撕纸添画说课稿范文

1、撕纸添画说课稿范文引导语：对于说课稿想必很多人都不陌生亦有很多教师写过那么接下来是小编为你带来收集整理的撕纸添画说课稿欢迎阅读！一、说教材1 、说教学内容我说课的内容是湖南美术出版社出版的一年级美术上册第六课奇妙的撕纸添画撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动既有手工工艺又包含了绘画技能对于刚刚入学的小学生来说不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生联想 , 通过添画来完成学生联想的表达而形的联想是关键它上承随意撕纸的结果下启添画成形的效果撕纸时要让学生随意而不受约束； 形的联想要让学生从不同的角度去看、 将碎纸片当成各种不

2、同媒材来看； 添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁线条不必画得很规范这就大大降低了完成联想表达的难度且能使作业更且绘画的生动性本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础2 、说教学目标美术课程标准的总目标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动尝试各种工具、 材料和制作过程学习美术欣赏和评述的方法丰富视觉、 触觉和审美经验体验美术活动的乐趣获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法表达自己的情感和思想美化环境与生活在美术学习过程中激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善人格根据课标的要求结合本课的教学内容和一年级学生的情况我制订以下的教

3、学目标：知识、技能方面：能关注生活中身边的人和物用特有的形象进行再现；能关注撕出的色彩和形状积极进行思考和交流过程、方法方面：能大胆随意撕纸有意图地用线添画表现出综合运用能力和求异思维能力情感态度、价值观方面：培养学生热爱生活乐于观察身边的人和物的情感积极和同学交流克服畏难情绪大胆想象3 、说教学重点、难点教学重点：引导学生大胆随意撕纸、积极的就形联想、有意图的用线添画教学难点：引导学生就撕出的纸片进行思考和交流大胆联想4 、说教学课时按排教具准备本课的课时安排为一个课时教具准备：课件、小纸片、一些撕纸添画作品、水彩笔等二、说教学方法为了突出重点突破难点根据美术课标在教学过程中应特别注重以学生

4、为主体的教学方法的研究和探索针对一年级学生活泼好动想象力丰富好胜心强但注意力不集中等特点我采取以下教学方法：1 、情境激趣法美 指出“ 趣是学 美 的基本 力之一 充分 美 教学特有的魅力使 程内容与不同年 段的学生的情意和 知特征相适 以活 多 的 程内容呈 形式和教学方式激 学生的学 趣并使 种 趣 化成持久的情感 度” 所以 入新 我借助多媒体 置了一个 “云 成形象” 的 天空 的云 一会儿 成小 物一会儿 成人物一会儿又 成了汽 激起学生的学 趣和 想思路2 、 察法生活是 的源泉没有 生活的 察也就不可能有效的 行美 教学在引 学生撕 的 引 学生 察个 学生不同的随意撕 的方式

5、知撕 的多种方法 有在引 学生就形 想的 要学生 撕下来的小 片从不同的角度 真 察根据色彩和形状再 行 想3 、演示法在美 教学中特 是手工制作中适当的演示是非常重要的所以在教学 程中我 会根据教学情况和一些学生的具体情况 行小 性的示范和个 示范4 、小 合作交流法在全体学生参与随意撕 活 后 学生分小 以碎 片的形色 想 行交流学生充分 自由 出自己的 想三、 教学 程根据学生的学 能力和本 的教学内容将本 安排 一个 我 在就 整个教学程序 得著名的教育学家陶行知 “我 好的 示不是教 不是教学生乃是教学生学” 所以在教学 程中我特 注重学生学 的主体性（一）、 情境引入新 “ 趣是最

6、好的老 是学生探求知 、 展思 的巨大 力也是培养学生主 参与意 的有效途径” 如果学生没有 趣被 地学 不 手参与能力得不到培养而且直接影响教育效果 了更好的激 学生学 的 趣所以 入新 我借助多媒体 置了一个 “云 成形象”的 天空 的云 一会儿 成小 物一会儿 成人物一会儿又 成了汽 激起学生的学 趣和 想思路 教 再展示几幅事先准 好的根据 才的 “云 成形象” 而 的撕 添画 教 再提示学生在平 撕 有没有 根据小 片 行 想添画 入新 （二）、引 学生 行随意撕 活 教 提示学生在平 撕 注意 是怎 撕 的 几个学生上台来随意撕 引 学生 察个 学生不同的随意撕 方式再演示完善多种

7、撕 方式激励学生大胆随意撕 ； 学生依 随意撕 知撕 的多种方式全体学生参与随意撕 的活 在 个撕 要 学生随意而不受 束（三）、引 学生根据撕下的碎 片 行 想漫 的活 以碎纸片的形色联想为话题进行联想漫谈活动的环节是本课的难点所以在这个环节我是这样安排的1 、教师出示经过挑选的的小纸片在展示仪上随意转动让学生从不同的角度进行观察引导学生就形联想一块纸片会有很多种答案提示学生在联想时还可将纸片有意再撕鼓励学生求异思维的发挥2 、学生进行小组讨论交换刚才有意再撕的小纸片自由发现再相互交流说出自己不同的联想3 、当全班同学的思维都活跃起来后及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想将学习活动过渡到粘贴、 添画的学习环节（四）、师生探讨添画成形的方法教师根据刚才学生的添画师生共同探讨添画成形的方法；教师适当示范说明根据联想、 粘贴好纸片在形状上添画成形的方法提示添画能使形象更加完整使一些畏难的学生明了添画该从何入手从而大胆添画提高组织线条表现形象的能力（五）提出作业要求；学生进行课堂作业1 、作业要求：根据撕下来的几张纸片转换不同方向看看像什么粘贴在底纸上添画成几个人或物组合成一幅有趣的画再说说自己的添画意图2 、学生进行课堂作业教师适当指导应允许学生有不同的撕纸添画的方法在保护儿童