如何做好一名语文老师

1、如何做好一名语文老师 母语是维系一个民族的文化纽带和精神支柱，代表着一个民族的尊严,一个民族都有天生的对母语的亲近和热爱的感情。但是近年来，由于学习外语之风的兴起，母语的学习和教育相对忽视，同时，受应试教育的束缚，学生对语文材料的接触仅限于语文课本，语文学习普遍缺乏兴趣。许多学生很少，甚至没有接触过一些传统经典的语文材料，因此，很难领略到母语文化的博大精深，更难以激发对本民族语言的热爱之情。再者，小学生的口语及书面语中一些规范的语言逐渐被一些外来语言，网络语言所替代，小学生的母语情结日趋淡薄。因此，全日制义务教育语文课程标准中反复指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”，“培植热爱祖

2、国语言文字的情感”，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧吸取人类优秀文化的营养。” 作为小学语文老师，在教学过程中应注重培养学生的母语情结，传播祖国博大精深的文化内涵，应从以下几点入手。 一、写好方块字，领略汉语言文字的形体美。 从甲骨文、金文演进而来的汉语言文字是我们的母语，其源远流长的历史是我们中华民族智慧不断凝聚、文明不断升华的过程，汉语言独有的方块字与世界上其它语言相比，有着独特的形体之美。 在教学过程中，让学生了解接触到的汉字的演变过程，树立起了热爱祖国文字的民族情感，为写好汉字奠定了情感基础。良好的书写习惯是写好汉字的基础，以课本为依托，在语文课上借助识字写字对学生进行写好方

3、块字的具体训练，对学生的书写姿势、书写占格、笔顺、字的间架结构、起笔落笔等都进行了坚持不懈的训练，还可以利用写字课教学生写毛笔字。 二、营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。 语言文字是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，作为专业的语文教师，应该引导学生阅读它们，让学生穿越时空，和圣贤、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现

4、力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。 因此，我们要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，多一点原本属于它自己的靓丽与芬芳，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。 在教学过程中，我们应根据教学需要，创设多样的教学情境，激发学生得兴趣。如在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化”一角，营造一种浓厚的文化氛围；或者在班级板报中开设诗词学习专栏，班级小橱窗，学校大橱窗内有固定诗词研究方面的内容，定期更换，营造浓浓的学校和班级的古诗词文化学习的氛围，又或是根据课文内容选择恰当

5、的音乐，把音乐语言与文学语言巧妙融合，渲染气氛；还可以利用多媒体制作相关影像资料，引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势等等。让学生在耳濡目染之中，不知不觉地感受到中国文化艺术的精湛与美妙。 小学语文教材所选的诗、词、文、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。我们要更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。 三、建立开放式语文教学理念，拓宽语文学习外延 “语文的外延与生活的外延相等。”现实生活

6、中有取之不竭的语文源泉。因此，我们要建立起开放式的语文教学理念，充分利用现实生活中的语文教育资源，努力拓宽语文学习的渠道，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，从而提升文化素养。语文教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生才会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见时

7、，不能应付自如，举一反三。 交际功能是语言最本质的功能，汉语是世界上最古老、最具多义性的语言。语文教师在教学中要注意恰当的运用语言表达思想；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言，生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师必须加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识，使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。4、 采取灵活多变的方式，善于创新，因材施教。 课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道，教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学

8、生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益，不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行，这样既可以缩短学生之间的差距，也能有的放矢地进行引导教导。语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教在山的那边和童趣时，我们可以在黑板上画了两幅图，让学生直观；教理想时，则可以唱了一首理想之歌给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果，所以给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境是十分必要的，除了有限的多媒体手段外，教师可以把书本知识转换成悦目的图文信息，还可以把课文编成话剧，故事小品，组织晚会让学生在饶有兴趣的参与中巩固知识，培养语感，使课堂有声有色，情趣横生。 学习语文的目的在于运用。参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教学的延读。多开