《望庐山瀑布》教学设计及说课稿x

1、精品文档你我共享 望庐山瀑布教学设计 教学目标: 1、学会3个字 2、朗读、背诵课文，默写望庐山瀑布 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 知识改变命运 、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有 匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布 （出示庐 很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。 山的飞泉瀑布，请欣赏） 2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。（大屏幕出示整首诗） 二、熟读古诗 1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音

2、。 2、请一名学生读一读题目，然后齐读。 再说说从课题中你能知道什么? 相机区别 3、指名读整首诗，纠正、齐读。 4、指导学生读出诗的韵律美。 （如烟”丿“”天”）能把这首诗 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。 再读一遍。 出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美? 指名读 男、女生赛读 （3）全班齐读 三、赏析古诗 1、谷话说: 书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插 图，展开想象, 读懂这首诗。 先自己想一想, 然后再在小组里 交流，不懂的地方做上记号。 交流，点拔，评议 你读懂了什么? 学贵有疑”，有什么不懂的地方? 默读这首诗，同桌用自己

3、的话说说诗的大意。 自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么? 重点品味生”挂”飞”三千尺” 相机出示李白的另一首诗。 秋歌 白发三千丈， 缘愁似个长。 不知明镜里, 何处得秋霜。 （体会夸张的写法） 5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么? 6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流 直泻的壮观景象。 四、拓展延伸 1、学了望庐山瀑布这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的 歌。 （课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵） 喜欢吗？请自由读一读。 望庐山瀑布和瀑布比较，你最喜欢哪一首？说说原因。 五、 作业 、背诵望庐山瀑布 2、课外收集李白

4、的诗，读一读，背一背。 望庐山瀑布说课稿 、说教材 这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主 体内容的古诗板块。这节课要学习的望庐山瀑布就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗 是唐代大诗人李白在 50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到 远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色， 反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。 全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了 28个字就将一幅有山、有水、有声、有色， 可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。 针对诗文的以上

5、特点，在教学中我是这样来设计教学目标的： 知识目标： 学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能 有感情地朗读、背诵古诗。 能力目标： 提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。 情感目标： 通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 教学重点： 通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。 教学难点： 通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。 二、说教法 俗话说：教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习 的积极性、主动性，我采用

6、 创设情境，激发兴趣 一一了解诗人、检查预习一一试读古诗， 初知诗意一一赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课 堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中 比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。 三、说学法 根据以上教学方法，学生可采取读一读，想一想，问一问，说一说 ”的学习方法，采用 个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。读，即读诗中的重点词 句，书读百遍，其义自见 ”朗读始终贯穿于课堂的全过程；想”想自己悟到了什么，联想 到了什么； 问”问自己不懂的地方；说”说自己的独到见解。学生始

7、终在教师引导下动 脑，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多种形式的朗读中有所感 悟、有所发现、有所创新。 四、说教学过程 针对教材，结合学生实际， 望庐山瀑布这首诗的教学我是这样设计的：教学分五步 进行。 第一步：创设情境，激发兴趣 鲁迅先生说过： 意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以创造悦耳、悦 目、悦心的情境，激发学生审美的情感。教学伊始，让学生欣赏瀑布图，配上悦耳动听的古 筝音乐，在优美的意境中引出今天要学的李白的一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布，带领 学生以饱满的情绪，进入学习古诗的最佳状态。 第二步：感知课文，了解诗人 1. 请学生用最简单的话介绍一

8、下李白。 既是引导学生深入 让学生介绍诗人作诗背景，能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情， 体会诗意诗境诗情，又是检测反馈的学习效果。 2 .老师出示资料，学生读，教学习整理资料的方法，并让同学们背李白的诗，进一步了解 李白。 并将学过的部分古诗纳入课堂, 此环节意在培养学生的自主学习能力和初步感知课文及作者， 既拓展了知识，又为下一步的深入学习做好铺垫。 第三步：试读古诗，初知诗意 1. 请同学们自由读，注意要读准字音。 2、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。 对古诗的朗读节奏、 重音的处理，不宜由教师直接下结论，应先由学生自己尝试后，教师再 给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵

9、读效果会更好。 第四步：品读诗句，理解诗意。 1、 指名读诗句 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” 2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。 3、 指名读诗句 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”。 4、朗读时突出 飞”、直”、落”三个字。 （课件出示庐山瀑布的录象）一起领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象。 欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，提高了 学生的艺术审美能力也是古诗教学的关键。 5、学生谈感受，各抒己见。 教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。 6、理解 三千尺”，并及时拓展，相机出示文字，引导学生吟诵： 白发三千

10、丈，缘愁似个长”。一一秋浦歌 危楼高百尺，手可摘星辰。”一一夜宿山寺 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一一赠汪伦 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”一一早发白帝城 拓展是由此及彼地进行理解的一种很好的方法，由本诗引出学过的多首类似写法的古诗，可 以启发学生通过对比，思考不断深化。 疑”字。 7、课件出示图片，描述 银河”，这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上 相机出示文字，引导学生吟诵： 床前明月光，疑是地上霜。”一一静夜思 又疑瑶台镜，飞在青云端。”一一古朗月行 通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势。 第五步：赏读古诗，深悟诗情 在学生个人读，演读，师生齐读等多形式朗读时， 我把音乐引进课堂，让学生和着音乐， 或读，或背，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。道德情操得到陶 冶，思想境界得到净化，朗读训练也将水到渠成。 五、效果预测 经过本课学习，学会生字，了解诗意，感悟诗境，背诵古诗。多形式、多层次的朗读训 练，观看庐山的雄奇景观，学生不仅会提高朗读能力，而且会初步掌握学习古诗的方法， 培养学生对古诗的兴趣和喜爱，受到美的熏陶，激发了解大自然、热爱大自然的情感。 提高 学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺