【xx教育网优选】小学语文苏教版六年级下册《理想的风筝》 (1)教学

1、第一单元第一单元 第二十二课第二十二课 理想的风筝理想的风筝 村 居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ” 苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文学家、诗 人，笔名舒扬。河北保定人。现从事文化及历史研 究。1960年毕业于中国人民大学。从事教育事业多 年，培养了很多学生。他以深厚的文化积淀特有的 历史文学视角，创作了诸多国内外广为流传的文学 著作。他的作品多次获得:国家图书奖、五个一工 程奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小 说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7 月获得联合国艺术贡献特别奖。 嫩绿 慈祥 天穹 舒展

2、 忠厚 蜈蚣 金黄 眯起来 翱翔 连翘花 拐杖 翩翩起舞 重点词语重点词语 连翘qio花 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时， 为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离 地，身体急速地一转（ ），便转（ ）向黑板。写完 了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（ ）向讲台。一 个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（ ）多少次。 而他每转（ ）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 zhun zhun zhun zhun zhun 转:zhun，旋动，改换方向或情势。 zhun，旋转，围绕某物运动。 梳理梳理脉络脉络 课文可分为三部分： 第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花

3、开，风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。 请同学们快速默读课文，文章写了刘老师 哪些事情？请以拟小标题的形式概括出来。 笑谈残腿 旋转板书 放风筝、追风筝 表现了刘老师怎样的人？ 思考：思考：1-3段写了什么？在文章中起什么作用？段写了什么？在文章中起什么作用？ 春天又到了。突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的 情感。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同 白云戏耍，引动无数的人仰望天穹。 运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的

4、勾勒出春天放风筝的景象， 为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。 逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老 师，想起他放入天空的风筝。 由春天放风筝的景象联想到刘老师。 笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用 树枝沾起泥巴向地上一甩。我就是那时候被她甩掉一条 腿的。 体现了刘老师的坚强与乐观的态度。 笑谈残疾笑谈残疾 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对 老师的理解、同情、和尊敬。 刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老师的坚强、乐观与风趣。 刘老师的板书时的艰难 他只靠着

5、健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个 小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 旋转板书旋转板书 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，令我激动不已、 崇敬万分。 放风筝放风筝 追风筝追风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 这句话在文中起到什么作用？ 过渡句，起转折的作用。由刘老师的工作态度过渡到他生活态 度的描写，展开对“放风筝”的叙述。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风

6、吹绿了大地的时候，人们 的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、 而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲 手制作的风筝。 冬去春来，人们的心情也变得愉快而“舒展”。这正是刘 老师大显身手的时候。（神态的描写） 他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有 长可丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进 行的精心准备。 他的腿自然不便于奔跑，但他却决 不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。 写出刘老师不因为身体的不便而失 去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老 师对生活的热爱。 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学 生远远地擎着风筝。他

7、喊声：“起！”便 不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖 起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 生动的写出了刘老师放风筝的整个过程。 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱 翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，那 浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。 从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写， 可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐 之中 。 有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕 带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前 飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天， 他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生 命的强壮和力量。 写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的 刘老师是多么快乐和幸福。 不见到他已经近30年了，倘使他还健在，这 时也许又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致 的手工艺品送上天去。依旧仰仗那功德无量的圆 木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生 命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经永远 地离开了我们不，他不会的。 写出作者对30年前的怀念。 他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了 无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。 那些给了我数不清的幻梦的风筝，将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上滑翔。 寄托了刘老师对事业和生活的热爱和追求，让 作者心中升腾起一只只理想的风筝。 刘老师啊，你在哪里？我