中小学生课外阅读情况的调查报告

1、关于中小学生课外阅读情况的调查报告政法学院08思政1班 曾豪 刘晓凤 张婵为了推动“科教兴国”和“人才强国”战略的贯彻实施，关注中小学生的全面发展，提高学生素质拓展的实用性，为教学改革提供可靠依据。2010年寒假，我们一些志同道合的朋友在统一的规划下，分别走访了重庆市的一些中小学，对这些学校的中小学生的课外阅读情况进行了随机调查。通过此次调查，了解了众多孩子的心声，对当前中小学生的课外阅读情况有了初步的了解，现将调查结果汇报如下： 一 、调查目标中小学生的课外阅读现状：当前城乡中小学生之间的课外阅读特点；造成城乡学生课外阅读差距的原因，并在思考的基础上提供合理、可操作性强的建议。 二 、调查对

2、象通过走访重庆市内的一些中小学校，对这些学校学生的课外阅读情况进行多方位的调查。三 、调查方法参与此次调查的成员通过多次集中讨论，针对调查对象的特殊性，制定出较为科学的调查方案。在做好一切准备工作的前提下，调查组成员分散到重庆市的各个区县，在学校老师和学生家长的积极配合下，通过问卷调查、当面交流等形式展开了调查。1. 问卷调查问卷调查在走访的中小学校中进行，随机发放。其内容主要包含阅读动机、阅读内容、阅读量、阅读书籍来源、阅读内容的理解情况等几个方面。2. 走访部分学生家庭与学生本人进行面对面的单独交流，通过不断的引导和激励，让他们说出自己的心里话，说出自己的阅读现状和阅读想法。同时，我们也与

3、学生父母进行了交流，就家长对孩子课外阅读情况的了解和对孩子的课外阅读的态度充分交换了意见，这些调查涉及学生的家庭以及学生自身。3. 走访部分中小学老师为了更为全面的了解中小学生的阅读环境，我们在走访的中小学校与学校老师进行了交流，就老师对学生课外阅读与上课学习关系上的看法和对阅读重要性的认识交换了意见。四、调查结果分析 结合调查问卷以及与学生监护人、老师等人的交流与沟通，并通过理性分析显示，城乡中小学生的课外阅读情况在阅读内容、阅读数量和阅读难度上均有较大差距。1课外阅读动机调查结果显示，由于受到学校老师及学生家长对孩子素质发展的引导和重视，相当大一部分的中小学生具有很明确的课外阅读动机：75

4、%左右的学生认为课外阅读的作用是为了学习更多的课本上没有的知识，充实自己，使自己成为一个真正有学问的人； 25%左右的人没有明确的课外阅读动机，在平时也很少读书。同时，我们发现：在这75%左右有很明确的课外阅读动机的学生中间，50%左右的学生课外阅读的功利心很重。受到“学而优则仕”观点的影响，很多父母及老师变相地逼迫孩子进行课外阅读，并向孩子灌输“万般皆下品，惟有读书高”的思想，照成学生阅读动机的畸形。 2阅读内容通过调查结果分析显示：课外阅读的内容跟学生年龄和学生的知识层次有非常大的联系。小学生中年龄较小的学生，知识层次较低，喜欢看一些思维量比较少，诸如画报、漫画等图文一体的、视觉享受较大的

5、书籍；年龄较大的学生，随着知识的增长，开始有了一定的主观意识，积极地去学习知识，这段时间他们更多地倾向于知识普及方面的科学书籍；而初中学生通过一段时间的知识积累，则开始趋向于看一些蕴含哲理、文学的书籍，他们希望通过阅读获取更多、更全面的知识，充实自己，提升自己。所以，我们认为：在教育环境相同的条件，学生的课外阅读的主观能动性会随着学龄的增长而增长。同时，调查结果显示：由于受到经济发展水平所造成的教育资源的分布不平衡以及学生受教育环境（包括家庭、学校等）发展水平的制约，城乡中小学生的课外阅读具有明显的差异性。从课外阅读的内容上看：城镇大多数学生趋向于看一些反映科幻、卡通、冒险、想象等方面的休闲类

6、书籍；相比之下，农村学生则偏爱一些知识性比较强的书籍和一部分的经典名著。另外，在对初中生的调查上我们还发现：男女生在课外阅读种类的选择上呈现出盲目单一的选择：女生大多喜欢文学类的作品，以小说为主；男生则对科学作品、军事刊物以及政治类的读物较为敢兴趣。3阅读内容的理解情况对于阅读书籍的选择上，很多学生对其没有较大的挑剔和排斥，仅凭个人兴趣和长辈的推荐进行阅读。中小学生毕竟由于自身知识有限，所以对很多书中内容的理解上存在较大问题。我们在调查中发现：城镇学生在遇到阅读困难时，往往会采取询问家长、老师，或者上网进行查询等方法，所以，阅读中产生的疑惑较为容易解决；而农村学生遇到阅读困难则较为被动，只能选

7、择询问老师等身边的知识分子，解决途径较少，获得解答的效率和满意度上都相对城镇学生较差。4课外阅读量在调查中我们发现，城乡中小学生的课外阅读量存在较大的差距，而照成此种差异的原因主要在于教学资源的分布不均衡。通过调查显示：农村学生的阅读来源一部分来自有点知识的亲戚家里;一部分来自教师看过的较老的书籍。在重庆市的大部分农村，不少父母很少花钱给孩子购买课外书籍，学校的“图书馆”也不过是城镇学校的“图书角”，所以，他们的阅读量相对于城镇学生来说很具有局限性和不公平性。五、针对调查的理性思考（一）关于中小学生良性课外阅读方式形成的举措为了更好地适应国家改革开放人才的需要，认真贯彻落实党中央“科教兴国”和

8、“人才强国”战略，有效地推进素质教育工程，帮助中小学生健康发展，让其形成良性的课外阅读习惯是一项长期、艰巨的任务。1正确培养中小学生课外阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生热爱阅读的关键。学生家长和学校老师应在课外阅读方面，针对学生自身特点，因材施教，通过不同的方法加以引导和激励，培养学生自我阅读的兴趣。2.增加教育投入，营造更为科学、理想的课外阅读环境加大对学校图书馆等阅读场所的建设和完善，为中小学生营造一个舒适的阅读环境。同时，尽可能地实现对各个学生聚集地的阅读资源的平衡分配，公平对待每一位处在同一起跑线上的学生。3帮助学生端正阅读动机通过教师培训会、家长培训班等形式，端正老师、家长的阅读动机

9、，并通过大众传播媒体宣扬阅读的作用，改造社会舆论，为中小学生的课外阅读提供一个较好的社会环境。（二）针对当前城乡中小学生课外阅读差距的建议和意见 当前，城乡中小学生的课外阅读情况的主流都是积极向上的，同时由于某些特定的原因，城乡中小学生之间在阅读内容、阅读书籍来源、阅读内容、阅读量的理解情况等几个方面都存在着较大的差异性。1. 加大教育的均衡投入当前的中小学大都倡导实施素质教育，可是由于受到教育发展不平衡、地方保护主义以及社会对学生升学情况的关注度极高的影响，对于学生的课外阅读在农村这样一个特殊的阵地，遭遇了目前较为尴尬的局面学生求知欲较高，但却很难有机会接触到较多的阅读书籍。加大教育的均衡投

10、入，是兼顾教育公平的体现，是为了农村学生素质拓展的需要，是实现城乡教育均衡发展的客观要求。加大教育均衡投入，有利于完善农村教育基础设施，同时给学生一个相对均等的阅读机会和学习机会。2.加快农村地区的经济发展切实解决“三农”问题，是保持国民经济持续、快速、健康发展的必然要求。由于经济发展的不协调，一些地方尤其是广大农村的生活质量和生活水平难以跟上时代前进的步伐。农民用于教育的闲置资金很少，再加上政府的一些优农、惠农政策一时间很难切实让广大辛勤劳作的农民享受到国家政策的好处。经济上的滞后严重限制了当地教育的发展。进而致使大批农村的中小学生未能及时阅读到新鲜的文化知识，其课外阅读更是没有了保障。经济基础决定上层建筑，只有在保证农村地区经济发展的前提下，农村教育才能得以发展，学生才有更好的阅读环境和阅读资源。3.转变农村地区家庭教育及学校教育的观念内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。学生的课外阅读需要更多的是学生家庭和学校的支持。当前，农村较为贫穷落后的面貌有了一定的转变，很多农村家庭过上了较为充裕的日子。但是其教育观念依然落后，他们对于孩子的要求很大程度上还仅仅限于纪律和学校学习，而对学生的智育和德育意识依然淡薄，他们很少会投资去发展孩子的课余爱好。同