心理健康教学总结集合6篇

1、心理健康教学总结集合 6 篇 本人爱岗敬业，为人师表，以师德标准严格要求自己，遵纪守 法，乐于奉献。热爱学生，培养学生的良好品行，激发学生的创新精 神，尊重学生人格，做学生的良师益友。终身学习，勇于探索，潜心 专研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。这学期，我一直担任 1-6 学年心理健康学科教学工作和学校 校医工作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不计较个人得失，以校为家 并做好学校卫生 _ ，宣传 传染病的防治知识，利用板报、广播讲 座等形式进行宣传，让师生了解健康知识， 确保全校师生的身体健康。 积极参加学校组织的政治和业务学习， 不断提高自己的理论和业务水 平。积极参加学校组织的各项活动，

2、遵守学校的规章制度，认真完成 学校交给的各项任务，受到学校领导的好评。认真钻研教材，上好每一节课，通过多种途径与方法，培养小 学生良好的心理素质， 提高小学生的心理机能， 充分发挥小学生的心 理潜能，培养和发展学生的各种优秀心理品质， 帮助学生预防各种异 常心理问题的产生。 结合小学生身心发展状况和特点， 以活动游戏为 主，激发学生参与热情，贴近小学生生活的实例教学，让学生找出方 法，解决学生生活和学生中遇到的问题，保证小学生的身心健康。参加学校组织的教科研活动，随着新课程改革对教师业务能力 要求的提高，本人在教学之余进行网络学习，充实自己，上网查找资料，制作多媒体课件，为教学服务，并积极撰写

3、教学随笔，教学反 思和教学论文，总结自己的教学经验，不断反思自己的得与失，终身 学习，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。我校在总结过去的成功经验的同时，依据上海市心理健康达标 校的要求，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求， 不仅从提高 学生心理素质入手，不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道， 继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。 本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工 作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要 求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。（一）心理个案辅导，学生成长的后盾。开放心

4、理咨询室，为学生提供个别心理咨询服务，帮助学生解 决个人问题。同时规定心理咨询室开放时间为每周一一五中午，由兼职心理 老师值班。方便学生来访前情况了解，也有利于解除学生来访前的一 些心理芥蒂。继续做好学生来访来点咨询，对有心理困扰的学生进行 辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习 生活，使学生不断获得自我发展。由于是小学生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时 间，前来了解的学生不是很多。 值班心理兼职老师认真接待来访学生， 耐心、热心地给学生做好咨询，并且做好相关的咨询记录，存档。小学生健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关 系。尽管在健康心理辅导的过程中

5、，也要体现教育性的原则，但辅导 者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系， 也不同于医生 与患者之间的关系。 因而在小学生健康心理辅导过程中， 一般不提批 评意见，不搞泛泛地说教， 不可以不负责任地出主意，更不能把自己 的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的 方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分 析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。（二）心理健康活动，学生成长的摇篮。1.开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在一年级学 生开设了心理健康教育课， 针对一年级学生的实际情况， 认真制定本 学期的教学工作计划，认真备课，

6、做到有教案，有教研活动。从学生 实际出发设计课堂活动， 应用科学的教育方法， 提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、 课堂即兴小 品、话剧表演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学 生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会 发展的要求。三年级有健康与幸福课程，任课老师有意识地去关 注孩子的心理，并给予有效的指导。2.结合学校相关活动， 提炼、激发优秀心理品质。 我们结合“最 美闵乐乐”评选，讲述身边的故事，版面宣传，实践体验，从而增强 心理体验， 激发他们优秀的心理品质。 继续有效推进特色项目性 别教育，发挥全国 “心系女童”青春期女

7、童家庭教育基地和全国心系 系列“三优”教育基地、市心理健康教育达标校和区心理健康教育中 心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课，开 始了闵小心理课堂的新篇章。3.借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周 四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导， 通过讨论学习生活 中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康知识。在知识传授 中了解自己的心理状态，知道调节心理的方法。三）心理健康教育讲座，学生成长的阶梯学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家 长和老师的心理健康， 以及有辅导学生有健康心理的辅导力， 将会成 为学生成长的阶梯。1. 作为区家庭教育优

8、秀校，学校十分重视对家庭教育的指导， 以期形成家校合力。 每年均制定详实的工作计划并扎实执行， 根据不 同年段学生的身心发展特点和辅导要点， 每个年级家长学校形式不尽 相同，一年级新生家长学校以专题讲座的形式，每周（月）一次，进 行诸如“做孩子选对的父母”、 “做有效的家庭教育”等家长比较关 心，涉及幼小衔接，帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题展开， 可缓解新生家长们的紧张情绪， 懂得如何富有成效地在家庭教育上正 确施力，受到家长们的热烈欢迎。对于其它年级而言，家长学校的开 展则采用学校与年级、 班级相结合的方法， 我们会根据年级学生的实 际需求开展相应的讲座内容， 如面向高年级女生家长举办

9、的家长主题 式论坛，每次家长会中安排的一个由班主任向全体家长做的家庭教育 菜单式讲座等，有“豆蔻花蕾”、“父亲教育进家庭”。老师层面也 开展了讲座， 如教师自我心理调适和学生工作艺术等， 让学生懂得自 己的需求，更了解学生的需求，有针对性地去指导。2. 关注班主任和教师心理健康及拥有辅导和调节心理的能力。 学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座， 让班主任和任课老师 掌握小学生的心理成长规律， 能主动去根据心理规律去寻找解决学生 行为问题的好办法；让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子 的情绪等，所以我们要学会自我调节心理状态；当学生发生心理问题 时，我们要用较为科学的方法去面对，不可操

10、之过急，或者作出错误 指导。要加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心 理健康教育，相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大， 以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的个性化心理辅导这方面, 比较缺少，更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。心理健康教育工作开展以来，我校在工作取得成绩的同时，也 认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，指定下学年的指 导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点 开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来， 给予心理健康工作更 多的关注和支持。本学期我认真贯彻执行学校卫生工作条例，坚持以预防为 主，治疗为辅，防治相

11、结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治 工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。在这一学期里，健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：1、开展了多种形式的健康教育宣传活动在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关 部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的 具体做法是：（1）利用广播、板报进行宣传教育利用两种宣传阵地是健康教育必不可少的，每月进行 2 次的卫 生讲座宣传教育、每个季节更换 12 次的板报内容，根据学生的年 龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在 宣传中受到教育， 使学生具有保护自己预防疾病的能力。 在广播讲座 中

12、如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水 痘等疾病。（2）认真上好健康教育课在健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执 行，认真上好健康教育课，使学生的生理、心里得到均衡发展。2、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康 和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展 此项活动的同时， 针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育， 杜绝在 学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺 乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对 青少年的危害， 缺碘不但影响儿童的智力发育

13、， 让学生学会防止碘的 流失，有效地保护自己。3、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我 们做好了检测前的准备工作， 利用广播对学生进行培训， 让学生了解 了体质监测的重要意义， 了解了如何配合医生做好体质监测， 完成了 监测任务，上报有关报表，了有关资料。在监测过程中发现的学生 患病问题，及时统计出来， 及时与家长联系，防止有关学生的病情因 此延误，使监测工作达到了真正的目的。4、积极进行常见病的防治工作在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主， 治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿， 沙眼，视力不

14、良当作了重点来抓。 教育学生从小养成良好的卫生习惯， 认真做好眼保健操， 并做好眼保健操质量的监督检查工作， 使学生做 操质量明显提高， 学生视力不良患病率稳中有降。 教育学生从小养成 早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早 发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼 睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗， 这让有效地疾病的传播和蔓延。 今年沙眼的患病率与去年相比明显下 降。在预防贫血和肥胖中， 我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些 动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含 v

15、c 较高的水果， 有利于铁的吸收。 并积极的对学校的营养餐进行食谱的 配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力， 还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。5、积极对学校卫生工作进行监督在这项工作中，我重点进行了教学卫生的监督、 体育卫生监督、 学生的个人卫生监督、 眼保健操的监督、 及时指出和解决其中出现一 些问题。学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣 服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否 准确，力度是否适中。在这些学校卫生工作监督中，并有监督记录控 制了疾病发生，有效地促进了学校健康教育的发展。在心理健康教育方面，除了做好

16、教研组的教学常规工作，积极 开展心理咨询和心理辅导， 做好来访咨询等工作， 加强心理咨询室的 常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查， 建立心理档案。心理辅导室（开心屋）于每天中午向学生开放。对个 别存在心理问题的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助 学生解除困惑，并做好详细的辅导过程记录。认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的 学生，力求通过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监督等方式 解决他们的困惑。例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导；对 三年级 8 班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌 学倾向，其母亲为此想了很多

17、办法也没有用， 后来找到了心理辅导室， 我对这位母亲进行疏导与指导， 在班主任老师的配合下， 该女生有了 较好的改变。 10 月中旬，五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从 小把自己带大的奶奶倒在楼梯口， 虽马上送医院，但还是没有再醒来。 此事对孩子打击非常大，导致孩子创伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠 障碍；头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发呆忍不住流眼泪；课 堂上注意力不集中，思想恍惚，影响学习成绩。我就对该生进行了多次疏导，通过第一步情绪宣泄，哭出所有 的伤心，第二步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三 步疏导方法帮助学生走出困境， 克服障碍。 老师的共情与关注对学生 来说是积极的

18、社会支持， 有助于学生产生积极的生活信念， 帮助其获 得成长。第二学期，四 1 班的某一男生由于学习不认真，调皮捣蛋， 每天一早到校就不好好上自修，影响班级，经常被同学告状，被老师 批评，导致同学之间、师生之间出现矛盾，甚至家长和老师之间也有 了些许意见，导致该生心理上出现逆反状态， 在行为上更加为所欲为， 所以在跟班主任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预， 还跟其母 亲进行多次交流与沟通，到期末该生有所改变。本学期组织老师参加了区第十六届心理健康教育案例、论文评 比。儿歌在培养小学低年级学生良好的心理品质中的作用获三等 奖，提高小学一年级新生学习适应研究获得区第八届教师教学小 课题研究一等

19、奖。三年前，通过努力我校评上了第一批上海市中小学心理健康达 标校，今年 10月底，又迎来了 xx 区综合督导过程中同步开展中小学 心理健康达标校的验收， 我校心理健康教育定位准确， 工作细致扎实， 获得了区教研员的好评。发现有不爱学习、有厌学情绪、好动多动冲动、脾气暴力等等状况的学生比较多， 如果除了小问题的我们学校这个层面还能帮助到 的我们尽量提供帮助， 但是对于问题严重的， 老师们可以建议家长带 孩子去医院心理科或精神卫生中心进行测试检查或者药物辅助治疗。 最后希望老师们在面对这些奇葩发作时， 老师自己先控制好自己的情 绪，不要太激动， 不要用刺激的话语或行为去激惹他们，我们可以先 安抚他

20、们的情绪，先冷处理，然后再去处理事件或者与家长联系。经过一个学期的学习和生活，八年级的新生已经逐渐适应了初 中的生活与学习， 在班级内也形成了自身的交往范围。 本届学生相较 于前届学生具有一个特点：第一，情绪与行为较为稳定。第二，有更 多的机会接触网络。第三，更容易受外界环境 _ 等等。第四，人际 交往更容易受他人影响，出现问题。 现将本学期活动总结如下：深入贯彻一学期公民道德建设实施纲要和 _ 关于基础 教育改革与发展的决定 及中共中央办公厅 _ 办公厅关于适应新 形势进一步加强和改进中小学德育工作 _ ，在指导和规范中小学 心理健康教育工作中， 在总结实验区工作经验的基础上， 有以下收获：根据学生心理发展特点和身心发展规律， 有针对性地实施教育； 面向全体学生， 通过普遍开展教育活动， 使学生对心理健康教育有积 极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到 心理健康教育的科学性与针对性相结合； 面向全体学生与关注个别差 异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合； 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐 观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学