形形色色的植物教学设计

1、精品文档你我共享形形色色的植物教学设计知识改变命运文本细读:在这篇课文中,杂”与“奇趣无比、作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有 趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对 生命都洋溢着满怀的热爱。课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世 界”分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继 续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为？不是。”这样的 排比

2、句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证， 既强化了表达效果，又增 强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍 植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。知识与技能目标:、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色” “随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的 情感。过程与方法目标:1 、

3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅 读能力。2 、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3 、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的 对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达 的“样式”。情感态度与价值观目标:激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。策略与方法:合作交流，读中感悟。教学准备:学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程:、紧扣题目，导入新课。1 、教师板书课题后，学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中 “形形 色色”的理解。（

4、学生畅所欲言。）2 、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了哪些形形色色的植 物？让我们快快打开书，一睹为快!、初读课文，自主识字。1 、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词 借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。2 、出示生词卡片，指名读，开火车读。3 、用各种形式理解文中词语。“庞大” “随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来 理解。对于其他词语可以相机解决。4 、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、再读课文、深入品味。1 、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很

5、有 趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。2 、引导学生交流读后的感受、体会。3 、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。A :汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时，教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不 要照本宣科。）B :在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为吧？不是”的句式，进行一个简短的续写。4 、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读 最后一段。）5 、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密?学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。四、记忆字形，指导书写。认读本课生字卡片，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字“冠”、“貌”的书写。五、拓展延伸，积累实践。学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。沁园春雪北国风光,里冰封,万里雪望长城内外,惟余莽莽;大河顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须