四个太阳教案

1、一、教学目标：1.运用各种识字方法认识 “挂、街 ”等 13个生字，会写 “阳、为 ”两个字。2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。二、教学重、难点： 识记生字、朗读课文。三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、 识字方法卡片四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、遍字谜、组词、反义词等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，仔细听“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下

2、雨又刮风。 ”你们猜猜是什么？生：太阳（师板书太阳） 师：对，今天我们就要来学习一篇和太阳有关的课文。 （补齐课题）2、齐读课题三、初读全文，整体感知1.师：知道了课题， 我们就来读读课文吧。 我们是第一次读课文， 你们说要注意什么呀？ 生：要读流利。师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。 师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？ 生：能。师：那就开始读吧，注意要把身体做正。 学生自由读，师巡回指导。师：读好的同学请把书归位。四 学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了。 自己轻声读读生字上的拼音

3、帽子。（1）声母是翘舌音的读音有哪些？读的时候要注意什么？（ 2）韵母是前鼻音的读音有哪些？读的时候要注意什么.（ 3）小老师带读。2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。 （全班读，指名读，领读，一个个果子被摘 下。）3.交流识字方法 师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？ 生：能。师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。 生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火” 。 师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。 你很聪明，

4、还有哪些字也可以用这个方法 来记。生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁” 。 师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴” 。 生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴” 。 师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？ 生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜” 。师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？ 如果下次再猜字谜的时候呀， 你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。 你还有什么其他的 方法吗？生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因” 师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说 生：我记住了

5、“冻” 。“两点水”加一个“东”就是“冻” 。 师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻” 。 生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻” 。师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。 好了， 刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些 字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。同桌相互交流，师巡回。 师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。 生 1 问：一个提手旁加两土念什么。生 2 答：念“挂” 。师：对吗？生 1 ：对。 师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？ 生：我就瞅见提手旁， 左边就是一个提手旁， 右边两土原来老师教

6、过两土就是 “圭” 字， 我就编出来了这个字谜。师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？生 3 问：行里面加个“圭”是什么字？生 4 答：是“街”字。生 3 ：对了。师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。 师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。4.下面我们进入识字大比拼， 我们先开火车比， 看哪组开得既流畅， 声音又洪亮。 点评5 瞧生字宝宝找到了自己的小伙伴， 组成词和大家见面了， 会读他们吗？全班齐 读。6你们这么会读生字会读词语，那长句子也难不倒大家吧！ 长句子的停顿。指导读“金黄的落叶 /忙着邀请小伙伴，请他们 /尝尝水果的香甜。” “阳光/温暖着小朋友 /冻僵的手和

7、脸。” “噢！画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”五、朗读课文，感悟内容：1、大家读的本领真是越来越大，我们在读一读课文吧！看看你们读的是不是比 第一遍有进步了？翻开书 81 页，自己读读吧！读完举手告诉庄老师 生自读师：你想请几位同学来读课文？ 生：四位。师：为什么？生：因为课文有四个自然段。师；哪四位同学愿意读给大家听？希望你们能够声音洪亮自然大方。 请其它同学把书拿好认真听并思考课文写了四个什么样的太阳，都分别挂在什么季节？2、谁说说课文写了四个什么样的太阳，分别挂在什么季节？（板书，贴图）3、那你喜欢哪个太阳，选择那个自然段多读几遍。4、指导读第一个自然段六、指导写字：1、同学们现在

8、已经把课文读熟了， 现在我们再来写两个字 （点击：出示“园，因”）2、观察生字说出注意点师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说生：他们俩长得都有口。师：这叫大口框，再来说一说。生：它俩都有大口框。生：都是内外结构。师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写 这两个字时要注意些什么呢？生：要注意中间的字别写错了。师：要注意中间的字，还有吗？ 生：要先写字后关门。 师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。 生：注意要压在什么虚线上。师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要 找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？生：听清了。3、老

9、师范写 师：请同学们认真看老师写。师：看清了吗？4、生描一描，写一写师：接下来看你们的了，请翻开书本 82 页，描一个写一个，写字做到三个 一。生；一尺，一寸，一拳头。 师：对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。）5、交换互相评字6、评后修改七、布置作业： 1、课文里的小男孩画了四个太阳送给四个季节，（课件出示）同学们看老师也 画了一个快乐的太阳送给大家，希望同学们开心快乐每一天。2、最后给同学们留一个作业 “请同学们回家也画个太阳，并想一想要送给谁，为 什么？ ”下节课我们继续交流。18师：上课，小朋友好！生：老师好！播放歌曲种太阳 （师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来

10、说生：种太阳。师：嗯，听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。 （师板书： 四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。师：谁再读读。生： 18 四个太阳。师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利。师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？生：能。师：那就开始读吧，注意要把身体做正。学生自由读，师巡回指导。师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示：苹果

11、树 师：你看到了什么呀！你来说生 1 ：苹果树。师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字） 师：这些生字你会读吗？生：会。师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。生自由读。师：好，谁愿意来考一考大家。你来吧，到前边来。师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。生指其他学生读。师：你觉得大家读得怎么样？生：好。师：那大家谢谢他。全班鼓掌。师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果

12、子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们 读出生字，果就成熟了，就可以摘了。 （全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。 ）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？生：能。师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。 生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火” 。 师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这 个方法来记。生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁” 。 师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴” 。 生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴” 。 师：好，真棒，这个果子送给你。

13、还有别的方法吗？ 生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜” 。师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜 字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法 吗？生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因” 师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说 生：我记住了“冻” 。“两点水”加一个“东”就是“冻” 。 师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻” 。 生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻” 。师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些

14、字，相信大家 记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。同桌相互交流，师巡回。 师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。 生1 问：一个提手旁加两土念什么。生2 答：念“挂”。师：对吗？生 1 ：对。师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？ 生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？生3 问：行里面加个“圭”是什么字？生4 答：是“街”字。生 3 ：对了。师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法

15、记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定 能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀？生：我想请四个同学来读课文。师：为什么呀。生：因为课文有四段。师：真聪明，你来请吧。生请四个同学读课文。师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。生 1 ：我建议他们读出感情。师：有点难，能做到吗？四生：能。师：哎呀，很有信心，还有吗？生 2 ：我建议他们能读出语气来。四生：能。师：还有吗？生 3 ：我建议他们不要读错字。师：噢，要读准拼音，可以吗？四生：可以。师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。四生轮读。师：嗯，大家提得建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请做。

16、那咱们一起来看幅画。媒体出示：师：你听到了什么，又看到了什么？生：我听到了知了的叫声。师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小朋友在出汗。师：看得真仔细。还有吗？生：我看见太阳了。师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀” ，你看这个 小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？生：我想让太阳不那么热。生：这种天可以游泳。生：想买雪炎糕。师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。生自由读。师：谁来读读。指名几个学生读，师指导。师：听了你们读的，感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大家。生读。师：真舒服。生读。师

17、：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一 读这个自然段，把清凉送给大家吧！生齐读第一自然段。 师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。生 1 ：我想画个红红的太阳。师：为什么？生 1 ：因为能让小朋友的手变得很热。师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗？你真有爱心。生 2 ：我想画个蓝的太阳。师：为什么？生：因为我喜欢蓝色。生 3 ：我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。 师：哎呀，观察得真仔细。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。 生自由读。师：这一段中有一个句子特别长

18、，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果 的香甜”谁来试试。指名几个同学读。 师：大家都读通顺了，自己再练练。生自由读。师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。 （出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧！ 同桌交流。师：同学们，现在你最想干什么？生：最想吃。师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？ 生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。师：真有礼貌。生 2 ：秋姑娘真好。师：秋姑娘听了一定很高兴。生 3 ：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。 师：嗯，秋姑娘也谢谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。 生读。师：秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑

19、娘。生读。 师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多 的果子的。”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。生：再见！ 师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有 什么愿望呢？自己读一读第三自然段。生自由读第三自然段。 师：我还没有请谁呀？你来吧。生读第三自然段。师：我也想来读一读行不行。生：行。师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才 能把我教好呢！生自由读。师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。生：我想请你有感情地读。师：那你读给我听一听行吗？生读。师：谢谢你

20、。生：我想让您读通顺。师：噢，读通顺，你来读一读。生读。师：你确实读得很通顺。谁还愿意教我。生：我想让你读得有语气。生读。师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？师读得很平淡。师：我读得可以吗？生：不可以。师：为什么呀？生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。生：您的声音没有放出来。生：您的语气不好。师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗？生：可以。师读。生：好师：谢谢大家。听我读了，你感觉到什么了。生：感觉特温暖。师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。生读。师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象； 冬天，升起了红红的太阳温暖着人间

21、，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。生自由交流。师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。 生：春天的太阳应该画成彩色的。师：能说说你的理由吗？ 生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。 师：噢，热爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。生：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。 师：真好，谁再来说说。生：我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。 师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？ 生：应该彩色的。师：为什么呀？ 生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为

22、是彩色的。师：嗯，我们书上说因为春天生：春天是个多彩的季节。师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧 ! 这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？ 生：可以。师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。师生小声读。 师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗？ 生：可以。师：再来一遍，放开声音师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。生 1 ：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。因为我想让 春天能够更加绚丽多彩。生 2 ：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望

23、是让春天的花开得更加漂亮。生 3 ：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。生 4 ：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。师：好，请坐。小朋友们真了不起，都能编课文了。好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受 大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。生读课文。 师：大家都读得很认真。课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第 一个字是“园” （师范写）第二个字是“因” 。师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说生：他们俩长得都有口。师：这叫大口框，再来说一说。生：它俩都有大口框。生：都是内外结构。师

24、：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么 呢？生：要注意中间的字别写错了。师：要注意中间的字，还有吗？生：要先写字后关门。师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。生：注意要压在什么虚线上。师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面 这一横，听清了吗？生：听清了。师：请同学们拿出笔来，先描一个。生写，师指导。（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿 势。）师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。生：老师再见。你正在浏览 老百晓在线 提供的文章评析 济

25、南经五路小学刘振惠老师教的是四个太阳的第一课时。主要任务与第二课时应有所不同。第一 位是认字、写字，同时要把课文读正确，读通顺。她的教学路子是：由种太阳歌曲导入在游戏中、活动中认字初读课文逐段读课文 再读全文指导写字。有以下几点值得学习。1在游戏中、活动中自主认字，引导发现认字方法。 调动学生识字的积极性、主动性、创造性，学生用“加一加”的办法、猜字谜的方法等，效果较好。 通过“摘果子”的游戏，在认字环节，就让学生多次见面：借助拼音读，去掉拼音读，读词语等。多次见 面，必然有利于记忆。2正确处理学生自主学习和教师发挥主导作用的关系，既使学生学得主动，又渗透了学法指导。如： （1）初读课文，老师

26、提出： “第一遍读课文应注意什么？” （实际上引导学生提出读的要求）（2）再读课文，老师问： “你建议怎样读？提点什么建议？”（3）指导读第二、二段，用学生教老师读的方法。老师说：我也想读，谁愿意教老师读第二、三段？ 谁愿读长句子？第三段谁和我比赛读？” （民主的氛围，巧妙的指导，激励的效果）（4）指导读最后一段，读后让学生说，你想画什么颜色的太阳，为什么？（针对学生的回答，教师予 以鼓励：“有的小朋友都会编课文了。 ”）3读书指导： 初读一段一段地读再读全文， 重视读整篇课文， 方式多， 有层次，指导细。 如， 抓了两处长句子的指导。可以改进的地方：放得不够，特别是读了最后一段，让学生说说想

27、画个什么颜色的太阳，为什么？放 开说，会更精彩，想象力、语言能力、人文内涵都出来了。若时间不够，这个环节也可放在第二课时。写 字指导针对性再强些，更具体些，时间再多些。 （崔峦）教学过程实录：师：今天我们一起来学习四个太阳这篇课文。教师板书课题：四个太阳。师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：同学们真会提问题。现在我们一起来欣赏这篇课文。教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。教师把事先画好的 绿色的太阳，

28、金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。师：自由读课文，用笔把 新朋友”一生字宝宝做上记号。读完后再想一想，怎样与这个生 字宝宝交朋友。同桌同学互相交流。教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的水果；每一个水果上都写了一个生字宝宝。学生上台摘 苹果”一生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。生：挂”字左边是提手旁，右边是两个士 ”字。师：讲得不错！生：伙”字左边是单人旁，右边是一个火”字，是左右结构。师：讲得很好！生：伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。师：讲得很好！这个字是什么结构啊？生：（齐）左右结构。生：街字左边是

29、双人旁，中间两个 土 字，右边是两横再加上竖钩。 师：讲得非常好！还有吗？生：街”字是一个 行”字，中间加上两个 士 ”字。师：你真聪明！生：甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！认识了生字后，组织学生一起做帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条山羊”回家的路，学生根据 山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？读完后，教师提冋，学生回答。生：我喜欢彩色的太阳。师：你为什么喜欢彩色的太阳？生：因为彩色的太阳代表了春天。生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。生：春天到了，树上长出了绿绿的叶了。生：春天到了，小青蛙醒了，小燕了也飞来了。师：春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。生：万紫千红；生：春回大地；生：春色满园；生：百花齐放；生：鸟语花香。教师在 彩色的太阳”图的右边板书 春天”两字。 教师出示课件，让学生欣赏春天的录像片。师：喜欢 彩色的太阳”这一段的同学起