确定调研 主题 方案设计 厂吗 问卷设计 2实施阶段（4H 中旬占月中旬 玉分析阶段（5月 中旬-6 H抚 4总结阶段（6H 初） 资料汇总 撰写报告 反馈结果 2.2地点 山东省内的高校 2.3调研对象 山东为高考大省，2016年山东省共有70.98万人报名

6、参加高考，期中夏季高 考为60.19万，比2015年增长2.24万报名人数位居全国第3位。山东考生约 70万大军过高考这跟独木桥，竞争的激烈、学习的负担、来自父母的压力使得 应试教育在山东省得到充分的体现。因此，此次调查将以山东省内在读大学生 为调研对象。 2.4调研方案 (1) 通过网络进行调查，发放问卷共 453份，收回有效问卷453份。(调查问卷 及数据统计详见附录) (2) 大学生随机走访各个寝室，以问卷的形式直接客观的收集原始数据。 (3) 访谈，面对面了解大学生的发展现状。 3调研分析： 3.1地区特征分析 本次调研的样本量总计 453个，其中在山东地区接受教育并考上大学的占 74

7、.83%,其他地区的占25.17%。 25.17% 74,83% 山东地区 非山东地区 3.2.山东学生与非山东学生生在大学的学习情况 优秀 良好 一般 很差 山东 24.78% 38.94% 25.66% 10.62% 非山东 15.79% 52.63% 28.95% 2.63% 从表格中可以看出在应试教育培养下的山东学生在大学的发展不均衡，出现 两极分化，“优秀”及“很差”较非山东考生相比均相对较高，而非山东地区 的学生在大学的学习情况大多数表现“良好”，且在“很差”的一项中所占的 比重极小。 3.3山东与非山东地区学生压力对比 压力情况对比 有压力非常大 有点.可承受 没感觉 lLt东I

8、E山东 由图可以看出。应试教育下的山东学生较非山东学生相比有较大压力，一方面, 高考人数众多，竞争压力大；另一方面，受儒家文化的影响，“父母之命不可违” 也间接使得山东考生的压力大 3.4大学生对应试教育的支持度 应试体制的支持情况 13,91% 是 否 尢所谓 从饼状图中可以看出，对现行的制度持支持态度的占41.72%,持反对态度的 占44.37%,无所谓的占13.91%,由此可见，针对于中国现行的教育体制，大致出现两大群体，分别持有不同的看法，现行的应试教育体制有利有弊，其自 有值得学生支持的方面。 3.5应试教育对大学生全面发展的影响 应试教育对大学生才华发展影响 山东非山东合计 62.

9、91% 针对于此问题，通过上列图表可以发现，山东与非山东地区的学生在其才华 方面是否受到应试教育体制的影响，两者的学生在“埋没才华”、“未埋没才华”、 “无才华”三方面大致相同，约占62.91%的学生认为应试教育埋没了才华，并 没有使才华更好的发挥出来，应试体制教育下，渐渐地埋没了学生的兴趣，甚 至导致了大约11.92%的学生没有时间去培养兴趣、发展自身的兴趣。 3.6期末考试的准备及兴趣学科的学习研究 是労认真钻研所学学科？ 由上面两表可以看出，对于“如何应对期末考试？”的问题，学生们都比较重 视期末考试，将近55%勺学生以期末突击的方式来准备考试，依靠填鸭式的背诵、 刷题来取得高分，并没有

10、充分的利用大学的时间去学习专业知识，提高自身的专 业能力；当然也有41%勺学生依赖于平时的复习，稳扎稳打，为专业课及未来的学 习夯实基础。这也正是应试教育体制的弊端所在。 而针对“是否认真钻研所学学科？ ”的问题，“看兴趣”的学生占大多数，应试 教育忽视了学生自身兴趣爱好的客观规律，单纯的以统一授课、统一培养，而忽 略了学生本身的差异性，不能儒家文化中的的“因材施教”应用于每一个学生， 对于不感兴趣的课，学生们大都应付考试，并没有学到课程本身所有的深层次知 识，造成了资源的浪费。 3.7应试教育体现形式 以此可以看出，“所学知识只与考试有关（填鸭式教育）”、“一考定终身”、“技 能方面的学习比

11、重较少”、“答案标准化，限制学生的想象力”、“学校一味追求 升学率、“家长从小安排大量补课”等这些方面是应试教育在社会及学校中的 主要表现形式，可谓是家长及学校“无所不用其极”，以多种多样的方式来“教 育”孩子、“培养”孩子，来使孩子顺应应试教育的“发展潮流”。 3.8应试教育的理论知识与社会所需的实践能力的比较 应试教育的学习中是否可以義得社会所需技能和 能力 完全可以伺r厠助论无用辿 W.94% 对于应试教育阶段所接触到的知识与踏入社会所应具备的能力之间的关系，约 90%勺学生认为所学知识对于社会所需技能和能力有帮助。 3.9评价学生优劣标准 评价学工优劣标准 从表中可以看出，评价一个学生

12、的优劣的标准在于他们的思想道德素质，其次 是人际交往能力，而学习成绩仅排在第四位。由此可见，一个学校的首要任务在 于教书育人，进行素质教育，而不是单纯地追求升学率。这间接导致了学生也一 味的以学习为主，从而失去了对知识本身的兴趣，家长、老师也只是以学习成绩 好坏来评价学生，而当学生在思想道德及行为方面出现问题时只是一笑了之，这 也使得社会上出现一些高智商但对社会有害的人群，影响了社会的健康发展与进 3.10学生在学校学习目的 序生上人学的H的 每个人上大学各自有着不同的目的，有的为了汲取知识、考研并继续深造，有 的知识想要拿出文凭，以便于就业，还有就是扩大人际交往和锻炼工作能力。每 一个认得侧

13、重点不同，但都是他们自身所期望的。 4. 意见建议 4.1学生 4.1.1改变思维，明确目标 摆脱应试教育遗留的影响，首先就要明白现在自己是名大学生了，大学的学习 是为自己而学，而使今天的自己成就一个璀璨的明天。其次就是要有一个目标， 可以不是很清晰，但自己要明白，最后自己到底想要成为何种人，而不是最后拥 有何种工作，即使大学没有人会鞭策我们，但我们更应该要寻找方式去主动地鞭 策我们自己。 4.2.2创新 在科技不断创新的时代，大学的学习也应创新，除了学习基础的考试范围内的 内容。作为一名大学生更应该懂得利用手机电脑这些工具学习自己感兴趣、对自 己有利的知识。其实也就是在学习应试教育的基础知识

14、后，面对之后的学习要有 自己独立的思考，而不是盲从，从而产生自己的见解，这就是创新、 4.2学校 421注重学生个性化、多样化发展 教师的责任不仅仅是传播知识，更重要的是要善于发现每个学生天才的一面， 引导和启发学生的与众不同的智慧并加以培养。 4.2.2加强思想道德教育 近年来，一些学校收“应试教育”之害，忽视了思想道德教育，即便开展一些 思想道德教育活动也是重形式、轻实效。大学生的思想道德的整体水平也与国家 的要求相差甚远，究其原因是，学校思想道德教育严重的和道德教育的理论主体 地位相脱离，思想道德教育陈旧，师资状况堪忧，部分教师道德素质不高，影响 大学生良好道德品质的形成。 4.3政府

15、4.3.1进行课程改革，提高教育质量 这是教育改革的核心，也是教育改革的难点。 4.3.2变应试教育为素质教育 该应试教育为素质教育，使学校教育真正成为培养对国家的需要和民族的振兴 有用的人才。 4.3.3调整培养目标，造就全面发展的新人 只有德智体美劳全面发展的人才，才能称上合格人才。这是因为人是现代化的 主体，又是现代化生活的实际承担者，必须全面发展 参考文献： 1 魏新艺，赵佳梦关于应试教育遗留影响大学生生活中的体现及对策研究J. 小品文选刊,2015.9:217-217. 2 王百灵.关于应试教育彻底改革问题研究与对策思考J.中国科技投 资,2013(30):202-202. 附件 附

16、件一：原始调查提纲 应试教育下大学生发展现状的调查 为了了解现在大学对大学生的培养教育，找出其中的问题并提出相应的解决方案，组织 了这次应试教育下大学生发展现状的调查，想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。 本问卷实现匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写，谢谢您的配合。 1. 您就读的高中是山东省的学校吗？单选题必答题 O 是 O否 2. 您的学习成绩在班上如何？单选题必答题 O 优秀 O 良好 O 一般 O 很差 3. 您是否支持现行的教育制度（应试教育） 单选题必答题 O 是 O否 O无所谓 4. 您认为在一个十分看重学业的环境下是否有碍于大学生的个性和全面发展？单选 题必答题 O

17、 是 O否 O不确定 5. 应试教育是否埋没了您的其他才华？单选题必答题 O 是 O否 O没其他才华 6. 到大学后您如何对待期末考试？单选题必答题 O平时就做好了复习工作 O期末突击 O看运气，打打小抄 O无所谓，挂了就挂了 7. 如果不考试，您是否还会认真钻研您所学习的学科？单选题必答题 O 是 O否 O看兴趣 8. 您认为应试教育体现在什么地方？多选题必答题 所学知识只与考试有关（填鸭式教育） 一考定终身 技能方面的学习比重较少 答案标准化，限制学生的想象力 学校一味追求升学率 家长从小安排大量补课 其它 9. 您是否因为应试教育感受到压力大？单选题必答题 O有，非常大 O有一点，但可以

18、承受 O没什么感觉 10. 您认为在应试教育的学习中可以获得进入社会所需的技能和能力么？单选题必 答题 O完全可以 O有一定帮助 O毫无用处 11. 您认为实践能力重要还是理论知识重要？单选题必答题 O实践能力 O理论知识 O两者都重要 12.您觉得评价一个学生优劣最重要的标准是什么? 多选题必答题 学习成绩 思想品德素质 人际交往能力 组织能力 其它 13. 您认为高校对大学生全面发展的培养存在哪些缺陷？多选题必答题 缺少这方面的讲座 教师言传身教不够 相比于课外实践，学校更看中成绩 不能营造很好的学习环境 其它 14. 您认为学生在学校的学习是为了？多选题必答题 汲取知识 拿文凭，方便毕业后就业 锻炼工作能力 父母要求 扩大人际交往 其它 15. 您觉得总体来说应试教育对您是利还是弊？ 单选题必答题 O利 O弊 O 有利有弊