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文档简介

1、窃读记教学计划范文【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况， 充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性， 激活课堂氛围。 要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。【教材分析】课文在教材“读书有味”单元。这个单元以读书为关注对象，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。窃读记讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。 “我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱，对人间真情的

2、感悟。【教学目标】1 、知识与技能目标：引导学生自主阅读全文， 借助工具书、课文注释掌握 “积累”中的 7 个词语和自己阅读中遇到的其他生字词。（课前预习中完成。）指导学生准确地圈划有关“我”窃读时的心理、动作、神情描写的语句，抓住关键字词，体味“我”窃读时的百般滋味。2 、过程与方法目标：引导学生养成使用工具书、课文注释来疏通生字词的习惯。通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程，使学生在边读边品中体味文中的思想感情。3 、情感与态度目标：通过阅读指导、质疑答疑，引导学生发现生活的美好，感悟他人的关爱。【教学重点】品读文章富有表现力的语句，揣摩人物复杂的心理。【教学难点】对学生进行学习

3、方法指导，引导学生领悟文本思想内涵。【教学课时】1 课时（ 40 分钟）。【教学过程】一、导入新课、猜测课题看到“窃读记”这个课题，你会产生哪些联想？交流，倾听。引导学生快速进入学习状态。二、初读文本让学生带着问题速读文本。然后回答所提的问题。教师适当进行阅读指导。阅读、思考、讨论。初步感知全文，获得总体印象。三、品读文本提问：作者在“窃读”过程中尝到了哪些滋味？你是怎么知道的？（阅读、思考、讨论、朗读。）引导学生回归文本，揣摩描写人物心理、动作、神情的语句。四、收束文本少年的“我”在遍尝“窃读”的种种滋味中慢慢长大，在文章的最后，她写道： “记住，你是吃饭长大 ; 读书长大 ; 也是在爱里长大的！”为什么这样说？为什么最后才说？阅读、思考、讨论。挖掘文章主旨。五、小结1 、提问：还有什么问题吗？2 、你最欣赏文中的哪个句子？3 、用 PPT展示学生习作片段，请学生谈谈自己的读书感受、质疑、讨论：深度阅读。结合自己的生活体验来阅读，让学生带着问题、带着思考、带着体验离开课堂。六、布置作业1 、关于作者的介绍，请学生到班级博客上浏览。2 、请学生收集有关读书的名言警句，发到班级博客上去，让大家分享。3 、请

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