【教案】地理-人教版七下地理第八章第一节 中东

1、教学主题人教版七下地理第八章第一节 中东一、教材分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础二、学生分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且

2、具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。三、教学目标知识与技能：1通过读图明确中东地区的范围、位置,在地图上找到主要的国家及城市,重要的临海、海峡及运河,分析本地区地理位置的重要性。2学会运用地图和统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况,分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响。过程与方法：运用智慧教室等现代信息技术手段，通过读图分析，找碴游戏，角色扮演等活动，培养学生的读图能力,以及地理信息的归纳、推理、对比及判断等思维能力，同时培养学生的自主学习能力。情感、态度与价值观：、使学生养成关注世界上焦点地区和焦

3、点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。2、引导学生明确各国各民族应该团结协作，懂得应捍卫和平,反对霸权主义,强大民族的观念。四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字充分应用多种信息技术手段达成教学目标，帮助学生建构地理思维：1、在课前自测和课堂小结部分充分利用了“Hiteach”软件的IRS即时反馈系统设计题目，使前后呼应、通过及时反馈了解学生的掌握情况。2、课上使用智慧教室的互动问答、抢答、竞赛、挑人作答、划

4、记解说，图形移动、适时补绘、学案等多种方式进行教学，应用Hiteach手机实时上传功能对学生现场答题情况及时拍照上传展示，3、课后利用网络空间结合测试结果有针对性地布置作业并发布，帮助学生对课堂内容补缺补漏。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新知导入准备：1、中东地区的各类有代表性的图片：服饰，建筑，战争等；2、中东地区的音乐。3、中东地区近期的新闻事件收集以上材料并制成课件，课前3分钟播放自主学习，观看连续播放的图片，并讨论图片给出的启示：该区也是人类文明的发祥地之一，历史悠久，但现在却战争不断，成为世界热点。PPT课件，展示图片，让学生对本

5、区有个直观地了解。课前测试准备课前测试题：选择题若干题；学生答题后用IRS即问即答的反馈功能，了解学生答题情况。根据事先预习情况，全体同学用按键进行第一轮做答。Hiteach 软件的irs反馈系统、时时统计功能。课前测试了解学生的预习情况，并让学生带着测试中的疑问，进入课堂内容的学习，使学习更有针对性，也更加主动。重要的地理位置1、 中东的范围游戏：“大家来找碴”，规则：准备中东和西亚的地图，在限定的时间内找出二者的不同之处积极参与“找碴”游戏，在限定的时间内找出中东和西亚的区别，并在屏幕上圈出来。Hiteach 软件的白板功能，通过游戏的设计调动学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学中。 2、

6、位置指导学生识图分析纬度位置和海陆位置的特点，并通过问题的设置层层引导学生得出其“三洲五海”之地在沟通东西方交通方面的重要性。识图分析中东位于热带和亚热带的纬度位置，并通过指图、画图识记“三洲五海”的具体位置，充分讨论其海陆位置的重要性。使用“截图工具”放大中东局部地图，突出重点区域。利用实时“图形移动”功能，让学生上台移动文字图形，认识中东周围的海域和重要的海峡运河丰富的石油资源1、 石油的分布：波斯湾及其沿岸准备：世界油气带分布图；中东石油分布图；中东石油储量、产量、出口量图。识读教师准备的有关石油分布的地图，分析总结石油的分布地，并在图上查找出主要的产油国。利用“随机放大、缩小”功能，学

7、生有重点地分析中东石油分布的相关地图，明确中东石油在世界上的地位。2、石油输出路线准备：世界主要国家和地区的石油消费量和产量的资料；世界地图；依据图表判断，利用按键选择中东石油的主要输出国，并分析原因。计时功能，让学生在规定时间内完成选择。Hiteach 软件的irs反馈系统，及时了解统计学生的选择结果，利用软件的“翻看答案”选项，选出不同选项的学生来说明原因。3、 “角色扮演”石油输入国家的代表人物，设计合适的石油输出路线。石油输出线路知识框架图通过各种地图的阅读，进一步培养学生读图分析资料的能力，同时通过角色扮演，让学生主动参与到石油输出线路的设计中，充分激发了学生学习的兴趣，同时也使得本

8、堂课的难点在学生的活动中得到了突破。 小组合作“角色扮演”四个地区的领导人，设计石油的输出线路，并识记经过的运河和海峡、海洋的名称。活动结束在框架图中落实经过的海峡和运河。利用“随机挑人”和“获取抢权”工具挑出分析不同角色的扮演者，用白板的画图工具让学生到屏幕上画出输油线路应用Hiteach手机实时拍照上传功能对学生完成的框架图拍照上传展示课堂检测再次呈现课前的选择题让学生做答，通过两次答题情况的对比了解学生对本堂课的掌握情况。学生在学习完本节课堂要求的知识点的基础上再次做答。Hiteach 软件的即时问答、时时统计功能。教学设计首尾呼应，通过两次答题情况的对比，了解学生的对本堂课的掌握情况，

9、从而调整接下来的教学计划课堂小结以学生讨论总结的形式，归纳学习内容。依据板书，回顾总结本课学习知识。Hiteach 软件的白板功能。帮助学生优化整合学习知识，建构知识体系，提升学习效率。课后作业根据课堂检测的结果有针对性的设计本课作业，并利用网络空间向每一个孩子发布在家完成各自空间作业并提交答案利用网络空间作业布置平台发布作业，学生对本堂课的内容进行补缺补漏，完成学习目标八、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、运用“336”教学模式设计教学活动，导入部分在学生自学基础上进行检测，老师及时了解学生答题情况，课上根据反馈结果及时对课堂内容进行适当调整，重点讲解学生薄弱的知识点，如“中东石油的分布和输出线路”，最后再通过检测检查学生的课堂掌握情况，根据检测结果有针对性地布置作业。2、教学过程活动设计合理，引导学生充分参与学习活动。如在讲解中东地