教学微案例作业张贵芳VIP

1、我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何教学生学会抓住典型事例表现人物性格的写作方法？二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含 的表象和深层问题挖掘出来。写人是小学作文教学中常见的习作题材， 看似简单，可是对于孩子们来讲 写起来却经常文不对题或者空洞无味。本学期在教学“父母之爱”这个单元后，我让学生进行习作，写一写自己 的母亲或父亲，你认为他（或她）是怎么样的人？可是孩子们的习作很是空洞。 甚至千篇一律讲到：我的妈妈

2、很爱我，我的妈妈很勤快，但是从习作中却读不 出这样的意思，也体会不到这样的感情，仅仅是大话较多而已。仔细询问，孩子们的回答大部分都是不知该怎么去写，或者，选择什么样 的材料展开，如何布置材料，完全茫然。还有的学生直接讲到我觉得妈妈并不 爱我，每天唠叨个不停，我想买什么好吃的都舍不得。三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。1现如今独生子女较多，他们对于父母的爱已经处于无视状态，根本感 觉不到什么是父母之爱。2、不会观察，不会搜集整理信息，对身边发生的事情熟视无睹。3、平时学习中读写分家，不会阅读，更不会将阅读所得应用于写作之中。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写

3、，可以只写方法策略或者技能）1、通过群文阅读的方式，让孩子们在多篇文章的阅读中感受、学习写法（选 文中的事例一定是最平常、最生活化，但又最能体现母爱的事例。）2、巧妙使用多媒体，运用表格分步呈现的方式，总括每篇选文的精华，然后再比较 每篇选文的相同和不同点，以此，总结中心词。3、小组讨论，在孩子们你一言我一语的交流中，互相启发，互相引导，拓展思维， 拓宽思路。4、阅读中围绕一个点，抓关键词句，品读词句的表达效果，起到以点带面，融会贯 通，举一反三到自己的习作中。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者 成果图片等。一、谈话导入。1 、师生互

4、相自我介绍，提示学生，在介绍到自己的性格时最好能举出具 体的事例。2 、师过渡导入：看来我们每个人都有自己独一无二的性格特点。（板书:性格）好，上课！二、回顾所学，自然引入。师：接着咱们就来读一些类似的文章，文中的主人公也许不是什么名人， 但却都有着丰富的性格特点和品质，有的还非常有趣呢，想读吗？三、自主阅读，集体交流。学生根据“阅读提示卡”交流阅读收获问题预设：概括课文内容时：能用一句完整的话说出来吗？能用老师给你的提示来说吗？（多媒体出示格式）你觉得马跃是一个怎样的人？从什么地方知道的？为什么喜欢这个句子？（老师边小结边多媒体出示表格）四、群文阅读。提示：为了更快地完成学习任务，同学们可以

5、小组合作起来完成。五、畅谈收获学生说到为止，不要过分纠结，对于学生的回答要及时给予鼓励性、指导 性评价。六、比较阅读，寻找相同点。师：同学们真了不起，短短时间就读了四篇文章，火眼金睛的你们有没有发现这几篇文章有什么相同点？七、学以致用，进行小练笔。生活中你最熟悉的人是谁，比如老师、同学或家长？你觉得他是个怎样的 人？从哪件事可以看出他是这样性格的人？六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解） 所起的作用？1、通过群文的比较阅读，同学们感受到了，想要把一个人的性格特点写 清楚，离不开具体的事例。阅读材料我选择了我的同桌、齐白石、他 是这样一个人

6、、大话王四篇短文，选编理由：第一，选文语言文字通俗 易懂，尽量避免过多深奥、生僻的字词，符合孩子的阅读水平。第二，文章篇 幅不能太长，给学生通篇把握文章内容降低难度。第三，选文内容丰富，人物性格多样，有调皮的，有勤奋的，有乐于助人的，有勤快的，符合孩子们的阅 读口味，能提起孩子们的阅读兴趣。这几篇短文有一个共同点：叙事特别明显， 人物性格特别突出，孩子们一读，一下子感受到，原来这样就能把人的特点写 明白了。2、多媒体表格呈现一目了然，学生比较阅读一下子能抓住要点。在进行 教学时，这四篇文章有非常明显的共同点，那就是叙事写人。我通过表格的形 式一一呈现，孩子们一下子抓住了切入点，感觉忽然豁然开朗

7、。题目主要人物事情（在干什么）性格齐白石他是一个这样的人快妈妈学生边交流边通过课件一一出示，效果明显。3、在练笔阶段，为了打开孩子们的话匣子，拓宽写作思路，我让孩子们 用小组合作交流的方式展开。我布置了这样的话题：咱们班级中你最佩服谁？ 她（或他）是怎样的人？你是从他做的那些事情中看出来的？同学们有了共同 认识的人，所以说起来并不陌生，你说我说，在说的过程中积累了大量素材， 这样再去选择，构思写作，孩子们就感觉得心应手了。七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助 的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造 成

8、的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。我认为本节课所选的教学策略和方法还是比较有助于解决孩子们不会抓 住典型事例写人的问题的。我选择的是给三年级孩子上课，首先在群文选择上我是下了一番功夫的， 要有典型性，紧紧为本节课，为解决一个教学难点服务，要起到范文的作用。 所以第一个有趣，文中调皮捣蛋的马跃，爱说大话的飞飞都非常贴近孩子们的 生活，一下子吸引了孩子们的眼球，激起极大的阅读兴趣。第二性格多样，选 文中人物性格有正面的，有反面的，各具特色，别有特点，读起来不乏味；第 三，文章篇幅短小，语言简单，孩子们一口气就读完了，感觉特别轻松。当然 品悟也就简单多了。还有一种方

9、法是让学生抓住文中重点句体会人物性格，进一步学习叙事中 细节描写的妙处，可是，也许孩子们经常性的课堂压抑或者词句贫乏，所以， 在交流是，孩子们都能找到相关句子，但是在谈及妙处时，却无从下嘴，不会 品，更不会说。所以，这也是平时课堂教学中老师应多多培养的能力。多媒体使用也起到了至关重要的作用，通过一张表格，通过一一呈现，孩 子们又将毫无关系的四篇零散的文章融合到了一起，一目了然，非常清晰。自 然而然本节课的重点问题就在孩子们的自主阅读，自主交流，比较异同中悄然解决，简直是润物无声。小组讨论，各抒己见对于打开孩子们的话匣子， 拓宽写作思路起到了非常 重要的作用。当然，在选择讨论问题时也是斟酌许久，

10、既然是讨论就应是孩子 们都认识，都熟悉的人物才行，所以，把讨论对象定在了本班同学，相信孩子 们一定会举一反三，想到生活中熟悉的其他人。在做好所有的铺垫，该孩子们自由表达时，却没有收到意想的效果，通读 孩子们的文章，人物有了，事例有了，但语言却生硬，贫乏，这是积累少的原 因，所以，今后的工作中一定应提高孩子们的阅读量，丰富积累，才能写出好 文章。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，思路确定好了，具体材料有了，却没 有表达的合适的词语，也造不出可口的米饭。办公室卫生管理制度一、主要内容与适用范围1 本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。2 此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理二、

11、定义 1 公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；2个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：1) 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2) 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明 3) 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4 )保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。5) 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定(或隐蔽)的地方。6) 保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7)垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：

12、1) 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。2) 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3)办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4)电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5)报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。6)饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。7)新进设备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。3.个人卫生应注意以下几点：1) 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。2) 下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。3) 禁止在办公区域抽烟。4)下班后先检查各自办公区域的