27父亲、树林和鸟2

1、精品文档你我共享知识改变命运第二课时教学目标：1. 一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序教师活动学生活动复习导入1、听写课文生词。2、孩子们，你能用课文中的一句话来告 诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？ 这样的句子是总写，我们今天这节课， 就要看看作者是怎样把总的内容分别告 诉我们的。听写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟听，进入学习状态品读欣赏(一)引导自己读1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读 一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢 林子和鸟的语句。批注：为什么。2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导

2、 朗读。(1) “看那里，没有风，叶子为什么在 动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。 这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧(2) “还有鸟味” 读到这儿，你有什么疑问吗？ 出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。 请孩子们注意，我们上学期学习了引 号的使用方法，知道引用别人的发言 需要用引号，今天，你看这几个自然 段，发现什么没有？ 听老师朗读父亲的话，看又能够体会自己朗读体会，勾画、批注。继续学习方法交流、倾听。读句子，从句子背后读出藏着 的意思来。弄懂背后意思以后再朗读句 子，感觉有什么不同？(鸟也有味？)看图片直观感受。农村的孩子 也可以结合养家禽的例子理 解。再读句子到什么。我们自己也来读

3、读吧。听朗读课文感受 一起朗读。快乐感受父亲对鸟的了如指掌，感 受那份难得的感情。再次证明父亲对鸟的熟悉，同 时也说明父亲爱鸟。读这句话，感受文字背后的意 思。换一个角度思考，也许问题迎 刃而解。2、练习。分角色朗读3、交流朗读练习份角色朗读课文。（3） “这是树林和鸟最快活的时刻”“快活”这个词语，用换词语的方法， 可以怎样换？ 为什么父亲能够说出这样的话？ 对之后的一句话的理解是怎样？也最容（4）“鸟最快活的时候易被猎人打中”你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情 发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？（二）讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不 是猎人”是怎样理解的。我们一

4、起来讨 论吧！ 提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢? 把自己的理解批注在课后的第三题处。 组织交流汇报（三）积累小结，再次回味I.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动 物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在, 我们一起来加入这动人的旋律吧！分角 色朗读。拓展延伸1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可 以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我 们这篇课文的思想感情了，你体会到的 是什么？2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的 例子？作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。3、造句：一瞬间舒畅板书：父亲、树林和鸟 看叶知鸟 闻鸟有味 知其快活 怕其受害课后小结:北国风光,交流父亲深爱大自然沁园春雪千里冰封,望长城内外,惟余莽莽;父亲对我的谈话不仅是在对 我说，更是对树林和鸟的谈 话，是人和打自然的真情告 白。父亲对大自然深深的爱里雪飘。大河顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试 比高。须晴日，看红装素裹, 江山如此多娇