《鲸》优质课堂实录详细备课

1、鲸课堂实录一、引入新课，提出问题师：同学们，今天我们在上课前要来才一个谜语， 不知你们是否能成功接收 老师的挑战呢？请认真听题：“叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看 似岛屿。”生喊：鲸。（师板书课题）师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧!（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。）师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱鲸，学了课提冋，从小就是典型的“冋题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是 学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫文，很多问题会迎刃而

2、解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办?生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。二、初读课文，学习生字词1、扫清生字障碍师：同学们都预习了课文，生字会读吗？（课件出示生字，生开火车读，并 在学生读的过程中以表扬的 方式暗示学生读书要声音洪亮，口齿清楚）（师重点指导学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。 “肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下 通气，呼吸顺利。师范写，生课堂练习两遍，师边巡视边告诉学生，到了五年 级，写字格中已经没有了横竖线，他们要做到格中无线，心中有线。强调

3、写字 双姿，实物投影，纠正生字。）2、初读课文，理清文脉师：生字过关了，请同学们自由读课文，说说课文都向我们介绍了鲸哪些方 面的知识。（要求学生边听边在书上划出关键字。）生：汇报（体型大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。）师：及时指导后四个方面可以整合成生活习性）三、学习课文第一自然段师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大?众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大?生（笑）:不是。师：第一自然段的每一句话都在写它的大， 请同学们读读，划出你最喜欢的句子。（生默读，划句子，师巡视）生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象

4、是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用一一比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用比较。【板书：作比较。】生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来 还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗?生：够不到!师：再高点，再高点

5、!（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗?生：（异口同声）去！师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗?师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话 里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊?生：“要是”。师:对，从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法?生:假设。师:【板书：假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国 发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们

6、感受到鲸可大了。师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 诶，我发现在这么多的数字词中，只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准 确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好?生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用 模糊的数字。师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。 像这样模糊的数字和准确的 数字课文中还有很多，找出来体会体会。师：下面，我要聘请一位小小解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。为 了更好地记忆这部分内容，大家是否发现这里的表达顺序?生：课文先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国 发现的最大的鲸。（小小解

7、说员上台）师：请问贵姓?生：免贵姓游。师：哦，游导，你好！为了你解说方便，你可以把大屏幕当作世界上最大的 鲸、把一位同学当最小的鲸，把老师-哦!就是本人当作我国发现的那头鲸,游客们，解说员说得好，你们记得配上“哇”的语气词。开始讲解吧。生：各位游客，大家好！欢迎大家来到海洋博物馆，我是游浩，大家叫我游导（“讲解员”生动地讲解，学生、听课教师笑声、掌声不断）师小结本段的几种说明方法。四，学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。（出示修改后的第二自然段）“又经过了很长的年代，它们的前肢和尾 巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了

8、海洋的生活。”师：以上内容在表达上有什么问题吗?（在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。）师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢?生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长” 不 能丢。师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是 不是多余的?生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。）师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也 不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的一一准 确。板书：语言表达准确。平时我

9、们写作文、说话都要注意用词准确。师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。五 学习三-七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。师：【课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨 】你们喜欢哪一种鲸?部分生：须鲸。部分生：齿鲸。师：大家各有所爱，这样吧，喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学 组成齿鲸队。等会儿两队来一场辩论赛，看谁的本领更强。辩论前，请大家自己 读四-七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。了解自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”（学生自由读书，划出相关句子。）师：须鲸队，

10、你们的口号是须鲸队：我是须鲸，我最棒师：齿鲸队，你们的口号是齿鲸队：我是齿鲸，我最猛（两队群情激昂） 师：接下来，两队展开辩论,看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有 据，即根据课文内容，不可胡言乱语。二、在强调自己特色优势的同时，可抓住 对方的弱点进行辩论。三、同伴陈述之后，请为队友摇旗呐喊，加油助威。现在 我宣布，本场辩论赛正式开始！（两队学生根据课文内容展开激烈的辩论，通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自 的特点，课堂气氛达到高潮。）师：辩论太激烈、太精彩了，刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各 自的特点，这样的辩论，也

11、让我们了解到说明文的一个重要写法一-类比。六看图片，布置作业师：最后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也 有非常可爱的一面呢!【课件图片展示，师现场配乐解说】晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步, 呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景;我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶 晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色呢！哦，我要回家了，我要把最美丽的影子留给你们，你们看，这尾鳍像什么呢？啊，我们一起出发啦，我们去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼， 就不告诉 你们!请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐!哦，最后请大家欣赏最精彩的喷水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友们，今 天的演出到此结束，请给点掌声吧！谢谢大家！（生一边欣赏，一边与教师互动交流，高兴地喊出自己的感受 ）师：今天的课就要结束了，作业是什么呢？以下两项可任选一项完成。1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自 述，向人们介绍你的生