小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案

1、小学六年 级下册语文寻找幸运花瓣儿 优质教案寻找幸运花瓣儿 讲述了 “我”在听到同学 说的关于丁香花的秘密后，开始萌 发了寻找幸运花瓣的想法，随后 为了这一想法付出了 许多的努力 , 但最终 “我”如愿以 偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级下册语文寻找幸运花瓣儿 优质教案，希望能帮助到大家 !教学目 标1.了解 “我 ”寻 找幸运花瓣的 过程，并体会由此 产生的心情 变化。2.朗读句子，在 语言环境中理解 “悻悻、 诳 ”等 词语的意思， 说说对 幸运的理解。3.学习格言， 联系生活 实际理解 “这快 乐是源于一个新的 发现 ?幸运也许是一种心灵感

2、受”的含义。4.感受心中充 满美好的希望，并 为之而努力的 过程是人生的一大快乐。教学过程一、启发谈话 ，揭示 课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解 “幸运 ”的呢 ?可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的?2.学生交流 对 “幸运 ”的理解，教 师点拨 。3.师：刚才，你 们谈了自己 对“幸运 ”的理解，你 们有没有听 说世界上有种花瓣叫幸运花瓣 ?今天，我 们就和小作者一起去 寻找幸运花瓣。4.出示课题，齐读课题 ： 5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。2.学生交流自学，梳理

3、课文内容。 师介绍幸运花瓣。 (出示图片) 完成填空，教 师归纳 。三.研读课文，体会心情。1.师：作者 为了得到五瓣儿丁香，苦苦 寻找，通 过不懈努力， 终于找到了。此 时此刻，她的心情是怎 样的呢 ?轻声读读课 文，划出句子，并 试着提提 问题 。2.出示句子：我回味着 这几天为找到一 朵五瓣儿丁香而 “乐此不疲 ”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜， 这都是我从未体 验过的一种快 乐。 朗读句子。 质疑问难，随机解决。3.师：在寻找五瓣丁香花的 过程中，哪些 语句写出作者不同的心情 ?读读 5-23 节，划出有关的句子。 学生交流，找到句子。 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去

4、了街心花园。 我找了很久，眼看上课时间 就要到了，我 还是没有找到，只好悻悻离去。 我像发现了奇迹似的 兴奋不已。 我几乎已 认定自己是一个找不到幸运的人了。 我的心 为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! 这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢 ? 师根据学生 讨论，并归纳板书：兴致勃勃 悻悻 兴奋 不已 沮 丧惊喜4.师生共同小 结。5.为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己 艰辛的劳动 ，在三天 寻找过程中，有一天的描写体， 让我们再来读读第 12-20 节，想想 这次作者又是如何 寻找的呢 ? 出示第 12-20 节，学生 轻声读，选你喜欢的一句句子， 说说作者是如

5、何 寻找幸运花瓣的 ? 教师出示花朵，学生 观赏 。重点指 导句子，朗 读、体会。我必须把目光直 视着张开的花瓣儿， 这样才能看得清它 长着几个花瓣儿。于是，我 侧着头，从左边看看，再从右 边看看，有 时候，还要弯下腰仰起 头从下往上看。 同音字区分，指 导朗读句子。一片盛开的紫丁香，在我眼前一 一 地划 ：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿 配 朗 第 12 节-20 节 。6.师 ：作者是如此 心致志地 寻 找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在 寻 找五瓣丁香花的快 中，即使在最沮 丧时 也未曾放弃，就在她心灰意冷 时 却忽然 发现 一 很小很小的丁香。 学生 第 21 、 22 节 。 指 朗 句子，

6、 读 出作者惊喜的心情。 放 想像，她当 时 会怎么想，怎么 说 呢 ?我的心 为 之一 ，赶 紧 数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! 。 齐读 句子。 ：作者在几乎已 认 定自己是一个找不到幸运的人 ，却忽然 发现 五瓣丁香花，此 时此刻，你想到哪句 形容当 的情景 ?7.找到五瓣丁香花，她是那 激 ，那样 惊喜， 难 怪她会回味。朗 读 第 23 。8.小 ： 找幸运花瓣的 过 程使作者感到 此不疲，使她 获 得惊喜，更 带给 她从未体验过的快 。四、总结 全文，理解巩固1.师 ：幸运真是可遇而不可求的，正如文中所说。出示 文最后三 节 。 指 朗 三 节 。 到 里，你 觉 得

7、 快 是什么 ? 文章最后一 节 描写的正是作者在 找五瓣丁香花的 程中对 “幸运 ”的 悟。 把它当作格言 记 住，并 着背一背。2.老 再向你 推荐几句格言， 选择 你喜 的一句介 绍给 大家。幸运之神需要我 们 每个人努力地 找她，只有付出 辛的劳动 才能收 快 ，愿我 们每个人都能把心中的希望 变为现实 ，成 为 一个幸运的人 !五、拓展作 业(1) 抄写词语：绕道 兴致勃勃 落日余 晖 悻悻然 兴奋不已 诧异 乐此不疲 萌发(2) 学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写。(3) 读一读，仿照 课文的写法，用几句 话把一个人 寻找东西的情景写具体。我必须把目光直 视着张

8、开的花瓣儿， 这样才能看清它 长着几瓣儿。于是，我 侧着头，从左边看看，再从右 边看看，有 时候，还要弯下腰仰起 头从下往上看。板书：5.寻找幸运花瓣兴致勃勃 兴奋不已 惊喜悻悻 沮丧乐此不疲 快乐体验教学目标：A 类目标：1.能概括出 课文的主要内容。2.正确、流利朗 读课文。B 类目标：1.把握课文的线索，体会文中 “我 ”的心情 变化，有感情地朗 读课文。2.体会作者 “快 乐源于发现 ”和“幸运是努力使愿望实现 ”的感悟。3.学习课文的详略安排。C 类目标：1.感受金波作品的表述特色。预习题设计 ：1. “我 ”几次去 寻找五瓣儿丁香 ?哪一次 寻找过程写得最 详细 ?想想作者 为什么

9、这么安排。2.寻找五瓣儿丁香的 过程中， “我 ”的心情 发生了什么 样的变化 ?你能在 课文中找到相关的词语，圈出来 吗 ?3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?4.阅读金波盲孩子和他的影子带雨的花沙 滩上的童 话等作品。教学板块一、复习引入。1.读词语 ：兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、 乐此不疲。这些词语都是描写人物神 态或者心理的，能 谈谈对 其中一个 词语的理解 吗 ?2. 出示填空 题，思考填空。因为 ( ) ，所以我 ( ) ，最后，我 ( ) ，我体 验到了 ( ) 。能否用上以上四个词语填空 ?二、学习详略，把握 线索。1. 作者说自己 “乐 此不疲地 寻找 ”，具体到 课

10、文中， 寻找了几次呢 ?这三次寻找幸运花瓣的描写，有什么不同 ?(心情不同， 结果不同， 详略不同。 )2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子 (5 7 段 )，说说作者的心情 变化。板书：兴致勃勃 悻悻离去希望 失望3.本已悻悻离去， 为何又会有第三次的寻找呢 ?发现 “你”找到了一 朵小小的五瓣儿丁香。板书：兴奋不已4.从 12 自然段写到了 22 自然段都在写第三次 寻找的过程，也是作者 浓墨重彩描写的部分，我 们来仔细读读 。阅读提示：作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的 过程写具体写生 动的呢 ?a.作者描写了人物的哪些方面?b.选择一两处，像下面 这样，标出重点 词语，在旁 边写写自己

11、的体会。如：那天放学比 较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。批注：心中只有一个念 ，找到幸运花瓣，一定是在 课 堂上早就 盘 算着要去那片园林了。可 见 急切之情 !交流汇报 ：1.那天的 ， 我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣!2.于是，我 侧 着 ，从左 边 看看，再从右 看看，有 时 候， 要弯下腰仰起 头 从下往上看。 ( 想象 说话 ： 为 了能直 视张 开的花瓣儿，我 还 会用怎 样 的姿 势 去 找 ?高于 视线 的 ，低于腰部的 ，再低一点的 3. 一 盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿 淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的 嗡嗡声，我也没听到。我只是

12、在寻找五瓣儿丁香。四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿 个金波好 啰嗦 啊，一个 词 儿写了六遍，是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样 ?每一次重复 给 你什么感 觉?加 点， 谈 体会。文字背后包含着什么情 绪?心情在希望与失望之 间 起起落落。感情朗读 。4. 道它就是五瓣儿丁香?我的心 为 之一 ，赶 紧 数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! 我情不自禁地大叫一声。 儿数字后面能否也都改成逗号呢?指 朗 ：“我 ”的愿望 终 于实现 了， “我 ”是多么 惊喜。 “我 ” 直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一数而 ，到第五瓣我是多么的高 啊 !那是一种 板 ：意外惊喜5.你用一个 词语

13、 概括 这样 的一次 找 吗?(出示： 专 心致志 ) 能 成什么 词语 呢 ?一心一意 全神贯 注 聚精会神 目不转 睛旁若无人 目不斜 视作者正是 围绕这 个词语 展开了细腻 地描写。6.抓住人物的心理、神 态 、 作、感 、 言 就能把一个 过 程描述得 细腻 生 ， 让人如 其境。提示：把第一次或者第二次详写试试 ?可是，作者 为什么要略写一二次的 寻找，却如此 细致地描写第三次 寻找的过程呢 ?这样的详略安排，有什么理由 ?小结：一而再，再而三，千 寻万觅，乐此不疲，那种期待，那种 紧张，那种渴望， 经过一次又一次的失落， 积蓄到达一个 顶峰后，突然在没有 预料的时候得以 实现，就像

14、一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。 这样的铺垫与衬托，最是高明啊 !如果文中的 “我 ”是一个 诗人，他此 时一定会发出自己喜悦的感慨：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处，得来全不 费功夫。众里寻它千百度， 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。三、感悟主 题，体会哲理。1. 回到板书：兴致勃勃 悻悻离去 兴奋不已 专心致志 意外惊喜心情的 变化，如同一根 线，把三次描写 连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中，我们跟随作者一起 经历了这样的三次 寻觅。课文中的 “我”从这 次寻觅中，找到了什么 ?找到了罕 见的渴望 寻到的五瓣儿丁香，也找到了从未体 验过的快乐，这快乐源于一个什么样

15、的发现呢?2.出示原文 结尾：幸运也 许只是一种心灵感受?当你心中萌 发了一个希望的 时候，与此同 时，你又有了一种 实现这 一希望的力量 ;继而你终于把希望 变成了现实，这时候，你就可以 对自己说：我是一个幸运的人。为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟，只保留了作者对于快乐的感受呢 ?那么这节课 ，你找到了什么呢?小结：当我 们专注地努力地去 实现一个希望 时，我们会体验到快乐，而希望 实现的时刻，我 们会感受到幸运。也 许，希望不一定会 变成现实，但至少，我 们拥有一个希望，付出一份努力，就会享受到 过程中的那份快 乐。四、拓展 阅读，感知金波。1.简介金波。2.课前阅读了金波的作品， 结合这

16、篇课文给你的印象， 谈谈金波的作品有什么特 别之处。 (提示， 课文的人称形式，像散文 诗一样的短句， 诗化的故事。 )教学目标：1、朗读课文。了解 “我 ”寻找幸运花瓣的 经过，能结合生活实际理解文章最后一段 话的意思。2、培养 热爱自然、 热爱生活的情感，在 对自然的 观察、体会与思考中感悟生活。教学过程：一、课前谈话同学们，这是三叶草，朋友 说，这是我的幸运物。今天把她介 绍给大家，希望也能 给你们带来一份幸运。二、导入这节课，让我们再次走 进金波爷爷的散文，重温 寻找幸运花瓣的旅程。 请拿出你 们的手和老 师一起书空课题：板书：请同学们读题 ，重读 “寻 找”。三、回顾上节课所学1、星

17、期一的 寻找幸运之旅，不知同学们收获如何 ?下面谁来说说本课主要讲了一件什么事 ?2、你是从文中的哪句话体会到的 ?快速浏览一下课文，找一找，并划出来。 谁来读一读。读出“回味 ”的感觉 。“乐此不疲 ”怎么理解 ?乐于某事而不知疲倦“此”文中指 ?回忆课文，我曾怎 样乐此不疲地 寻找 ?(第一次： 兴致勃勃 第二次：趁着晨光第三次： 专心致志 )师：这样，起早摸黑，利用一切时间寻找就是文中的 乐此不疲地 寻找。 从 “乐 此不疲 ”这 个词中你体会到了什么?(苦 乐 )三、品味 找 程中的心情 化1、 过 渡：此中的苦与 乐 恐怕只有作者自己感受最 为 真切，但我 们 依然可以找到一些苦与

18、的 据，那就是 寻 找 程中作者不断 发 生 化的心情。2.、学生交流，找到句子。 于是 我找了很久 我像发现 了奇迹 我几乎已 定我的心 3、找你最想表达的一种心情 一 。4、 这 五个句子中，你看出作者的心情是如何变化的 ? 引述：作者开始是兴致勃勃的是因 四、体会第三次 寻 花过 程中的专 注与内心的 化1、 过 渡：三次 找中，除了我的心情 生 化外， 有什么不一 样?(第三次最 详细 )2、学生自 读课 文，想想 这 次 找的 过 程你感受到了什么?3、出示： “我不是 花，我是在找花 ”( 心致志 )怎 找花 ?哪个 词语 最能概括找花的特点?(专 心致志 )文中哪些地方可以说明我

19、不是 赏花，在 专心致志地找花。4、反 ：我必 (我的姿 势 如此奇特，因 为 不是 是 ) 多人 淡淡的花香 只a、作者如此一番 动 作找花，比 赏 花来得可要辛苦多了，与此同 时 ， 被其他 赏 花之人所不解，但丁曾 “走自己的路， 让别 人 说 去吧 ! ”而文中的我呢 ?生反 ：找自己的花，让别人 异去吧 !b、 补 充改写 练习 ，我没 闻 到， ，我也没听到，花 丛间 翻 飞 的蝴蝶，我没看到， 我也不去理会 ，我只是在 找幸运花瓣。 ：我真的没有 闻 到，没有听到，也没有看到吗 ?(不 ) 那 什 么 说?(因 为 我太 注于找花，已致于将其他事物 而不见 ，置若罔 闻罢 了。 )5、 过 渡： 然 此不疲， 虽 然 心致志，可 毕 竟五瓣儿丁香少之又少，一 朵朵 盛开的紫丁香，在我眼前 闪过 ：出示：四瓣儿，四瓣儿 是四瓣儿 仅仅 是三个四瓣、六个四瓣儿吗?( )无数个四瓣儿。伴随着每一 花的 寻 找，就在一个一个四瓣里，我又是一种怎的心情 ?样 设 情境 读 ：a、我可能是 认 真地找着一 朵朵 ，眼前是 b、我可能有些不耐 地找着，眼前是c、我可能失去了信心找着，d、可 了那份幸运，我依然 持继续 找着 在 这 不断重复的 “四瓣儿 ”里，你 读 懂了什么 ?(焦急、无奈、 专 注、失