小学语文教学设计-小露珠

1、苏教版二年级上册15课小露珠教学设计年 级三年级主备人马桂娜所在学校金盘实验学校 单 元第五单元课 题15 小露珠单元简析本单元课文都是状物的文章，安排了3篇课文、一个习作和一个练习。东方之珠描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”；小露珠以童话的形式写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、美丽和融洽；石榴以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序描写了石榴的成熟过程。练习五包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交、学写毛笔字五个方面内容。习作是设计动物名片。 本单元的教学重点：学会本单元的生字；正确流

2、利有感情的朗读课文；激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 本单元的教学难点：理解课文内容，通过自读自悟、讨论交流的方式领略美景、美雾。教学目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 初步感知小露珠的美丽可爱。教学重难点教学准备教学课时第一课时教学流程教学过程设计意图个性设计一、导入课文，激发兴趣（一）谜语导入1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） 天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不

3、见。（板书：露珠）2、小朋友们见过露珠吗？请你仔细看图，找一找小露珠在哪里？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。一起把小露珠请出来好吗？ （二）生齐读课题。过渡:夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。（一）请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。思考:小露珠在什么时候出现,又在什么时候消失?（二）检查读书情况。1、陌生的小露珠：小露珠和大家还很陌生，你能准确认读这一颗颗小露珠吗？（学生自由练读）2、我们和这一颗颗小露珠从陌生变得熟悉了，你能快速地帮小露珠们找伙伴吗？（生字组词）3、

4、你想跟小露珠做朋友吗？请认真在抄写本上每个字练写一个吧！4、重点指导生字：临、载(戈部)5、文中还藏了许多陌生的小露珠，你认识吗？（练读生词）6、学生“开火车”练读。 7小露珠可真淘气，他又跑到句子里了，你能把他读好吗？（学生练读长句）（三）再读课文： 1、将这些生字词以及句子放到文中仔细练读。 2、选择自己喜欢的一段读一读，并试着说一说这一段讲了什么？ （四）要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 划分段落）三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，其余生思考：读了这一段，你知道了什么呢？（着重了解小露珠是什么）时候出现的，它是怎么出现的）师：夜幕降临了，神秘

5、的小露珠出现了。它像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，多高兴啊！让我们一起读出它高兴的样子。（齐读） 2、文中写小露珠出现的时候用上了“越来越越来越”，你知道这说明了什么吗？你会用“越来越越来越”说一句话吗？(说话写话) （一）词语的积累：越来越（ ）（二）句式训练：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。 园里的苹果越来越（ ），越来越（ ）。_越来越（ ），越来越（ ）。（三）句式的对比：文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？（四）句式的使用： 1）雨下得越来越（ ），地上的水越来越（ ）。 2）夏天到了，天气（ ）了，蚊子（ ）了。大体了解两种不同的情况：第一句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物；第二句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。3、指名造句，练读第一段。四、课后训练： 1、练写生字“临”、“戴” 2、用“越来越”造句 五、板书设计：15小露珠夜幕降临 出现了太阳出来 飞走了以自然现象引题,激发学生对自然界的兴趣,拉近学生与文本的距离.谈话引出童话的主人公，引起学