2021年《滥竽充数》教学设计（精选4篇）

1、the man who has made up his mind to win will never say .简单易用轻享办公（页眉可删）2021年滥竽充数教学设计（精选4篇） 滥竽充数教学设计1教学目标：1使学生正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容。2学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程：一导入新课：1、今天，我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起

2、来读读这个成语。（板书：滥竽充数）3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑

3、恶嘴脸。）分组讨论，理解课文。大组交流，切透课文。板书小结，深化课文。爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者 喜欢 南郭先生的做法 南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自

4、己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2、学生讨论填表3、学生反馈，教师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生五、课后延伸。1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也

5、不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。题目：南郭先生下岗后2、请将这则寓言复述给你的家人听。3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。拓展延伸：师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。滥竽充数教学设计2一、教学目标：1.帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是_不住的。2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3.能展开合理的想象，扩写故事。二、教学时间：1课时教

6、学过程：一、导入课题：1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个，成语故事三篇3.谁能来读读这三则成语故事的题目?4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。二、初读课文：1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。3.谁来说说课文讲了一个什么故事?4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充

7、数的意思。出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)充数：凑数。说整个词的意思。三、理解课文：师口述出示的句子，板书：混1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?让学生谈：(1)混入之前有什么表现?打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境)跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)(2)混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作

8、势还会有什么表现?(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)混的时间很长，2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗?3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)或：南郭先生一直混得这样幸福吗?他最后怎样?(板书“逃”)对于这个“逃”，读了_，你有话要说吗?(1)逃的原因：一个一个地单独吹(外部环境不适合“混”了)其他人为何没“逃”呢?(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些

9、什么?四、指导行为：1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?3.理解“滥竽充数”的另一种用法出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)五、齐读课文过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则

10、故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。六、拓展延伸：师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗?扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。滥竽充数教学设计3【教学目的】1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。【教学重点】能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。【教学难点】理解寓意

11、，懂得做人要有真才实学。【教学课时】第一课时【教学设想】通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容;通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动;通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了寓言二则中的第一篇掩耳盗铃，谁说说掩耳盗铃是什么意思?。2、师：什么叫寓言?3、师：列举你们所知道的寓言故事?4、师：今天我们继续学习寓言二则中的第二篇滥竽充数(师板书课题：滥竽充数)二、初读课文，检查词语1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。(注意读的要求)2、检查字词掌握的情况。3、理解词语“竽眼儿”。4、再次读

12、词语。三、细读课文，理解内容(一)学习第一自然段1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好?2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么?(理解词语“排场”)(二)学习第二自然段1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的?2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪?(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)3、随机问：南郭先生是怎样的一个人?4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数?(女生读课文)5、你们想象一下是什么样的待遇?6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么?(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选

13、拔人才时制度不严格)7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗?(三)学习第三自然段1、男生读课文。2、南郭先生为什么混不下去了?(四)学习第四自然段1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走?2、理解词语“只好”。3、你能把“偷偷”换个词吗?4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。5、指名读最后一自然段。6、全班齐读最后一自然段。四、揭示课题，理解寓意1、理解“滥竽充数”2、用“滥竽充数”造句。3、全班齐读。五、拓展练习，升华寓意1、我会说。2、我会提。3、

14、我会选。六、了解出处，古今对照1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗?(介绍韩非子)2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。3、跟着教师读，学生找相应的段落。4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。七、布置作业，发挥想象南郭先生偷偷溜走后会怎样?滥竽充数教学设计4教学过程：一、复习导入新课。1、抓住关键词读懂课文内容。2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。3、朗读课文，想想寓意。二、新课学习。1、运用以上方法独立阅读滥竽充数。（1）抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明了什么？2、讨论交流上述问题。3、补写课文。滥竽充数这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。如：（1）不会吹